探析現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

楊麗

【摘要】幼兒自身對于語言的應(yīng)用依舊處在一個(gè)陌生的階段，因?yàn)樗麄冏陨砟芰λ降南拗疲瑒倓偨佑|到語言教學(xué)的他們還無法更好地融入現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大環(huán)境中。而幼兒教師主要進(jìn)行的語言教學(xué)更重要的是讓他們能夠通過自身的語言學(xué)習(xí)表達(dá)出內(nèi)心的感受，去獲得更多自身需求的表達(dá)，使他們通過語言成長自己。隨著社會環(huán)境和教學(xué)方式的不斷變化，幼兒園教學(xué)中的語言方面與信息技術(shù)的積極融合也使幼兒的理解和學(xué)習(xí)效果擁有了一個(gè)全新的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語言教學(xué);幼兒能力

語言是人們展現(xiàn)自己的思維去積極表達(dá)的一種意識的運(yùn)用，它可以使人類自身的情感得到豐富的體驗(yàn)。所以，積極地使幼兒從小擁有一個(gè)較強(qiáng)的語言能力，對于未來自身的發(fā)展是具有很好的意義。

一、幼兒語言教學(xué)的意義

我們的生活離不開人際關(guān)系的不斷拓展和與他人的積極交流，所以幼兒的語言教學(xué)對于他們未來的發(fā)展是有不言而喻的重要意義的。我們既可以通過語言表達(dá)使他們樹立更多的自信，同時(shí)還讓他們在更多的交流和溝通中提高自己的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，通過交流去掌握更多的知識概念，使他們自身的理解能力形成一個(gè)邏輯性的運(yùn)用系統(tǒng)，更好地去聆聽教師的引導(dǎo)和他人的幫助，使自身的想象思維和創(chuàng)造能力有一個(gè)積極展現(xiàn)的平臺。

二、信息技術(shù)運(yùn)用的重要性

（一）發(fā)散幼兒思維

信息技術(shù)對于語言教學(xué)的積極輔助作用是非常重要的，它不僅可以使語言理解得更加充滿生動性，同時(shí)在一個(gè)直觀的平臺上激發(fā)了幼兒自身的感官，使他們能夠在情景中形成一種習(xí)慣性的思維。讓自身的學(xué)習(xí)興趣真正地形成一種想象能力，也在多媒體技術(shù)的幫助下提高自己的語言理解能力。

（二）激發(fā)興趣愛好

信息技術(shù)對于兒童而言是一種較為陌生的教學(xué)引導(dǎo)方式，所以更容易激發(fā)他們的上課專注力，使他們在專注力的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)更多的興趣和愛好，讓他們保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，更加勇敢地面對語言學(xué)習(xí)過程中的困難。教師可以積極地利用信息技術(shù)所給予的豐富故事素材和有趣的動態(tài)視頻，使幼兒的吸引力和求知欲大大提高，讓他們在快樂的氛圍內(nèi)去感受語言學(xué)習(xí)的積極作用，不斷地使自身的表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)更高的水平。

三、信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）激發(fā)幼兒熱情

教師在運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒形成更強(qiáng)的語言感知能力時(shí)，可以采用多種不同的元素融合方式。因?yàn)樵谄匠５睦眠^程中往往注重新穎的一種形式影響，但長時(shí)間的這種方式采取，也會使單一的元素變得無趣。所以，教師可以積極地將信息技術(shù)所展現(xiàn)的影像、圖片以及音樂等多種元素結(jié)合成一種方式，更好地集中兒童自身的專注力，使他們在更好的氛圍內(nèi)將知識吸收的狀態(tài)能夠長久地保持，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中去鍛煉自己的能力，使教學(xué)的效果達(dá)到一個(gè)更高的平臺。

（二）加強(qiáng)幼兒理解能力

教師還可以積極利用多元化的多媒體技術(shù)去創(chuàng)建一些不同的課件，記錄幼兒更多日常生活中的一些快樂故事，然后直觀地播放出來，讓幼兒能夠生動地感受到自身的成長變化。同時(shí)還可以積極地通過一些有趣且直觀的故事，讓幼兒直接在腦海中形成一種認(rèn)知的能力，讓這種能力促進(jìn)他們更好地理解。從理解的過程中，感受到語言表達(dá)的重要性，讓理解能力的提高真正地幫助自身取得成長的變化。

（三）提高教師教學(xué)能力

不一樣的形式?jīng)Q定了多媒體技術(shù)可以為教師積極地利用，它不僅讓教師自身的教學(xué)水平得到了一個(gè)很大的進(jìn)步，同時(shí)也大大減少了教師的教學(xué)壓力。因?yàn)橛變鹤陨碓诮邮芙逃倪^程中，不僅需要保持一個(gè)狀態(tài)去學(xué)習(xí)，教師也要使他們一切的生理和心理需求得到滿足，讓他們能夠充分調(diào)動自己的能力，進(jìn)行更加自信和快樂的生活，使學(xué)習(xí)能夠在教師能力不斷提高的過程中，更好地和生活進(jìn)行融合，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到生活意義上的熏陶影響。

