胡勇
摘 要:幼兒園數(shù)學是幼兒踏入數(shù)學的第一步,幼兒園的數(shù)學活動是對幼兒數(shù)學思維的開發(fā),對幼兒未來的發(fā)展有極大的促進作用。對于那些剛剛接觸數(shù)學的小孩子們來說,數(shù)學似乎非常的模糊,枯燥乏味的數(shù)字或許并不能充分吸引孩子們。所以,讓幼兒接觸并喜歡數(shù)學需要將幼兒園數(shù)學生活化,讓孩子們感受到在日常生活中就能理解數(shù)學的奧秘,讓孩子們在數(shù)學的世界里尋找屬于自己的一片天地,讓孩子從小對數(shù)學就有一定的認識。學習好數(shù)學對孩子的智商也有有效的幫助。
關鍵詞:幼兒園;數(shù)學;生活化;策略
1 前言
由于幼兒剛剛接觸到數(shù)學,對數(shù)學缺乏一定的認識,在一知半解的情況下是不能有效的開展數(shù)學教育。只有在幼兒的時候把數(shù)學和生活結合在一起,才能盡早的讓那些幼兒喜歡數(shù)學。這就需要幼兒老師認真的對待,以最簡單的方法讓幼兒理解數(shù)學文化,把數(shù)學和游戲結合,結合幼兒愛玩的心理,在娛樂中讓幼兒也學習到了數(shù)學知識,漸漸的,幼兒會喜歡上數(shù)學。但是目前我國幼兒園教學中依舊存在些問題,只有解決問題了,才能促進幼兒的思維發(fā)展。
2 使幼兒在日常生活中感受數(shù)學
幼兒在學習數(shù)學時,定會厭惡那些枯燥乏味的數(shù)學文字,想讓幼兒喜歡上數(shù)學,需要老師在結合日常生活中經(jīng)驗,使幼兒感受到數(shù)學的樂趣,幼兒感受到數(shù)學的樂趣之后才能用心的學習數(shù)學。以下幾點是幼兒在日常生活中感受數(shù)學樂趣的一些措施,老師應該探究幼兒的生活,使幼兒的生活與學習緊密結合起來,并且使數(shù)學滲透到幼兒生活的方方面面,這樣使幼兒在學習過程中,能夠多一些樂趣,少一些厭煩。
2.1 探究幼兒生活
老師應該了解幼兒所處的生活狀態(tài),只有了解這些幼兒在生活中對什么感興趣,才能在數(shù)學活動中加之一些相似的東西,從而使幼兒對數(shù)學感興趣。例如在課堂中,幼兒對老師的粉筆感興趣,幼師可以利用幼兒對粉筆的興趣,在粉筆盒中拿出幾支粉筆,讓幼兒們數(shù)一數(shù)自己手中一共有多少只粉筆?并且還可以通過加減的方式,讓幼兒們提前了解加減法的奧妙。由此可見,當幼師們了解幼兒的生活狀態(tài)時,在數(shù)學生活的學習中,他們將采取正確的措施,對幼兒們進行數(shù)學教育。由此可見,幼師們應該探究幼兒的生活,了解幼兒生活中的樂趣,從而更好地使數(shù)學融入到幼兒的生活中。
2.2 使幼兒生活與數(shù)學結合
生活會發(fā)生各種各樣的問題,這些問題我們可以用各種各樣的學科來解決,同樣的生活中的一些問題,也可以用數(shù)學來解決,這樣使幼兒的生活與數(shù)學更好的結合起來。比如說生活中我們常見的鐘表,學習鐘表也是數(shù)學的一個方面,幼師們可以通過,幼兒對鐘表的興趣,從而使數(shù)學與生活結合起來,在學習認識鐘表這一課時,可以與生活中的鐘表結合,從而更好的理解鐘表。因此使幼兒的生活與數(shù)學結合起來,讓幼兒在生活中學習數(shù)學,可以使他們更好的理解數(shù)學中的奧妙,同時也可以增加學習數(shù)學的趣味性。
2.3 數(shù)學滲透于幼兒生活的方方面面
