幼教專業(yè)音樂創(chuàng)新教學(xué)的策略

屈改枝

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展，我國(guó)人民群眾物質(zhì)精神文明豐富，人文素質(zhì)教育理念也不斷提高，更加重視幼兒的早期啟蒙教育，幼教專業(yè)也迎來了歷史發(fā)展的大好形勢(shì)，由于幼兒大腦發(fā)育有其自然發(fā)育過程，為了促進(jìn)幼兒大腦思維能夠快速對(duì)事物產(chǎn)生認(rèn)知，促進(jìn)幼兒大腦健康發(fā)展，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)顯得尤為重要，幼教專業(yè)中音樂創(chuàng)新教學(xué)走進(jìn)人們視野，本文筆者將對(duì)幼教專業(yè)中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的音樂創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼教專業(yè);音樂創(chuàng)新教學(xué);策略

前言

在幼教專業(yè)開展音樂教學(xué)，是為了提高學(xué)生音樂技能，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂感知能力，音樂表達(dá)的情感，傳遞的信念等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新教學(xué)主要是提高學(xué)生鑒賞和品析的能力，以便學(xué)生以后正式成為一名幼兒教師師，可以更好的利用音樂激發(fā)幼兒大腦思維，促進(jìn)提升幼兒創(chuàng)造能力，提升對(duì)事物的辨別能力，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，然而在目前幼教專業(yè)音樂教學(xué)中還是存在大量問題急需解決，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生以后成為一名專業(yè)的幼兒教師。

1 幼教專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1過于強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的專業(yè)性

在幼教專業(yè)音樂教學(xué)課程中，教師的教學(xué)理念過于老舊，還一直認(rèn)為，學(xué)生的在課堂上只要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)就能提升音樂理解和技巧，在幼教專業(yè)音樂教學(xué)體系中普遍課程設(shè)置都是學(xué)習(xí)鋼琴，舞蹈，唱歌等高難度課程，因?yàn)橛捉虒I(yè)學(xué)生都不是從小就練習(xí)鋼琴和聲樂樂理等專業(yè)知識(shí)，都是在進(jìn)入幼教專業(yè)之前，突擊學(xué)習(xí)了幾首歌曲進(jìn)行彈唱，作為加分項(xiàng)考入幼教專業(yè)，因此，在幼教音樂教學(xué)中，課程設(shè)置過于專業(yè)性，學(xué)生無法理解教學(xué)中教師使用的專業(yè)術(shù)語以及專業(yè)概念，在教學(xué)中對(duì)專業(yè)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，使得整體課程教育意義不大，導(dǎo)致無法體現(xiàn)出音樂教學(xué)的特色。

1.2過于強(qiáng)調(diào)音樂技能技巧的訓(xùn)練

在幼教專業(yè)音樂教學(xué)課程中，教師過于注重學(xué)生音樂技巧掌握能力，上文已經(jīng)明確表達(dá)，學(xué)生是半路出家，對(duì)于音域音樂掌握的理論知識(shí)了解的非常少，音樂技巧對(duì)于學(xué)生來說只是一個(gè)附屬技能，影響并不大，幼兒園在招聘幼兒教師時(shí)并不看重教師是否掌握多么華麗的音樂技巧，更多的是看重教師的責(zé)任心和價(jià)值觀，對(duì)幼兒發(fā)生狀況時(shí)的處理能力，但是在幼教專業(yè)音樂教學(xué)中教師將學(xué)生的音樂技能作為每個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)考核的項(xiàng)目之一，讓學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力浪費(fèi)在練習(xí)技巧上，這樣課程設(shè)置，意義并不大，不如將更多的課時(shí)設(shè)置提高學(xué)生音樂能力實(shí)際運(yùn)用中。

1.3理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐相脫節(jié)

在幼教專業(yè)音樂教學(xué)課程中，教師注重提高學(xué)生理論知識(shí)水平，在課程設(shè)置中，理論課程明顯多于實(shí)踐課程，學(xué)生進(jìn)行了大量的專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)的積累，但是學(xué)生只有很少的時(shí)間將已經(jīng)積累的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的專業(yè)實(shí)踐能力，教師教學(xué)里面過于片面，理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐相脫節(jié)，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生以后再進(jìn)入社會(huì)中之后不易及時(shí)轉(zhuǎn)化自己專業(yè)技能，需要幼兒園和企業(yè)花費(fèi)時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行二次培訓(xùn)，學(xué)生最終的工資和評(píng)定會(huì)受到大小不一的影響。

2 幼教專業(yè)音樂創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策

2.1科學(xué)合理設(shè)置音樂教學(xué)的目標(biāo)

課程設(shè)置教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的教學(xué)觀念，科學(xué)合理設(shè)置音樂教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)明確本校幼教專業(yè)開展音樂教學(xué)的目的是什么，是為了提高學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，提高學(xué)生在幼兒教育中實(shí)際使用音樂對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的能力，而不是培養(yǎng)音樂全能，精通樂理的專業(yè)精英，教師給予此，再對(duì)學(xué)生音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，查看學(xué)生現(xiàn)階段音樂學(xué)習(xí)中是否存在課程設(shè)置不合理的地方，并對(duì)其加以改進(jìn)，有效提高學(xué)生幼教專業(yè)能力素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)幼教專業(yè)的特色。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)方式

在幼教專業(yè)音樂教學(xué)課程中，要結(jié)合幼兒園所需的教師類型，對(duì)學(xué)生課程設(shè)置進(jìn)行改革，在幼兒園教學(xué)中，普遍是使用比較有節(jié)奏性，語調(diào)輕快明亮的兒歌等進(jìn)行教學(xué)，因此教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置更加豐富的教學(xué)方式，將音樂中樂理和演奏技巧相互融合，熟練自己的專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己思考總結(jié)，在什么情境使用什么類型的兒歌或歌曲能取得更加明顯的教育效果，幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和人生觀，給學(xué)生進(jìn)行早期素質(zhì)教育。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在幼教專業(yè)音樂教學(xué)課程中，教師設(shè)置課程應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力很大程度上決定以后成為幼兒教師之后培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，如果學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，那么以后在從事幼兒教學(xué)中，會(huì)有更加豐富的方式將授課內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)對(duì)幼兒的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，比如，對(duì)同樣一首歌曲教師都能有不同種演繹形式，讓學(xué)生有不同的感受，或者教師可以隨手拿來一個(gè)曲目，自己對(duì)其進(jìn)行改編等等。

總結(jié)

綜上所述，通過對(duì)幼教專業(yè)中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為了提高幼教專業(yè)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的教學(xué)觀念，科學(xué)合理設(shè)置音樂教學(xué)目標(biāo)，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為以后學(xué)生更快速融入幼兒教育工作打下良好基礎(chǔ)，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)

[1]孫軍立.淺談中職幼教專業(yè)音樂創(chuàng)新教學(xué)的體會(huì)[J].河南教育（下旬），2010（09）：45.

[2]徐皓妍.淺談提升教師音樂創(chuàng)新能力適應(yīng)現(xiàn)代幼教發(fā)展需要[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2014（01）：156.

[3]俞菁華.中職幼教專業(yè)音樂教學(xué)改革之我見[J].新課程研究（中旬刊），2011（07）：23-25.