基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職思政教學(xué)分析

劉成

摘 要：現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)逐漸步入了信息化時(shí)代，也就是大家所謂的“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，在這個(gè)時(shí)代下人們的生活方式也得到了翻天覆地的變化，因此無論對(duì)于各行各業(yè)這都是一個(gè)新的潮流，所以對(duì)于高職學(xué)生的思政工作的開展也應(yīng)該跟隨潮流。根據(jù)一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查的結(jié)果表明，現(xiàn)在的高職學(xué)生和年輕人是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，因此高職院校與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;思政教學(xué);高職學(xué)生教育

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展在很大程度上便利了人們的生活，但是同樣也在很多方面引起了許多的問題，所以高職應(yīng)該重視對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理，并且合理利用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，使用最有效的辦法提升高職學(xué)生思政教學(xué)方面工作的開展。在高職對(duì)于高職學(xué)生思政工作的開展過程中，不僅僅需要重視學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解，還應(yīng)該明確高職學(xué)生思政工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的要求，最終有益于促進(jìn)我國(guó)高質(zhì)量人才的發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職思政課堂的影響

伴隨著我國(guó)現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電腦和手機(jī)等智能設(shè)備的普及，我們的國(guó)家已經(jīng)基本上步入了信息時(shí)代。由于計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)步，許多傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)也都受到了不小的沖擊。而許多高職的課程自然也要適時(shí)的改革和發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能拘泥于傳統(tǒng)的單一課堂授課方式。

更應(yīng)該順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的資源相結(jié)合，建立出全新的、符合時(shí)代發(fā)展潮流的授課模式。

網(wǎng)上教學(xué)顯然是一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式，尤其是在今年的疫情肆虐期間，高職思政課堂的教學(xué)過程人們獲取信息的方式也和以前大不相同了，很多同學(xué)更喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上去查詢自己想要獲取的信息，所以高職思政課程的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。但是現(xiàn)如今許多高職并沒有及時(shí)意識(shí)到建設(shè)符合時(shí)代發(fā)展的思政課堂的必要性。

二、高職學(xué)生思政課堂教學(xué)過程中的常見問題

（一）高職思政教師創(chuàng)新能力缺乏

教師的教學(xué)過程沒有與時(shí)俱進(jìn)，不懂得靈活變通，也不愿意去嘗試和接受新鮮事物。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，現(xiàn)在的知識(shí)更新?lián)Q代的速度非?？欤赃@就需要高職院校負(fù)責(zé)思政課程的教師應(yīng)當(dāng)具備再學(xué)習(xí)的能力。及時(shí)根據(jù)時(shí)代的要求去不斷的完善自己，充實(shí)自己，隨著時(shí)代的需求去不斷學(xué)習(xí)和再進(jìn)步;在教學(xué)方法上也是如此，高職負(fù)責(zé)思政的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注教學(xué)大綱的新改變新要求，如果有全新的、先進(jìn)的教學(xué)方法一定要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣就能夠時(shí)刻保持自身的先進(jìn)性，也只有這樣才能夠帶領(lǐng)高職學(xué)生們的思政水平和思想道德水準(zhǔn)不斷提升。

在將思政工作與現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代結(jié)合的過程中，對(duì)于教師而言，最需要的最重要的就是對(duì)于信息時(shí)代的接受程度，包括對(duì)于多媒體教學(xué)資源的使用、對(duì)于國(guó)內(nèi)外最新資料的掌握程度等等，但是現(xiàn)在的一個(gè)非常嚴(yán)重的問題就是很多教師由于上年紀(jì)就不愿意重新學(xué)習(xí)，不愿意接受新鮮事物，這就給當(dāng)今高職學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)工作模式帶來了一定的阻礙。

