中職語文中的德育滲透

馬麗莉

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也在不斷改革，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面要更加努力一些，在德育方面也要發(fā)展更好。對于職業(yè)院校中語文課堂教學(xué)來說，更重要的是教會學(xué)生如何做人，如何將德育方面的內(nèi)容滲透到課堂中，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。本文主要研究的是，職業(yè)院校中語文課堂上的德育滲透。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;語文課堂;德育滲透

學(xué)生時(shí)代對于每個(gè)人來說都是非常重要的，人生中太多東西是在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，德育教育對未來發(fā)展非常重要，因?yàn)樗麄兪羌磳⒆呦蛏鐣哪贻p人，所以在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該多上一些德育課。在職業(yè)院校中語文課堂上，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如何將德育滲透到教學(xué)中是教師需要仔細(xì)思考的問題。良好的德育教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到非常積極的作用。

一、職業(yè)院校中學(xué)生存在的問題

實(shí)際上，職業(yè)院校的學(xué)生年齡大概16歲左右，還處于比較愛玩的年紀(jì)，大多數(shù)人在學(xué)習(xí)上并不是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較散漫，更多的考慮自身的感受。而，語文作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生也不是很在意，很多人認(rèn)為語文有什么困難的，在學(xué)生心中只是一門無足輕重的學(xué)科[1]。因此，在職業(yè)院校中，一般會出現(xiàn)這樣的情況，教師在兢兢業(yè)業(yè)的傳授知識，而學(xué)生卻無心聽課，而且紀(jì)律和衛(wèi)生也存在一定的問題，學(xué)生之間的交流也不是很多，更多時(shí)候以自我為中心，對周圍的事情顯得漠不關(guān)心，這讓教師意識到對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常有必要的。

二、職業(yè)院校中語文課堂上要重視德育教育

從職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)層面來說，主要是為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。換句話說，要培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的新型人才。作為職業(yè)院校的語文教師，最重要的不是讓學(xué)生的語文成績有多好，而是讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，所以語文教師應(yīng)該將德育教育放在首位，抓住學(xué)生的特性，進(jìn)行針對性教育，將德育教育滲透到語文課堂中來，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)院校中語文課堂上的德育滲透策略

在語文課堂上進(jìn)行德育滲透可以有多種不同的方式。舉例來說，教師可以利用多媒體進(jìn)行課文教學(xué)，盡可能將課文中的場景通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到作者所要表達(dá)的情感，認(rèn)真理解文章的寓意，充分發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生盡可能拓展出新的知識，可以將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，然后每組學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部討論，每組派出一個(gè)人來表達(dá)本組的觀點(diǎn)。職業(yè)院校中語文課堂上的德育滲透非常有限，要想在課堂上進(jìn)行更多德育教育內(nèi)容的滲透，還需要學(xué)生家長的積極配合，教師與家長之間應(yīng)該多進(jìn)行溝通交流，讓教師多多了解學(xué)生的情況，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性的德育教育，家長應(yīng)該多多反應(yīng)學(xué)校教育是否有效果。舉例來說，學(xué)生在家是否會尊敬長輩，有沒有什么值得肯定的表現(xiàn)，只要學(xué)生有所進(jìn)步，就應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生具有一定的自豪感。教師可以在語文課堂上多給學(xué)生布置關(guān)于德育教育方面的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的完成情況給予一定的獎勵(lì)，讓學(xué)生能夠重視自身的德育發(fā)展，真正體會到語文課堂的意義。

