小學美術校本研修教學內容?教學設計

何粉娟

課??? 題：青瓶繪課程

之運用多種材料裝飾瓶子

學習領域：設計·應用

教學內容分析：

嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。

學情分析：

此課程設計針對六年級學生。高年級學生對手工制作并不陌生，他們在生活中接觸過各種外形、各種類型的事物，具有一定的生活經(jīng)驗，有的學生已具備了一些制作能力，思維十分活躍，好奇心強，有著極強的創(chuàng)新意識，敢于挑戰(zhàn)，樂于表現(xiàn)自己的想法創(chuàng)作。

教學目標：

知識與技能：了解瓶子的造型特點及其美化方法，能較順利地對瓶子進行美化與裝飾。

過程與方法：通過欣賞與感受活動，體驗動手耕作“變廢為寶”的樂趣、化腐朽為神奇的驚喜。

情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與體驗活動，提高學生的審美創(chuàng)造能力和審美評價能力，幫助學生提高動手能力，培養(yǎng)對美術活動的興趣，體驗創(chuàng)造生活的快樂。

教學重點：

根據(jù)瓶子的造型特點，依據(jù)材料本身的特性，探究其美化方法，創(chuàng)作出一個花紋別致、色彩有特點的瓶子作品。

教學難點：

因瓶造型、因材飾瓶。

教具準備：

1.收集各種形狀的玻璃瓶。

2.裝飾材料：

（1）廣告紙、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、即時貼、皺紋紙等。

（2）毛線、電線、各種布條等。

（3）工具：剪刀、雙面膠、白乳膠等。

教學方法：

激情導入法、試“飾”探究法

教學流程：

一、課前準備：教師用紙板制作的“瓶子”書簽若干個。

設計意圖：在上課時獎勵給積極參與課堂的同學們。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

青青手工坊是何老師的工作室，目前雖然已經(jīng)有了很多作品，但作為工作坊，僅有目前遠遠不夠，你們愿意為青青手工坊增加漂亮的瓶子嗎？ 這節(jié)課就來運用多種材料、采用多種方法裝飾瓶子，創(chuàng)作獨一無二的作品。（板書課題）

設計意圖：創(chuàng)設互動談話的教學場景，導入新課，以學生喜歡的各類瓶繪形象導入，引發(fā)學生的興趣。

三、拋出新課，開拓思維：

1.觀察發(fā)現(xiàn)：準備幾個裝飾的瓶子，按組分發(fā)給同學們觀察：

（1）瓶子由哪幾部分組成？

（2）瓶子有什么相同點？

師生：有瓶口、瓶頸、瓶身、瓶耳、瓶底。

造型左右一樣（對稱），也有不對稱的瓶體造型。

設計意圖：通過觀察討論，了解瓶子的基本造型特點。

2.形狀特點：

根據(jù)瓶子本身的造型，選擇適合的裝飾方法完成創(chuàng)作。

你知道還有哪些形狀的瓶子？嘗試用語言描述出來。

葫蘆形的、圓柱形的、圓圓的、扁扁的、高高的、矮矮的……

設計意圖：看課件——不同形狀、不同裝飾方法的瓶子。

3.材料本身的特點會啟迪思維。

·你收集到了哪些材料，這些材料本身有什么質感？

比如，碎花棉布會給你一種柔和、溫暖、舒適感;麻給人穩(wěn)重、質樸、親切;纖維質感時尚、前衛(wèi)、有很強的時代感。

·怎么使用它們？有哪些技法？

卷、折、纏、繞、剪、貼、粘……

設計意圖：通過觀察研究，發(fā)現(xiàn)技法。

四、欣賞評述，應用創(chuàng)新

1.多媒體出示裝飾的瓶子，增進多種材料裝飾瓶子的認識。

設計意圖：啟發(fā)、創(chuàng)新。

2.教師板書“漂亮的”。

設計意圖：通過欣賞，學生在原認知的基礎上對瓶子又有新的認識，引導讓學生了解兩方面：外形與裝飾。

3.師：如何讓瓶子變得漂亮呢？學生討論裝飾方法。

（1）運用漂亮的花紋和圖案來裝飾。

（2）欣賞課件中瓶子的裝飾及圖案。

設計意圖：欣賞優(yōu)秀美術作品，豐富藝術感受，增加表象積累。

4.創(chuàng)作瓶子：

A、學生根據(jù)自己帶來的瓶子造型進行設計。

B、合理使用材料，運用材料的特點進行造型;

C、巧設計、勾花紋、畫線條、剪圖案、粘細節(jié)等賽，教師巡回指導，并適時進行鼓勵（播放輕快的兒童歌曲）

設計意圖：教師設置比賽情境，符合小學生愛競爭的心理，調動了學生的積極性。兒童歌曲為創(chuàng)作營造了緊張又和諧的課堂氛圍。

五、欣賞展評，游戲添趣。青青手工坊，瓶子展品“大飽眼?！?，在展架上出示“青瓶繪”作品，同學們將制作好的瓶子展示在展架上。用老師給予標準來評價展示的瓶子，并簡述理由。

設計意圖：引導學生轉變角色，在情境中開展評價，體驗樂趣。

1.小組用合作的方法展示自己制作的瓶子。

設計意圖：當學生創(chuàng)作出自己滿意的瓶子時，都急于向大家展示。給學生提供展示舞臺，并提示學生展示自己的作品也要獨具一格，時時都是創(chuàng)造之時，處處都是創(chuàng)造之地。

2.小組合作評價作品。

設計意圖：學生上臺介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學生的閃光點，如情感、態(tài)度等，提高自評能力。

3.參觀、欣賞、評價他人的作品。

教學評價關注點：

·安全地使用材料和工具。

·是否對學習活動感興趣。

·是否在作業(yè)中表現(xiàn)出大膽的想像和創(chuàng)新。

·是否對媒材特性有大致的了解，能選擇媒材進行造型制作。

設計意圖：讓學生參觀并互提建議，也充分發(fā)揮學生的自主性，提高他評能力。教學過程中，教師的過程性評價、質性評價貫穿始終，促進了學生各方面潛能的發(fā)展。

六、課后延伸：欣賞用更多的廢舊材料制作的瓶子。

教師的課后小結，找生活中各類材料，創(chuàng)作出更據(jù)特色的瓶子。將它作為獨一無二的禮物，送給自己和親朋好友，裝飾自己和親人的生活。

設計意圖：將課堂興趣延伸到課外，主題得到升華。

板書設計：