（二）學(xué)生們上課容易走神，課堂效率難以得到保證

在這次特殊時(shí)期中的數(shù)學(xué)教育中，高職思政教師應(yīng)當(dāng)提前預(yù)測(cè)到一些線上授課的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題，然后提前思考出一些對(duì)策，包括對(duì)學(xué)生的上課要求。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期毫無疑問就是他們的學(xué)習(xí)階段。而于這些高職學(xué)生而言，擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)的模式，不僅可以有效的激發(fā)高職學(xué)生們的興趣，而且能夠很好的提升高職思政課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高高職課堂的教學(xué)效率。

作為正值成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生，他們注意力很容易分散，而在疫情期間的網(wǎng)上授課環(huán)節(jié)中，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題就是學(xué)生們?nèi)鄙倭怂颊處煹募s束，在一定程度上需要憑借自己的聽課自覺性，而有一部分高職學(xué)生是缺乏這種學(xué)習(xí)上的自覺性的，所以教師應(yīng)該提前制定一些應(yīng)對(duì)策略和一些合適的監(jiān)督機(jī)制，必要的時(shí)候也可以采取強(qiáng)制措施要求家長(zhǎng)幫助教師監(jiān)督。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)對(duì)于高職思政教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

（一）培養(yǎng)當(dāng)代高職學(xué)生們的道德意識(shí)，提升他們的個(gè)人修養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)是一種虛擬的環(huán)境，因此在這里是一片全然未知的環(huán)境，所以從當(dāng)代高職自身的發(fā)展來看，需要加強(qiáng)對(duì)于當(dāng)代高職學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是需要學(xué)生們能夠辨別出一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的錯(cuò)誤網(wǎng)站。

高職思政課的任務(wù)是需要正確對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的線上思政課程而言更是如此。這就要求高職需要及時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求去進(jìn)行改變，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中符合時(shí)代的發(fā)展，順從社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律，要求高職能夠堅(jiān)持傳播正確的思想，尤其是對(duì)于先進(jìn)思想的繼承與弘揚(yáng)，還可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合時(shí)事政治在網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)行討論，幫助學(xué)生們對(duì)錯(cuò)誤的思想進(jìn)行校正。

這樣能夠確保高職學(xué)生及時(shí)接受符合時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)思想。與此同時(shí)，高職在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政工作的教育過程中，不僅僅需要對(duì)學(xué)生們課程的傳授，同樣也需要幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。

（二）在思政網(wǎng)絡(luò)課堂上側(cè)重對(duì)高職學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在高職思政的線上教學(xué)過程中，歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)養(yǎng)成過程，當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的時(shí)候，在某種程度上，其實(shí)已經(jīng)代表了該學(xué)生已經(jīng)掌握了某一學(xué)科的核心素養(yǎng)。

現(xiàn)如今許多高職思政教師的教學(xué)過程比較死板，都是直接一股腦的填鴨式教育，這樣的教育方法表面上看無可厚非，似乎能在短期內(nèi)有效的提升學(xué)生們的成績(jī)。但是卻不利于高職院校學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，因?yàn)檫@樣幫助學(xué)生省略了知識(shí)獲取的過程，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看這種方式并不利于對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生們思政核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，所以在網(wǎng)絡(luò)課堂上，高職院校的思政教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免陷入這些誤區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)課堂上同樣需要注重對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還可以定期抽查學(xué)生回答問題以此檢測(cè)高職學(xué)生的聽課效率。

四、結(jié)束語

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，思政工作的開展也需要不斷加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)上高職思政教育，這對(duì)于高職學(xué)生思政工作的開展是十分有利的，但是在這一過程中也出現(xiàn)了許多問題和弊端。這就對(duì)高職思政教育提出了更高的要求，需要高職教師不僅能夠明確思政工作的開展，更應(yīng)該注重對(duì)于高職學(xué)生自律性的培養(yǎng)，把網(wǎng)上教育模式與高職思政課堂相結(jié)合，并且站在符合思政教學(xué)發(fā)展過程的進(jìn)行合理分析，促進(jìn)高職學(xué)生思政教育工作網(wǎng)絡(luò)化的有效開展，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義優(yōu)秀青年人才。

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