四、運(yùn)用信息技術(shù)的幼兒語言教學(xué)課堂

在幼兒語言教學(xué)課堂上利用信息技術(shù)給幼兒展現(xiàn)色彩、充分的圖片與各種各樣的音頻、視頻，讓幼兒對于圖片與動畫視頻有十分強(qiáng)烈的興趣，愿意去接受視頻中的內(nèi)容，同時(shí)也會去學(xué)習(xí)視頻中所展現(xiàn)的一些語言素養(yǎng)，使教師在運(yùn)用于信息技術(shù)的幼兒語言教學(xué)課堂上，教學(xué)工作量大大減少。但是與此同時(shí)，教師也要做好幼兒的管理工作，運(yùn)用信息技術(shù)的語言教學(xué)課堂上要前提保證幼兒在學(xué)習(xí)過程的安靜與認(rèn)真的學(xué)習(xí)范圍。幼兒在5～8歲這一學(xué)習(xí)階段，對于外界的刺激是最為敏感的，孩子模仿力強(qiáng)、記憶深刻、好奇心重，然而結(jié)合信息技術(shù)的幼兒語言教學(xué)課堂，正好利用了幼兒這一時(shí)期內(nèi)心活動的關(guān)鍵抓住幼兒興趣進(jìn)行教學(xué)，以各種圖片、音頻與視頻刺激幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我國幼兒教學(xué)中最有效的教學(xué)手段，信息技術(shù)教材也是幼兒教學(xué)過程中最方便的教學(xué)工具。

（一）課堂劇本式的教學(xué)

在以信息技術(shù)為核心的幼兒語言教學(xué)課堂中，教師所擁有的教學(xué)材料是無限的。幼兒的語言教學(xué)是培養(yǎng)孩子口語交際能力、與人交流素養(yǎng)等方面的重點(diǎn)教學(xué)，通過信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)課堂中形成一種劇本導(dǎo)、幼兒演的課堂活動，在幼兒的導(dǎo)演過程中，提高幼兒語言表達(dá)能力及語言交流素養(yǎng)。但是在劇本式的教學(xué)過程中千萬要注意的就是，一定要選取幼兒所感興趣的題材為劇本，否則在圖片與視頻對劇本的展現(xiàn)過程中，幼兒由于枯燥無味情緒的影響，不會認(rèn)真仔細(xì)地對劇本進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么如此一來，幼兒表演的過程也將一塌糊涂。

（二）課堂音律式的教學(xué)

動人的旋律是人從出生開始就學(xué)會欣賞的藝術(shù)，歌曲對人的心理建設(shè)及愛好培養(yǎng)都有十分重要的作用。在幼兒教學(xué)過程中歌曲為課堂主要教學(xué)材料的手段，是提高幼兒興趣愛好培養(yǎng)及建設(shè)幼兒積極心理素養(yǎng)直接的手段，同時(shí)歌曲中的一些歌詞對幼兒語言能力的培養(yǎng)又有一定的輔助工作。在幼兒語言教學(xué)過程中教師應(yīng)利用信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行音律式的教學(xué)，用一些簡單的代詞歌曲引導(dǎo)幼兒跟著讀，從而鍛煉幼兒語言能力?？梢圆捎靡恍┕旁娫~歌曲作為幼兒語言教學(xué)課堂跟唱的材料，在幼兒鍛煉語言表達(dá)能力的同時(shí)，還對幼兒語文知識古詩文的記憶做出了一定的幫助。在幼兒課后的娛樂過程中，自習(xí)課堂當(dāng)中都可以采用音律的教學(xué)方法，方便教師管理的同時(shí)也能提高幼兒的自覺性，加強(qiáng)幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒在學(xué)校的語言教學(xué)是重要的，但是與此同時(shí)也不能忽略幼兒在家庭方面家長對孩子的語言教學(xué)。在我國農(nóng)村地區(qū)很多家長普通話不標(biāo)準(zhǔn)，但是對于信息技術(shù)的語言教學(xué)而言，后者各方面是十分優(yōu)秀的，學(xué)校應(yīng)該督促好家長管理幼兒在家庭的語言學(xué)習(xí)，利用好家中的電子設(shè)備，提高孩子的語言能力，與此同時(shí)，家長與教師之間也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓教師隨時(shí)隨刻了解幼兒的現(xiàn)狀，進(jìn)而提高孩子的管理質(zhì)量，加強(qiáng)孩子語言素養(yǎng)。素質(zhì)教育必須要從基礎(chǔ)階段抓起，抓好幼兒語言教育是全面提高我國素質(zhì)教育水平的必要階段，只有打好了教育的基礎(chǔ)，才能夠促使教育越走越遠(yuǎn)。家長方面要有一定的思想感悟，孩子的教育并不是說在考試面前才重要，提高孩子各種素養(yǎng)能力是提高孩子學(xué)習(xí)成績的直接手段，在教育中家長要把握孩子興趣進(jìn)行教學(xué)，在幼兒時(shí)期，從孩子的基礎(chǔ)抓起，全面提高孩子各種思維能力與素養(yǎng)，這樣才能讓孩子以后的學(xué)習(xí)與生活更加順暢，而并不是給予孩子一定的壓力，強(qiáng)制性地要求孩子提高學(xué)習(xí)成績，生搬硬套地禁錮孩子的思維。

五、結(jié)語

總之，幼兒教師要認(rèn)識到語言教學(xué)對于幼兒自身更多能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用，所以我們不能僅僅在語言教學(xué)的課程內(nèi)進(jìn)行自身表達(dá)能力上的引導(dǎo)，還要讓語言教學(xué)貫穿于幼兒自身的日常生活中，使他們能夠在潛移默化中更加習(xí)慣地去運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。在課前積極分享自己有趣的故事和每天的情緒狀態(tài)，使他們愿意在感情上同教師形成更加親密的關(guān)系，不斷地將語言社交能力的運(yùn)用變得更加自然。不斷地通過信息技術(shù)分享一些有趣的童話故事，使他們養(yǎng)成傾聽的優(yōu)秀習(xí)慣。幼兒只有處在一個(gè)良好的語言環(huán)境中，才能獲得自身能力的不斷變化和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動中的運(yùn)用研究——幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究[J].亞太教育，2016（4）.

（責(zé)任編輯 王小飛）