初中英語班主任特色管理探討

張雪

摘 要：班主任的主要責(zé)任就是管理好班級(jí)，是班級(jí)一切工作順利開展的關(guān)鍵，良好的班級(jí)管理有助于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于擔(dān)任班主任的初中英語教師來說，可以結(jié)合自身的專業(yè)對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新，積極為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中英語班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特色管理，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)的提升，在一定程度上也有助于促使班級(jí)管理水平的提升。本篇文章主要介紹了英語班主任特色管理，并且針對(duì)初中英語班主任特色管理的實(shí)施提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;班主任;特色管理

引言

初中是一個(gè)重要的階段，班級(jí)管理在初中教育事業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，班主任作為班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)，最終班級(jí)管理的質(zhì)量會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種情況，初中英語班主任實(shí)施特色管理就顯得尤為重要了，不僅能夠提高班級(jí)管理的水平，還有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)更好的發(fā)展。初中班主任應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)創(chuàng)新途徑引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谔嵘⒄Z學(xué)習(xí)水平及自主學(xué)習(xí)能力的前提下對(duì)班級(jí)進(jìn)行規(guī)范管理，積極樹立“以學(xué)生為本”的管理理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及特點(diǎn)開展創(chuàng)新性的多元化管理，促進(jìn)初中英語教學(xué)水平及班級(jí)管理水平的同步發(fā)展[1]。

1、初中英語班主任特色管理概述

初中英語班主任特色管理指的是英語班主任要立足于班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過獨(dú)特的管理手段，并結(jié)合英語教學(xué)方法，制定并落實(shí)相關(guān)的管理方式，還要結(jié)合英語專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，能夠規(guī)范自己的行為，并將以人為本的管理理念融入到平時(shí)的英語教學(xué)中，從而有效推動(dòng)初中英語教育的不斷進(jìn)步。

2、初中英語班主任特色管理的措施

2.1積極建立和諧的師生關(guān)系

在初中班級(jí)管理中，學(xué)生是被管理的主要對(duì)象，而英語班主任則是班級(jí)管理的主要核心，初中英語班主任要積極與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，這更有利于班級(jí)管理的順利開展。初中學(xué)生只有在輕松愉快的班級(jí)環(huán)境下，才會(huì)主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)中，才會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。第一，教師要做到真正關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生及信任學(xué)生，以學(xué)生作為主體，盡可能多的為學(xué)生提供表達(dá)及表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通及交流。第二，結(jié)合學(xué)生的具體情況引導(dǎo)其學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，注重激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤，適時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，對(duì)有困難的學(xué)生，要在尊重的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)幫助[2]。

例如，初中英語班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，存在部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不足的情況，而且英語基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱，因此在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多的困難，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)于這些學(xué)生而言，英語班主任不能忽視，而是要及時(shí)與這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且要利用課余時(shí)間幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語知識(shí)，從簡單到復(fù)雜，根據(jù)學(xué)生的能力有針對(duì)性的給予輔導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的對(duì)其的希望與幫助，重樹學(xué)習(xí)信心?？傊⒄Z班主任既要做好學(xué)生的老師，又要做好學(xué)生的朋友，使學(xué)生更加信任和尊重班主任，建立看良好的師生關(guān)系。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中英語班主任需要做到以下兩點(diǎn)：第一，要發(fā)揮榜樣的力量，以身作則。班主任要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，提高管理班級(jí)的能力，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的情緒變化，并以自身的言談舉止影響學(xué)生的行為;第二，在英語教學(xué)課堂上，要有目的的有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面，選擇有教育意義英語教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育。

例如，在教學(xué)《Do you like bananas？》時(shí)，教師可以借此為主題組織學(xué)生開展情境對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)的形式展開情境對(duì)話演練，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谇榫硨?duì)話演練過程中學(xué)習(xí)其他學(xué)生準(zhǔn)確的口語發(fā)音及學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)在班級(jí)管理過程中針對(duì)學(xué)生之間的吵鬧、矛盾等進(jìn)行合理解決，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)摩擦后，教師應(yīng)客觀的了解事情發(fā)生的始末，并引導(dǎo)兩名發(fā)生矛盾及摩擦的學(xué)生利用書寫英文信件的方式向雙方互相表達(dá)自己的歉意，并引導(dǎo)學(xué)生解開誤會(huì)，和好如初，為班級(jí)管理營造積極、和諧及融洽的氛圍[3]。

2.3對(duì)待學(xué)生要堅(jiān)持公平公正的原則

作為初中階段身兼英語教師職責(zé)的班主任，在管理班級(jí)的過程中，教師不能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就對(duì)學(xué)生下定論，要綜合學(xué)生的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。英語班主任對(duì)待全體學(xué)生要始終堅(jiān)持公平公正的原則，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，而對(duì)于學(xué)習(xí)存在難度的學(xué)生來說，要給予更多的幫助，從而使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心。尤其在英語教學(xué)過程中，教師在了解學(xué)生基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)習(xí)在能力上所具有的差異，并實(shí)施分層教學(xué)模式，設(shè)置差異化培養(yǎng)目標(biāo)及有層次的展開教學(xué)[4]。

例如，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要以基礎(chǔ)為主，多進(jìn)行英語詞匯、語法等方面的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的這類學(xué)生，要在英語表達(dá)及英語知識(shí)應(yīng)用方面進(jìn)行訓(xùn)練，使其學(xué)習(xí)能力在整體層面上得以提高，并促使班級(jí)管理水平也獲得相應(yīng)提升。

3、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語班主任特色管理過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣、公平公正對(duì)待學(xué)生等多種教學(xué)管理措施促進(jìn)初中英語教學(xué)水平及班級(jí)管理水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]苗鈞.誠意為本教化人心——淺談初中班主任的特色管理[J].教師，2017（24）.

[4]李竹青.初中英語教師的素質(zhì)培養(yǎng)――高等師范英語教育專業(yè)教學(xué)整改探索[J].貴陽師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（02）.