利用微課助力數(shù)學(xué)教學(xué)提升

朱江麗

【摘? 要】? 2020年信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用得到了極速發(fā)展，每位老師都成了網(wǎng)絡(luò)主播，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展微課教學(xué)成了常態(tài)，在各級(jí)城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村全面鋪開。大多數(shù)一線教師經(jīng)歷了從被動(dòng)開展微課教學(xué)，到逐步接受甚至愛上使用微課的過程。微課可以利用小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻、游戲的強(qiáng)烈好奇心，最大限度地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生在探索中不斷地養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)策略

微課是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以教學(xué)視頻作為載體的教學(xué)形式。它可以將精彩的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到視頻中，極大地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師能借助微課來(lái)開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，并在教師搭建的數(shù)學(xué)環(huán)境中更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、什么是微課

微課是以短小的視頻為載體來(lái)展示教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。微課時(shí)間主要控制在5～10分鐘，要求教師必須要明確教學(xué)觀點(diǎn)，語(yǔ)言與思路能夠被大眾所接受。教師可以選用喜歡的方式或者是擅長(zhǎng)的方式制作微課內(nèi)容，可以選用攝像機(jī)與Office辦公軟件結(jié)合的方式，也可以用手機(jī)拍攝手寫解題思路與過程。教師可以發(fā)表想法和意見，隨意創(chuàng)新創(chuàng)造出更加多元的微課內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的眼球，能夠被學(xué)生易于接受且學(xué)習(xí)。將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，所以教師在新課程改革背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要應(yīng)用微課進(jìn)行輔助引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行微課教學(xué)的重要意義

在教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，只有學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的課程教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，注意力短暫，缺乏持久性，所以教師可以有效應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)栩栩如生的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作微課視頻，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究熱情。例如，在教學(xué)“年月日”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用微課展示太陽(yáng)、月亮與地球這三顆星球的運(yùn)行規(guī)律，然后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的宇宙世界，感知年月日的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)微課演示產(chǎn)生了濃郁的興趣，從而迫切地想探究新的知識(shí)點(diǎn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的實(shí)踐做法

1.在教學(xué)之前應(yīng)用電子課件

引導(dǎo)學(xué)生熟悉本節(jié)課堂即將講解的內(nèi)容，也能夠回顧上節(jié)課的知識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，了解到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪方面存在不足之處。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”知識(shí)時(shí)，教師首先要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)鐘表，但是這可能會(huì)無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以在微課視頻中呈現(xiàn)出快樂的動(dòng)漫形象———孩子一天的時(shí)間安排，搭配鐘表予以展示，并在課程結(jié)尾設(shè)置問題，如“小孩在7：30做了什么，什么時(shí)候起床吃飯”等，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶微課視頻，嘗試尋找答案。學(xué)生在回憶與思考過程中能夠加深對(duì)于鐘表知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，并發(fā)表自己不同的見解。此種學(xué)習(xí)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲望。

2.應(yīng)用于課堂互動(dòng)之中

課堂時(shí)間有限，學(xué)生的注意力難以完全集中在課堂教學(xué)中，如果教師能在課堂教學(xué)時(shí)有效應(yīng)用微課，就能更好地集中學(xué)生的注意力，保護(hù)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在感覺疲憊時(shí)運(yùn)用微課吸引學(xué)生的興趣，通過制作簡(jiǎn)單趣味的小視頻，使學(xué)生從新的角度分析問題。學(xué)生也可以將視頻當(dāng)作放松和娛樂享受，在觀看視頻過程中發(fā)現(xiàn)思考問題并解決問題。教師在制作微課視頻時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建符合學(xué)生思維模式且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。例如，小學(xué)階段學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)中的混合運(yùn)算，會(huì)感覺十分的困惑和吃力。利用多媒體技術(shù)制作集文本、圖片、聲頻、視頻為一體的趣味視頻，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通的算式時(shí)，便可以應(yīng)用動(dòng)態(tài)的圖像以報(bào)數(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。此種方法能夠引導(dǎo)學(xué)生了解解題順序，通過豐富趣味的方式予以表現(xiàn)，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的心情下掌握知識(shí)點(diǎn)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。又如，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱概念知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以應(yīng)用Flash軟件制作視頻，注重體現(xiàn)軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如展翅高飛的蝴蝶是軸對(duì)稱的，使學(xué)生能夠逐步了解到軸對(duì)稱的概念和定義，并且根據(jù)這一現(xiàn)象啟發(fā)總結(jié)出眾多軸對(duì)稱的實(shí)例。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后應(yīng)用微課視頻進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，逐步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)與家校共育深度融合

將微課應(yīng)用于課后，實(shí)現(xiàn)家校共育，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在微課的引導(dǎo)下，積極踴躍地學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。例如，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的愛好，以及學(xué)習(xí)層次，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，并為學(xué)生發(fā)放相關(guān)視頻資料，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。教師可以將課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，應(yīng)用視頻的方式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以將視頻上傳至班級(jí)群文件之中，然后要求學(xué)生在課后自行下載，對(duì)于不懂的地方可以與家長(zhǎng)探討，也可以在線與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，通過重溫微課視頻能夠增強(qiáng)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)興趣。

教師通過家校合作的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們感受到教師的責(zé)任心和愛心，從而激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)探索欲望，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。