地方本科院校新工科建設(shè)的思考與實(shí)踐研究

馮露雅，唐 棣，廖 陽(yáng)，羅小芳，劉曉霞，覃佐東

(湖南科技學(xué)院 化學(xué)與生物工程學(xué)院，湖南 永州 425199)

教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議提出：堅(jiān)持“以本為本”即高教大計(jì)，本科為本，加強(qiáng)新工科建設(shè)。地方本科院校作為高等教育體系的重要組成部分，新工科建設(shè)是其發(fā)展的必經(jīng)之路?！靶鹿た啤备拍钭?017年提出后，備受青睞，正在逐步實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即辦學(xué)思路，轉(zhuǎn)變到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)；辦學(xué)方式，轉(zhuǎn)變到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)；人才定位，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)技能型工程技術(shù)人才上來(lái)；人才目標(biāo)，轉(zhuǎn)變到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才[1]。新工科相比傳統(tǒng)工科，在培養(yǎng)過程中更加注重交叉學(xué)科的發(fā)展[2]，如人工智能、機(jī)械制造、新材料等。因此，本文以湖南科技學(xué)院為例，以新工科的新思想為指導(dǎo)，提出“基地+雙引擎”的人才培養(yǎng)模式(如圖1所示)，雙引擎是指“學(xué)科交叉+市場(chǎng)需求”，并進(jìn)行了實(shí)踐研究，培養(yǎng)好地方性應(yīng)用型“新工科”專業(yè)人才，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地方高等院校高質(zhì)量服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展彌足珍貴。

圖1 新工科“基地+雙引擎”的人才培養(yǎng)模式

1 加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工科專業(yè)跨專業(yè)跨學(xué)科交叉發(fā)展

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和基礎(chǔ)平臺(tái)[3]，地方本科院校專業(yè)須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的需要，我校結(jié)合實(shí)際，打造了一批優(yōu)勢(shì)突出的特色學(xué)科，如生物工程、電子科學(xué)技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等8個(gè)應(yīng)用特色學(xué)科，土木工程、工商管理學(xué)等3個(gè)應(yīng)用特色培育學(xué)科。

交叉學(xué)科，指不同學(xué)科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學(xué)科[4]。學(xué)科交叉是新工科的一大亮點(diǎn)，這也是創(chuàng)新的立足點(diǎn)，不同學(xué)科的交叉融合使我校的特色學(xué)科專業(yè)尋找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，如為生物制造產(chǎn)業(yè)服務(wù)的化學(xué)化工技術(shù)之生物化工專業(yè)，就包括生物學(xué)、化學(xué)工程、植物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等；再如集合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、邏輯學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)等眾多學(xué)科的人工智能，應(yīng)用領(lǐng)域主要包括智能機(jī)器人、圖像處理、自然語(yǔ)言處理及語(yǔ)音識(shí)別等[5]；又如機(jī)械設(shè)計(jì)制造不僅需要具備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，還需要設(shè)計(jì)制造的應(yīng)用能力；以及基于土木建筑基礎(chǔ)之上的工程構(gòu)造的構(gòu)建和整合；新工科建設(shè)可依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，改善以往的學(xué)科建設(shè)模式，在交叉學(xué)科中尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，在學(xué)科融合中彰顯特色，未來(lái)可以在國(guó)家高度重視新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇中，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)作為，以引領(lǐng)未來(lái)新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，推動(dòng)應(yīng)用理論向產(chǎn)品延伸，推動(dòng)學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科發(fā)展，產(chǎn)生新的技術(shù)與產(chǎn)品，培育新的工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。

搭建政校企新工科基地，形成新工科人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共育平臺(tái)國(guó)家正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，支撐服務(wù)以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，突破核心關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)筑先發(fā)優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)全球創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)戰(zhàn)略制高點(diǎn)，國(guó)家迫切需要培養(yǎng)大批新興工程技術(shù)人才，在地方政府新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，地方本科院校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，并“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”。地方高校應(yīng)在為地方做好精準(zhǔn)服務(wù)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)“雙一流”[6]，地方本科院校人才培養(yǎng)應(yīng)以高校為主要陣地，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，由政府、企業(yè)多元協(xié)同參與，發(fā)揮校內(nèi)平臺(tái)與校外平臺(tái)資源的聯(lián)合作用。在新一輪專業(yè)院系調(diào)整的基礎(chǔ)上，地方院?？梢钥紤]將與某個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的若干專業(yè)組合起來(lái)，設(shè)置產(chǎn)業(yè)學(xué)院，如把有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)整合為現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)(產(chǎn)業(yè))學(xué)院，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)學(xué)院相互促進(jìn)和功能優(yōu)化[7]。而我校通過建立跨學(xué)科融合的新工科基地等方式，突破傳統(tǒng)的約束，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)發(fā)展的機(jī)制，建設(shè)一批“產(chǎn)科教融合、多專業(yè)交叉的特色研究院和研究中心”，如我?；瘜W(xué)與生物工程學(xué)院同地方政府共建的永州市生化工程技術(shù)研究院、電信學(xué)院的大數(shù)據(jù)研究中心、機(jī)械制造研究中心、以及土環(huán)學(xué)院的土木工程建筑測(cè)繪研究院。由此可見，建立“新工科”工程基地成為地方本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展重要推手，同時(shí)該類工程基地建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)校工科專業(yè)新型人才培養(yǎng)、地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及校企融合深度發(fā)展，都將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)地方高等院校高質(zhì)量服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培養(yǎng)好地方性應(yīng)用型“新工科”專業(yè)人才，新工科建設(shè)已是必然趨勢(shì)?！盎?雙引擎”的人才培養(yǎng)模式更加有利于地方本科院校精準(zhǔn)服務(wù)地方，全面培養(yǎng)人才，有利于交叉學(xué)科的融合、發(fā)展，形成政校企多方共贏的局面。同時(shí)也需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方共同努力，方能更好的完成新工科建設(shè)愿景。