幼兒園語言教學中如何培養(yǎng)孩子表達能力

高燕燕

摘 要：幼兒園在語言教學中，應鼓勵孩子完整、順利、簡單的表達問題，目前幼兒均具備表達能力，但表達中還存在很多的問題，他們口齒不清或者思路混亂，均會造成他們表達上的差異，孩子與生俱來能夠表達，但他們應掌握正確的表達方式，通過更加禮貌、樂觀的表達形式，來順勢影響幼兒心理健康。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;孩子;表達能力

引言

語言是交流的基本要求，語言表達是一門藝術，看似簡單，實則需要慢慢的學習和體驗，掌握讓聽者舒服，讓自己闡述的明白的語言表達形式，可結合幼兒語言表達的特點，幫助他們調整語氣、語速、語調，糾正幼兒的一些不健康語言習慣，使得幼兒更加樂于交流，在交流中產生信心，通過語言表達加強教學互動，潛移默化的幫助幼兒強化個人素養(yǎng)。

1.幼兒語言活動的現狀分析

幼兒樂于表達，一些比較活潑的幼兒一直是“口若懸河”，但他們的表述語經常重復，或者表達的句子不完整，有些幼兒總是重復關鍵詞、感嘆詞，而不能全然的說明白，讓聽者不明所以，部分幼兒口齒不清，說話的時候大舌頭，還結結巴巴，一些幼兒是因為遺傳因素，一些幼兒是因為自卑、模仿別人等，造成了表達不完全的現狀。一些幼兒能夠獨自表達，說一些悄悄話，但在公共場合羞于表達，部分幼兒的表達問題與家庭教育有關，因此教師應先收集幼兒的表達現狀，最好結合幼兒個體的特征進行分析，還可以結合幼兒表達中一些不自覺的肢體動作、表情、口頭禪等進行分析，對每一名幼兒的表達問題予以關注，與家長進行溝通，使得家長粗心大意沒有發(fā)覺的問題，或者家長根本不重視的問題，重新的擺上教育臺面，表達教育不能太過刻意，表達通常是自然而然發(fā)生的，也應自然的對幼兒進行糾正指導，教師應做好示范，從幼兒喜歡的角度去幫助他們學會表達，在教師教育之外，還刻意通過動畫片等形式互動，豐富教學的形式。

2.幼兒時期培養(yǎng)語言能力的重要性

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的黃金時期，此時幼兒正處于智力發(fā)育階段，良好的語言表達能力能幫助幼兒準確的表達自己的想法，同時促進幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，并在此基礎上幫助幼兒實現身心健康的發(fā)展?？偠灾?，語言能力的重要性可以通過以下幾個方面體現出來，一是基于語言是人類溝通的重要工具，幼兒的語言表達能力培養(yǎng)是幼兒的基礎能力教育。二是語言表達能力的培養(yǎng)可以使幼兒更好地表達自己的意愿，從而拉近人與人之間的距離。三是幼兒時期語言表達能力的培養(yǎng)是其開拓性思維，創(chuàng)新性思維等發(fā)展的基礎。

3.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略

3.1靈活提問引導幼兒表達

幼兒的表達和討論需要教師組織或引導，尤其是不愛說話、性格內向的小朋友，更需要教師的鼓勵和引導，這時教師為幼兒提供有趣的話題就十分重要。提問是啟發(fā)幼兒思考、表達簡單而有效的途徑，教師可以提出一些簡單、幼兒感興趣且比較熟悉的問題，讓幼兒積極投入其中，勇敢表達自身想法。筆者在和班級中內向的小朋友交流時，經常會提問“你喜歡看什么動畫片呀？”、“你喜歡看《西游記》嗎，為什么？”、“你喜歡什么顏色的衣服？”等等，并且鼓勵幼兒說出理由，引導幼兒彼此之間就一個問題深入討論。

3.2掌握用詞表達法

教師要在幼兒產生錯誤時及時糾正，引導他們使用正確的詞語搭配，并利用恰當的詞將自己的意思表達出來，對詞語搭配的規(guī)律形成初步的體會和感知如對幼兒說話的完整性進行訓練時，我為他們出示了一幅畫，畫面上是一個太陽，正在散發(fā)著火紅的光芒。我向幼兒提問：“大家在這幅圖里看到了什么呢？”幼兒齊聲說道：“太陽。”“說得很好。大家看，這里有幾個太陽呢？它是什么顏色的？”“有一個太陽，它是紅色的?！痹诮處煹闹鸩竭f進的問話中，幼兒的說話興趣被充分地調動了起來，他們都想要將自己的知道的事情說出來，表達時也非常自然，有了這樣的訓練，幼兒會說、敢說、愛說，他們的表達能力也有了很大的提高。

3.3結合幼兒生活展開教學

語言表達本身就是一種生活的技能，需要在生活實踐中運用與積累。在幼兒教育過程中，教師要根據幼兒的生活實踐進行語言能力的引導，這樣既能方便幼兒的理解，又能使教學有的放矢。在教學設計過程中，教師每一次引導幼兒語言交流的話題都要讓幼兒能夠有話可。在生活中，除了學習階段，幼兒吃飯、休息、游戲以及看動畫節(jié)目等，都會成為日常的交流內容。除此之外，筆者也曾嘗試讓幼兒在每天的學習即將結束之時，就某一問題談談自己的看法。如“今天學習遇到什么開心或者不開心的事？”“有什么學習收獲？”“今天的心情怎么樣？”“最喜歡今天的哪個游戲？”“最近有沒有看某部動畫片，最喜歡里面的誰??？”這些問題都來源于生活，充分給予幼兒時間，讓幼兒自主談些心得體會，能夠讓幼兒學會主動抒發(fā)自己的感情。

3.4運用閱讀材料，豐富幼兒的詞匯量

幼兒的課本相對來說非常豐富多彩，童話和故事居多。所以，幼兒教師應該多多利用這些教材。讓幼兒在聽老師讀故事的時候，邊聽邊積累學習新的詞匯，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時候，講到那個地方的時候要稍微停頓一下，可以引導幼兒進行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。

3.5巧用多媒體，激發(fā)表達主動性。

幼兒的思維以具體形象為主，他們對具體的、直觀的、生動的形象比較容易理解，但受幼兒身心發(fā)展規(guī)律的制約，他們對抽象的文字符號所描述的事物因沒有生活閱歷而不易理解，這時可以通過多媒體課件的展示，把這些事物逼真地再現，使幼兒對事物、對所學內容有一個清晰的認識，從而更好地達到理解、學習的目的。

結束語

綜上所言，語言表達能力是幼兒教育的重點內容，對幼兒今后的交際能力和綜合能力的提升有著重要的影響。因此，幼兒教師要在幼兒教育中開展多元化的教學活動，為幼兒營造良好的學習氛圍，傳授幼兒良好的交際用語，引導幼兒運用正確的語言進行表達，進而提升幼兒的語言表達能力，促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。

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