探究如何激發(fā)學生小學藏語文學習興趣

索朗

摘 要：現(xiàn)階段，很多藏語文教師正面臨著這樣的一個挑戰(zhàn)：如何有效提高小學生對于藏語文的學習興趣。只有學生對藏語文學習感興趣，學生學習的主動性才能夠有效提升。感情化、個性化是藏語文教學的特質，教師在實際的教學過程中不僅要重視學生對基礎藏語文知識的掌握程度，更應該要幫助學生展現(xiàn)個性，進而為學生想象力的激發(fā)提供保障，最終實現(xiàn)提高學生藏語文學習興趣的目的。

關鍵詞：小學教學;藏語文教學;興趣;重要性;策略

藏語文在中華民族文字中占據(jù)著非常重要的地位，也是藏族人民交流的有效工具，所以說，藏語文教師應將小學生藏語文水平的提升作為己任。而實現(xiàn)以上目的前提條件就是藏語文教師致力于激發(fā)學生的學習興趣。提高學生對于藏語文學習的興趣，有利于使學生成為學習的主人，同時對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有著不小的幫助，最終學生藏語文成績的提升也就不再是難事了。

1.提高小學生藏語文水平的必要性

藏語文是藏族人民之間溝通交流的主要工具，同時藏語文還具有促進藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的作用。但是，現(xiàn)階段很多藏族小學生的藏語文能力卻不盡如人意，這不僅會限制學生其他學科的學習，同時還會在很大程度上縮小學生未來職業(yè)規(guī)劃的范圍。所以，藏語文教師應通過各種教學手段和有效途徑提高學生的藏語文水平，為學生日后的學習和生活奠定堅實的根基[1]。

2.當下藏語文教學存在的問題

雖然藏語文在藏族人民的生活中占據(jù)著舉足輕重的地位，但是很多小學生的藏語文水平依舊還不達標。導致此種狀況的原因主要由以下幾方面組成：一是很多學校往往將漢語文教學放在了首要地位，卻忽視了藏語文教學。二是藏語文教學具有內容較為枯燥的特點，這不利于提高學生的藏語文學習興趣，進而導致藏語文教學效率和教學質量呈直線趨勢下降，同時還在很大程度上束縛了學生的發(fā)展。

3.調動小學生藏語文學習興趣的有效舉措

3.1致力于和諧、歡快的藏語文環(huán)境的創(chuàng)設

就小學生本身來說，學校和家庭是學生提高藏語文水平的兩大重要場所。作為學生學習的引導者，教育工作者應在給學生傳授藏語文知識的同時，和學生家長進行和諧、友好的交談，這有助于教師更好的了解學生在家中的學習狀態(tài)。另外，教師還應給學生布置觀看西藏新聞聯(lián)播的家庭作業(yè)，并提高家長在學生藏語文學習中的參與度，以此有效激發(fā)學生對于藏語文學習的興趣。除此之外，教師還應將西藏著名故事的講解安排到實際的教學日程上來，以此提高學生藏語文水平。

例如：學?？梢圆欢ㄆ诘慕M織學生進行藏語文成語接龍的比賽，這對學生學習興趣和熱情的調動有著非常大的幫助。另外，學校還可以將精力和時間放在有價值的藏語文書籍的尋找上面，以此更好的豐富學校圖書館中的藏書，同時學?？梢远ㄆ趶V播學生的優(yōu)秀藏語文作文，為良好的藏語文學習環(huán)境的創(chuàng)設提供助力[2]。

3.2致力于精妙導語的引進

托爾斯泰有著這樣的一則觀點：“要想使教學變得更加成功，教師就要在提高學生學習成績的同時，將學生學習興趣的培養(yǎng)重視起來?！彼哉f，教師在實際的教學過程中應當致力于調動學生的學習興趣，而要想實現(xiàn)以上目的，就需要教師在實際的課堂教學過程中運用合理、有效的導語內容。在藏語文教學中，教師可以精力和時間放在生活化的教學情境的創(chuàng)設上面，提高學生的體驗感受，使他們體會到藏語文教學本身的魅力。除此之外，教師可以充分發(fā)揮音樂的積極作用，美妙的音樂可以使學生的情感得到升華，基于此，教師可以立足于學生的興趣點，播放音樂，同時教師還需注意：音樂必須要和課文內容息息相關，這樣一來，學生藏語文學習興趣的提升也就會變得更加容易了。

3.3致力于提高課后作業(yè)的趣味性

小學藏語文教師應以學生對藏語文知識的掌握程度作為突破口，在此基礎上教師需致力于作業(yè)內容新穎度以及趣味性的提升，同時還要提高課后作業(yè)的針對性，以此提高學生的藏語文水平。除此之外，教師還要利用家庭作業(yè)提高學生的動手操作能力、動腦思考能力以及表達能力，進而使學生的藏語文能力能夠在潛移默化中得到提升，只有學生的藏語文水平不斷提高，他們對此學科的學習興趣才會有所提升。所以，教師在家庭作業(yè)的設計過程中，應將靈活新穎、富有情趣的原則貫徹到底[3]。

3.4致力于激勵性評價機制的引進

任何學科的學習都少不了評價環(huán)節(jié)。新課改要求小學藏語文教師將教學評價體系的完善重視起來，根據(jù)學生的學習能力和學習態(tài)度對學生進行客觀、合理的評價，幫助學生發(fā)展個性，提高他們的學習積極性，最終實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。這就需要小學藏語文教師在實際的教學過程中，尋找每一個學生身上的過人之處，對他們進行正面的評價。教師可以提高激勵性語言以及動作的使用頻率，滿足學生的“虛榮心”，只有這樣，他們才會全身心的投入到藏語文學習中。

3.5致力于提高學生對藏語文的認知

在實際的藏語文教學過程中，教師首先要做的就是使學生對藏語文學習有一個清楚的認知。對于一些藏族人來說，他們對于除藏語文以外的其他語言的掌握程度較低，如果他們不精通自己本民族的語言，那么就會在很大程度上限制藏族社會的發(fā)展進步。所以，教師在實際的藏語文教學過程中，應通過各種教學手段和有效途徑提高學生對于藏語文學習的興趣，使他們明確藏語文是藏族人民最主要的交流工具，這樣一來，學生就會主動的進行藏語文學習。

4.結束語

總而言之，在藏語文教學過程中，提高學生學習積極性的方式不計其數(shù)，只要教師端正自身的工作態(tài)度，將生活中的點滴滲透到藏語文教學過程中，注重發(fā)揮教學資料的積極作用，將理論結合實際的準則貫穿整個藏語文教學，使學生成為課堂教學的主導者，就一定可以使學生愛上藏語文學習，最終為藏語文課堂教學效率的提升奠定堅實的根基。

參考文獻

[1]波么塔.如何培養(yǎng)小學生學習藏語文的興趣[J].中外交流，2016，（2）：266-266.

[2]阿旺塔開.小學藏語文教學思考[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（19）：145-145，146.

[3]益西卓瑪.淺談小學藏文教學[J].小說月刊，2018，（12）：249.