四、語文課堂上要誘發(fā)課文內(nèi)含的思想感情恰當(dāng)滲透

從語文教學(xué)本身來說，最最要的是語言文字與思想的統(tǒng)一，所以語文中的思想教育需要通過文字進(jìn)行表達(dá)，讓文字與思想統(tǒng)一，高效的結(jié)合到一起。教師在課堂中，應(yīng)該多通過課文內(nèi)含的思想感情引導(dǎo)學(xué)生，這就需要教師設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考。舉例來說，教師在講述文章思想內(nèi)容時(shí)，多問學(xué)生一些沒有具體答案的問題，讓學(xué)生充分思考，帶著教師的問題進(jìn)行思考，領(lǐng)會文章作者的意圖，揭露出文章深層次的內(nèi)涵。教師在教學(xué)《糶米》時(shí)，教師可以問，為什么要將米價(jià)的詢問過程寫得如此詳細(xì)，學(xué)生需要通過文字理解文中人物的悲慘命運(yùn)，揭露壓迫勞動人民是被什么所壓迫[3]。這樣學(xué)生能夠通過文章悟出一定的道理，更加熱愛自己的祖國，讓語文中蘊(yùn)含一定的德育，讓學(xué)生在不知不覺中受到影響。當(dāng)學(xué)生步入社會時(shí)，德育教育就會慢慢發(fā)揮一定的作用，學(xué)生也會知道德育教育的價(jià)值。

五、語文課堂上在“句子”教學(xué)中滲透德育

實(shí)際上，有很多文章中的重點(diǎn)句子可以體現(xiàn)出文章所要表達(dá)的主題思想。教師在語文課堂上，應(yīng)該多對此類句子進(jìn)行分析，深入引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的理解文章的思想感情，從文章重點(diǎn)句子中受到德育教育。舉例來說，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，文中提到的宇航員所說的，這個(gè)地球太可愛又太容易破碎了，學(xué)生很難理解這句話想要表達(dá)的內(nèi)容是什么。教師可以多找?guī)讉€(gè)同學(xué)對此句話進(jìn)行朗讀，感受一下語言環(huán)境，讓學(xué)生自由想象，這句話可能在什么樣的環(huán)境下提出，抓住這句話中的重點(diǎn)詞語，也就是可愛和破碎，想想可愛是通過什么進(jìn)行表現(xiàn)的，破碎又是通過什么進(jìn)行表現(xiàn)的，為什么將兩個(gè)詞語放到一起，教師可以適當(dāng)給學(xué)生一些提示，類似從大自然的角度考慮考慮。地球之所以會破碎可能會與哪些因素有關(guān)系，或者是資源的浪費(fèi)，又可能是人們的破壞等，學(xué)生就可以更加深入的理解這句話，從句子中體會到德育教育[4]。

六、語文課堂上滲透謙虛上進(jìn)德育

語文教學(xué)中存在很多經(jīng)典的文章，這些文章具有非常大的智慧，之所以會流傳下來，與文章所含有的教育內(nèi)容有直接關(guān)系。由于職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知能力并不是非常高，社會閱歷也比較有限，所以對文章的理解會有些偏差，這就需要教師對學(xué)生難以理解的地方進(jìn)行講解，將文章中更加深層次的道理分享給學(xué)生，學(xué)生在聽過教師的講解之后，再重新理解文章所要表達(dá)的含義，學(xué)生會慢慢理解文章的深刻含義[5]。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育對職業(yè)院校學(xué)生來說是非常重要的，這不僅會幫助學(xué)生從更深層次去理解一些文學(xué)作品，同時(shí)還會讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會。強(qiáng)化德育教育也是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目的之一，也是語文課堂上的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，德育教育的方法需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，逐漸滲入到語文課堂之中，處理好德育與教學(xué)之間的關(guān)系，讓二者能夠很好的融合在一起，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張鴻超.試析職業(yè)院校中語文課堂上的德育滲透[J].職業(yè)技術(shù)，2014，48（164）：02-03.

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[3].特級教師吳泓老師《專題百問：教學(xué)實(shí)施中的行與思》出版[J].語文教學(xué)通訊，2019（31）：7.

[4].特級教師吳泓老師《專題百問：教學(xué)實(shí)施中的行與思》出版[J].語文教學(xué)通訊，2020（10）：45.

[5]徐小琴.職業(yè)高中語文課堂上的德育教育結(jié)合策略[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2020全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷一）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2020：323-324.