中學歷史教學要注重三個方面

呂華

【摘? 要】? 歷史是最豐富的教科書。在學習歷史的過程中人們可以積累過去的經(jīng)驗，這有利于整個社會的發(fā)展。俗話說“以史為鑒，指導未來?！弊龊弥袑W生的歷史教學就有十分重要的現(xiàn)實意義。本文主要探討如何做好中學歷史教學。

【關鍵詞】? 歷史;教學

以往歷史教學目標是強調(diào)三大任務。新課程對歷史提出了新的目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。就是要求教師在教學歷史的過程中注重方式與方法，幫助學生樹立正確的價值觀，豐富學生知識，提高學生的能力。讓學生學會知識、學會學習、學會做人。

一、提高教師教學素養(yǎng)

教師承擔的就是“教書育人”的工作，教師向?qū)W生展示的內(nèi)容不同，學生學到的也就不同。教師在教學中起到了一個引領的作用，教師的思維方式，處理問題的方式，看待事物的態(tài)度都會潛移默化地影響學生。

在中學的學習中，歷史課的時間和分數(shù)都比較少，有許多學生對此都不重視，因此，教師需要從自己做起，重視歷史。教師需要在有限的課程安排下，盡可能地讓學生掌握更多的知識。學校要全面提升教師教學素養(yǎng)，學校可以讓學校的歷史教師互相去聽本校歷史教師的講課，完成課后對教師的評價，優(yōu)點和缺點都要包含，做到對每個教師全面評價。讓本校的教師互相借鑒彼此的經(jīng)驗，然后互相學習。教師本人在課下也要閱讀專業(yè)書籍，積累專業(yè)知識，擴大閱讀量。但是也要有針對地去看，比方說，可以具體看看不同人士對于洋務運動、戊戌變法、太平天國運動的見解，在閱讀的過程中進行思考，選擇出最適合學生學習的內(nèi)容。然后進行講解。就比方說戊戌變法，“戊戌變法失敗的原因在于資產(chǎn)階級的軟弱性和守舊派勢力的強大。它雖然失敗了，但是并不代表它不成功，它成功的傳播了一種新的思想，就比如說它在政治、經(jīng)濟上頒布的法令有些在當下都是適用的，它的思想還是先進的?！比绱艘粊?，就可以很好的培養(yǎng)學生的辯證思維。

教師是學生學習的引路人，加強教師素質(zhì)建設有利于更好地開展教學，傳播一種優(yōu)秀的教學理念。讓學生接觸到的不只是課本上的理論知識，還包含著教師對于歷史的經(jīng)驗之談。

二、多種教學方式并用

教師在教學的過程中，要注意使用多種教學方式，像多媒體教學、故事情節(jié)教學等等。目的就是未來活躍課堂氣氛，提高學生學習歷史的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生和教師之間的互動。

傳統(tǒng)的教學方式就是采用“滿堂灌”的形式，沒有趣味。在學習《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，教師就可以使用多媒體教學，給學生播放《林則徐》電影中禁煙的片段。讓學生從中感受到鴉片帶給人們精神和身體的巨大傷害。從中可以看到林則徐虎門銷煙時的堅定。從林則徐大人的錚錚鐵骨中可以感受到林則徐救名族于危難的氣節(jié)。通過多媒體學習，學生對于知識的理解就更加的到位。教師在講《戊戌變法》的時候還可以講一些小故事，“慈禧太后想要殺掉參與戊戌變法的人士，當時康有為和梁啟超都逃往日本了，譚嗣同本來也可以逃跑的，但是他沒有，他說‘自古變法就要有人犧牲，今日就讓我來吧，他想用自己的生命來喚醒大眾，最后在死前留下了那句‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖的歷史名句?！苯處熗ㄟ^講故事的方式就能提高學生的興奮點，引發(fā)學生的思考。

通過多種教學方式并用，能夠讓學生積極地投入歷史的學習中去，引發(fā)學生強烈的共鳴，讓學生積極參與到課堂中來。這種課堂的教學模式真正體現(xiàn)了“以學生為根本”的教育思想。

三、注重學生課外實踐

教師開展課外實踐能夠很好地拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生自主學習能力、團隊合作能力、語言表達能力等，以此提高學生的綜合素質(zhì)能力。豐富學生的課外活動還可以讓學生學到許多課本上都學習不到的知識。

針對課上的學習，教師在課下可以展開辯論賽。辯題“修建長城是利大還是弊大”。正方的觀點是“利大于弊”，反方的觀點是“弊大于利”。教師將學生分為兩組，兩組學生為了支撐自己的觀點就需要在課下收集資料，將有用的資料進行整理，然后提煉語言。辯論賽中，有一辯、二辯、三辯、四辯的分工配合，一辯需要整理大家的觀點并將其歸納，二辯、三辯需要思考對方可能提出的觀點，提前準備反駁的資料。四辯需要在辯論賽的過程中做到及時記錄，臨場整理歸納。不得不說這個課外活動就給學生提供了一個鍛煉的平臺。當然，課外實踐還可以有別的形式，在班上準備春游的時候，教師就可以提議讓全班學生去參觀歷史博物館，學生通過歷史博物館呈現(xiàn)的物件可以感受到歷史巨大的變遷，教師在學生參觀完歷史博物館之后，可以讓學生寫一份感想，通過學生的感想反饋，來見證學生的成長過程。

課上課下結(jié)合也是理論和實踐結(jié)合的過程，理論的學習可以擴展學生的知識面，鍛煉學生的思維，學會辯證的去看待問題。而實踐的學習可以鍛煉學生的動手、動腦、動口的能力。

總之，做好中學歷史教學，需要教師和學生共同努力。教師要不斷地去發(fā)展自己，完善自己，提高自己的教學素質(zhì)，在教學的過程中做到多種教學方法并用，課上課下教學相結(jié)合。學生也要積極配合教師的教學工作。