在孩子上幼兒園的這個階段,他們還在處于對世界認知陌生的階段,沒有成熟的思維,去認知這個世界,老師告訴他們數(shù)學滲透在生活的方方面面,他們并不明白這是什么意思?不能從生活中感受到數(shù)學,這并不是幼兒沒有學好數(shù)學,而是他們對世界的認知不足。所以幼師應該讓幼兒們懂得,數(shù)學滲透于生活的方方面面具體表現(xiàn)在哪些方面。例如一個孩子穿了一雙鞋,那么一些孩子會認為這個孩子是穿了一個鞋,老師們要向他們解釋一雙是兩個的意思,就是兩只鞋。當孩子們每次看到自己的鞋時,就會想到老師的教導,在生活中,孩子們將會感受到數(shù)學。
3 建立數(shù)學生活環(huán)境
如果在生活中無法找到數(shù)學,那么可以建立一定的生活情情景,使學生們感受到數(shù)學就在生活中,以下三點是建立數(shù)學環(huán)境的措施。幼師們可以以畫畫為內(nèi)容,建立數(shù)學生活,使用一些教學工具,建立合理的數(shù)學環(huán)境,并且通過提高幼兒認知生活的能力,使幼兒自己感受到數(shù)學在生活中。針對這三個措施作出以下分析,希望使幼兒在生活中能夠感受到數(shù)學,理解數(shù)學的奧妙。
3.1 以畫畫為內(nèi)容
在現(xiàn)今的幼兒園教育中,注重對孩子的全面培養(yǎng),因此幼兒園會開設畫畫這門課程,以提升學生的綜合素質,這門課程與數(shù)學也有聯(lián)系。畫畫培養(yǎng)的是孩子的抽象思維,而在數(shù)學的學習過程中,需要孩子運用抽象思維來解決數(shù)學問題。通過畫畫能夠培養(yǎng)孩子的想象力,而這種想象力,正是抽象思維所需要的。因此,畫畫這門課程可以培養(yǎng)學生的抽象思維和抽象,所以可以應用到數(shù)學學習中。
3.2 使用教學工具,建立數(shù)學環(huán)境
幼師在進行幼兒教育時,可以使用一些教學工具,建立教學環(huán)境。例如幼師在教孩子1這個數(shù)字時,可以使用一根筷子,這個生活中常見的餐桌工具,激起幼兒們的興趣,幼師可以對筷子的形狀身材進行描寫,從而使幼兒,能夠更好地理解1這個數(shù)字。因此,幼師通過使用教學工具建立數(shù)學環(huán)境,是幼兒對數(shù)學產(chǎn)生趣味。
3.3 提高幼兒認識生活的能力
在幼兒上幼兒園這個階段,孩子的思維并不是很成熟,對世界的認知缺乏想象性,這也是需要借助幼師來使幼兒理解數(shù)學與生活密切相關的原因,那么如果使孩子真正的認知現(xiàn)實生活,不必接入幼師,使孩子感受數(shù)學與生活的關系,他們可以通過自己的認知來理解數(shù)學與生活密不可分。因此,提升幼兒認知生活的能力,可以使孩子在學習數(shù)學的生活中,借助自己的力量學習數(shù)學、認知生活。
4 結束語
本篇文章針對,幼兒園數(shù)學生活化提出一些解決措施,這些措施主要包括,使幼兒在日常生活中感受到數(shù)學的樂趣,老師們可以探究幼兒的生活,了解幼兒生活中感興趣的事物,從而建立與之相關的數(shù)學情景。并且在老師的教學中,應該是幼兒的生活與數(shù)學結合起來,使幼兒理解數(shù)學的奧妙,讓數(shù)學滲透到幼兒生活的方方面面。同時老師可以通過建立數(shù)學生活環(huán)境的方式培養(yǎng)幼兒,提高幼兒認識生活的能力。
參考文獻:
[1] 李西祥,李金萍,劉甜甜,何嘉偉.淺論數(shù)學與生活的關系[J]. 教育部,2018(01):37.
[2] 張征宇,沈杰,蔡旭艷.數(shù)學與生活結合分析[J].2017(23):170.
[3] 賈斌,盧吉文,李雪,王星.數(shù)學與生活結合的措施探討[J].教育部2016(12):170-172.