標(biāo)簽下的“皮孩”

曾昭華

經(jīng)過(guò)兩年多的教育和努力，標(biāo)簽下的“皮孩”長(zhǎng)大了，活潑又可愛(ài)。看著專心畫畫的“皮孩”，我的記憶匣子一下子打開(kāi)了......

那是2017年7月22日的早上，按照我園新生入園熟悉環(huán)境的做法：新生家長(zhǎng)會(huì)后由班中老師安排約談時(shí)間和順序。這種方法可以幫助孩子熟悉班中環(huán)境，消除師幼間陌生感，老師對(duì)孩子的生活和習(xí)慣有一個(gè)初步了解。22日上午，家長(zhǎng)按時(shí)帶著孩子來(lái)園與老師進(jìn)行約談。10時(shí)左右，一位有點(diǎn)微胖的媽媽和一位時(shí)尚又帥氣的爸爸帶著一個(gè)眼睛大大、臉蛋有點(diǎn)嬰兒肥的小男孩來(lái)到活動(dòng)室門口，小男孩不認(rèn)生，在爸媽的提醒下，粗聲粗氣地問(wèn)了一聲“老師早上好！”后就快速脫下鞋子，光著腳丫飛跑進(jìn)活動(dòng)室，拿著積塑玩具拼搭了。媽媽一臉歉意：“我們是浩浩的爸媽?！卑职忠荒槦o(wú)奈：“孩子非常調(diào)皮，在家叫他‘皮孩，他不聽(tīng)我們的話，不知如何是好，哎！”

經(jīng)過(guò)交談，我了解到：孩子在自家開(kāi)的幼兒園上學(xué)半年了，園里的老師或是礙于面子，或是用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)家長(zhǎng)能力略為欠缺。孩子在幼兒園，沒(méi)有自己固定的班級(jí)，天天光著腳丫，喜歡從這個(gè)班跑到那個(gè)班，吃飯是一位老師跟在后面追著喂。這樣的孩子，家長(zhǎng)稱他“皮孩”，傷透了腦筋，為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，家人商量后，決定把他送來(lái)我們幼兒園。于是，一個(gè)讓家長(zhǎng)不經(jīng)意貼上標(biāo)簽的“皮孩”，來(lái)到了我的班。

面對(duì)“皮孩”，我決定用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)家長(zhǎng)，把“皮孩”的標(biāo)簽撕下來(lái)，還他們一個(gè)健康活潑的孩子。下面談?wù)剝赡陙?lái)我和孩子成長(zhǎng)的歷程吧。

1 尋找機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)看到一個(gè)全新的孩子

幼兒園開(kāi)學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)：浩浩非常有愛(ài)心，每次同伴因?yàn)榻箲]、害怕、想媽媽哭鬧時(shí)，他會(huì)拿著紙巾替同伴擦去眼角的淚水;浩浩對(duì)顏色非常著迷，有一次，我拿著水彩筆邊畫畫邊講故事，他看到了，馬上跑到我的前面，邊搶畫紙邊大聲嚷嚷：“我也要畫畫！”于是，我給了他紙和筆，他立即坐下來(lái)，聚精會(huì)神地涂畫起來(lái)，這樣可愛(ài)的孩子，跟家長(zhǎng)口中的“皮孩”該有多大的區(qū)別??！浩浩對(duì)陶土、拼搭也非常感興趣.....發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，我非常高興，馬上拍下精彩的瞬間和錄下珍貴的視頻，尋找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們看到一個(gè)全新的、不一樣的、可愛(ài)的孩子。

2 專業(yè)引領(lǐng)，幫助家長(zhǎng)撕下“皮孩”這個(gè)標(biāo)簽

家長(zhǎng)在給孩子貼標(biāo)簽時(shí)，可能是脫口而出，可能是一種習(xí)慣，還有可能是一種玩笑，但是對(duì)孩子而言，影響卻是根深蒂固的。美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！焙⒆右惨粯?，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)意給孩子貼上標(biāo)簽，久而久之，會(huì)內(nèi)化到孩子的性格中去，讓孩子成為標(biāo)簽標(biāo)定的人。于是，我利用晨送晚接的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流，讓他們認(rèn)識(shí)到給孩子貼標(biāo)簽對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。為了幫助浩浩，我和家長(zhǎng)共同努力，找出一些方法。

