初中作文寫作技巧教學淺談

陸佳麗

語文是基礎教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要內容。作文教學質量的好壞關系著學生寫作水平和表達能力的高低。調動初中生寫作的積極性，幫助他們建立寫作自信心是優(yōu)化作文教學的出發(fā)點。

作文是初中語文教學的重難點，關系著學生寫作表達能力和綜合素質的培養(yǎng)，寫作技巧的教學旨在讓學生掌握基本的寫作方法，從而推動學生以語文運用能力和思維能力為主的核心素養(yǎng)不斷提升。

從內容上看，寫作技巧包括以下幾方面內容：第一，字跡的美觀整潔程度。字體大小適中、書寫規(guī)范的文章會給老師留下良好的印象，使他們有讀下去的欲望;第二，題目新穎和構思精巧。作文要想出彩，學生必須發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新，擬制新穎的題目，創(chuàng)新文章形式;第三，合理選擇素材，豐富作文內容。素材選擇得合理得當，作文內容才能豐富、真是、動人。

一、引導學生積累素材，豐富寫作內容

素材是寫作的基礎，是作文內容詳實的保證，是學生抒發(fā)情感的憑借。引導學生積累素材是夯實寫作基礎的關鍵。在作文指導環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的實際需求進行設計，充分尊重學生的主體地位，設計寫作指導活動，鼓勵學生在生活和學習中進行體驗和感悟，使得文有所感、情有所發(fā)。通過積累寫作素材拓展學生的視野，這是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵。

閱讀是素材積累的重要途徑，要開展學生感興趣的文本鑒賞活動，讓學生理解詞句、段落，體會作者的思想，逐步推動學生寫作能力的不斷提升。

例如，結合初中生的實際生活和學習體驗培養(yǎng)學生觀察和感悟的意識，拓展學生的知識面，讓他們積累豐富的素材。在解讀教材文章時結合具體內容進行挖掘，拓展符合初中生理解能力的素材，使他們的寫作積淀更為豐富，這也是有效積累寫作技巧的基礎條件。

比如在解讀《桂林山水》時，教師可以設計如下教學活動：讓同學們把文章描寫桂林山“奇、高、險”和突出桂林水“清、綠、透”的句子挑選出來，鑒賞其中的修辭手法和表達效果，并進行積累，展開仿寫，將學到的寫作技巧運用到相關的寫景作文中，提升表達效果。

二、培養(yǎng)初中生的寫作習慣，規(guī)范寫作表達

良好寫作習慣的培養(yǎng)是規(guī)范學生表達和提升寫作能力的重要途徑，以習慣和技能帶動初中生作文表達能力的提升也是素質教育的核心內容。

初中階段學生的寫作習慣培養(yǎng)包括以下幾個方面：第一，字跡工整、書面整潔。初中生寫作要打草稿和腹稿，做好準備工作，使寫作一氣呵成，避免書寫錯誤;第二，善于觀察、實地體驗。大千世界和實際生活有許多可以吸引學生注意力和思考的內容，要引導學生投入生活實踐;第三，多練精思，善于修改。優(yōu)秀的文章來自反復雕琢，學生自主能力的提升是寫作強化的重要途徑。

例如，強化訓練是提升寫作能力的主要途徑，更是培養(yǎng)學生良好作文思維和應用能力的有效手段。

在作文指導中，教師要注意設計訓練活動，結合具體的寫作技能和表現(xiàn)手法設計合適的訓練活動，做到“滴水石穿，熟能生巧”，使學生的表達能力不斷得到提升?？梢栽O計如下活動：請同學在學習人物刻畫技巧后，以“我印象深刻的一個人”為主題寫作，要求人物性格鮮明，特點突出，具有細節(jié)描寫，字數(shù)不得少于500。

三、培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和想象能力

創(chuàng)新是寫作的靈魂，寫作教學要培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新思維，在滲透寫作技巧的具體過程中培養(yǎng)學生的想象能力。在新課程教學理念下，寫作已經成為教學的重點，培養(yǎng)學生的寫作能力和優(yōu)化表達技巧是時代需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實需求。

想象能力和思維能力的綜合提升可以完善學生的表達能力，優(yōu)化他們的寫作技能。換言之，學生寫作能力的培養(yǎng)具有明確的規(guī)定：初中生可以運用語言文字表達個人思想和情感，運用相關的寫作技巧為文章增色，可以優(yōu)化作文表達，提升精彩程度。創(chuàng)新是寫作的著力點。在實際教學環(huán)節(jié) ，教師要以技能帶動學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的想象能力和寫作能力。

例如，創(chuàng)新表現(xiàn)在寫作的方方面面，題目新穎、構思精巧需要學生充分發(fā)揮想象能力，調動寫作的積極性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學生綜合素質的關鍵。

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可以借助以下活動進行引導：素材的基礎，也是學生進行創(chuàng)新的重要內容，教師要引導學生對寫作素材從多角度多層次進行分析鑒賞，鼓勵初中生發(fā)散思維，進行互動交流和鑒賞，敢于發(fā)表自己的見解。

總而言之，在初中作文教學中，教學寫作技巧是培養(yǎng)學生寫作能力的核心內容。根據(jù)核心素養(yǎng)和新課程教學改革以能力培養(yǎng)為主的教學要求，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，“授之以漁”，提升學生綜合素質和寫作能力 。