2.1 撕下“皮孩”標(biāo)簽，還屬于孩子的名字

在日常生活、家庭交談、向別人介紹時(shí)，我要求家長(zhǎng)一定要叫孩子的名字，不要稱呼“皮孩”，家長(zhǎng)非常配合，漸漸地，“皮孩”的標(biāo)簽不知不覺(jué)撕下來(lái)了。

2.2 尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，逐漸弱化缺點(diǎn)

家長(zhǎng)把“皮孩”的標(biāo)簽撕下后，我讓他們?cè)诩依飳ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，逐漸弱化孩子的缺點(diǎn)。兩個(gè)星期后，浩浩的爸爸來(lái)園時(shí)，高興地告訴我，浩浩在家喜歡畫畫、玩泥巴、拼搭積木了，有時(shí)向他交代或讓他獨(dú)自完成一些簡(jiǎn)單的指令，他可以聽(tīng)進(jìn)去了，還非常努力地去把事情做好，家長(zhǎng)說(shuō)著孩子的這些優(yōu)點(diǎn)，一臉開(kāi)心，如獲珍寶，和兩個(gè)月前約談日談及孩子時(shí)判若兩人。

2.3 家長(zhǎng)陪伴，教師鼓勵(lì)，激發(fā)孩子進(jìn)步

浩浩的爸媽事業(yè)心很強(qiáng)，因?yàn)槊τ诠ぷ?，孩子就交給爺爺奶奶帶。因?yàn)楦舸鐞?ài)加上自家幼兒園的寵愛(ài)，孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。我建議家長(zhǎng)多陪伴孩子，與孩子相處中，經(jīng)常和孩子一起做游戲，在游戲中教給孩子一些知識(shí)，遵守一些規(guī)則;睡前給孩子講故事，讓孩子在故事中學(xué)一些道理，塑造良好的品格;雙休日，帶孩子外出玩耍，讓孩子多接觸外面的世界，增加親子相處的時(shí)光。無(wú)論多么昂貴的玩具、多么好吃的零食，都無(wú)法取代父母在孩子成長(zhǎng)中的地位，父母的愛(ài)和陪伴，將是孩子人生中一筆寶貴的財(cái)富。浩浩的爸媽聽(tīng)了我的建議后，不但陪伴孩子的時(shí)間多了，而且還雙雙主動(dòng)加入到我園的家長(zhǎng)助教、志愿者行列中，還自薦一起成為班委成員。

當(dāng)然，作為老師，我也創(chuàng)造了一些條件，增加孩子的自信心，激發(fā)孩子進(jìn)步。中班第一學(xué)期級(jí)組“幼兒卡拉OK比賽”，在班級(jí)初選時(shí)，浩浩雖然不是最優(yōu)秀的，但我還是給了他參賽的機(jī)會(huì)。中班第二學(xué)期六一節(jié)前夕，由市婦聯(lián)、市教育局舉辦的圍繞“喜迎六一 祝福祖國(guó)”小手拉大手親子現(xiàn)場(chǎng)繪畫大賽，浩浩是我園，甚至是參賽孩子中唯一一個(gè)中班的孩子，但他不負(fù)眾望，榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子繪畫的興趣，推薦他參加了專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在的浩浩超級(jí)喜歡畫畫，有點(diǎn)不能自拔了。

3 反思教育，我們既要教書又要育人

教育不僅要教書，更重要的是要育人。工作中，我們面對(duì)每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的、不可復(fù)制的。作為老師，我們不能因?yàn)樗ㄋ┖蛣e人不一樣，或是家長(zhǎng)無(wú)意間給他（她）貼上另類的標(biāo)簽，我們就對(duì)他（她）另眼相看。面對(duì)這樣的孩子，需要我們拿出包容之心，給予他們更多的愛(ài)！面對(duì)這些缺乏科學(xué)育兒知識(shí)的家長(zhǎng)朋友，更需要我們用專業(yè)的知識(shí)耐心引領(lǐng)，幫助他們走出教育誤區(qū)，還給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的童年！