基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)思考探討

門德軍

【摘 要】新課改的施行，要求高中物理在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);核心素養(yǎng)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基本素養(yǎng)，可以促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的提升，提高高中物理課堂教學(xué)的效率。本文針對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行探討研究，分析總結(jié)提高高中物理課堂教學(xué)效率的措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)探討

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也進(jìn)一步提高，特別是隨著新課改的實(shí)施，要求高中學(xué)校著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升。這就要求高中物理教師不斷地對(duì)教學(xué)方式策略進(jìn)行探索優(yōu)化，來提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，更好地完成高中物理教學(xué)目的。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)含義

學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的品質(zhì)和涵養(yǎng)，具體到高中物理學(xué)體系中，要求學(xué)生對(duì)物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究、思維模式等具備專業(yè)的能力。高中學(xué)生只有具備物理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高自身理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ拍芨玫赝瓿筛咧形锢淼膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)下提升高中物理課堂教學(xué)效率策略

（一）加強(qiáng)知識(shí)體系構(gòu)建

高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的能力。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，教師只是把知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，學(xué)生不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用，只能采取死記硬背的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，不能很好地利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的應(yīng)用解決，學(xué)生沒有真正地掌握物理相關(guān)概念，長期下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。這就要求物理教師在備課過程中，一方面要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，重視對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生了解概念和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深入的理解和掌握。另一方面，教師要改變教學(xué)方式，利用新媒體工具對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。例如：在力學(xué)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生把學(xué)到過的力學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，細(xì)分出知識(shí)框架讓學(xué)生更好地進(jìn)行記憶。最后，高中物理要在整個(gè)其他學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣利用物理思維和知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象和事物進(jìn)行分析和解決。

（二）提高教學(xué)實(shí)踐性

高中物理學(xué)的內(nèi)容和生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)，所以物理教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)不能脫離實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂活動(dòng)中的重要作用，提升實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的比例，把枯燥乏味的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索研究，達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的深入理解，提升學(xué)生的探索能力和動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，提升課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“研究拋平拋運(yùn)用”主題教學(xué)時(shí)，教師可以首先給學(xué)生解釋平拋的基本概念和原理，然后利用多媒體工具向?qū)W生播放關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的視頻，比如拋鉛球運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析探究得到理論基礎(chǔ);然后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拆分平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律軌跡，驗(yàn)證所得到的理論，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）運(yùn)用史料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

為更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中加入歷史資料來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過歷史資料體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的意志，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師在進(jìn)行物理概念或者是實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入物理學(xué)家的研究或者是實(shí)驗(yàn)故事，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如：在進(jìn)行牛頓第一定律相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以從其形成歷史過程進(jìn)行講解;把亞里士多德、伽利略和牛頓在探索過程中的故事穿插進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，在提高學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這些物理學(xué)家的品質(zhì)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）優(yōu)化測(cè)評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知

在培養(yǎng)全面型人才的時(shí)代背景下，高中物理教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用多元化的測(cè)評(píng)方式對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以利用課堂小測(cè)的方式了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況;在試驗(yàn)過程中關(guān)注學(xué)生是否具備很好的動(dòng)手能力，是否有和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。公正客觀全面化的測(cè)評(píng)方式，有助于更好地對(duì)學(xué)生的情況有透徹的了解，同時(shí)可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足并加以改正，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和興趣。

三、結(jié)語

高中階段是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，是吸收和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，物理學(xué)科作為高中學(xué)習(xí)的重要組成部分，其學(xué)科核心素養(yǎng)是以學(xué)生為主體進(jìn)行的。所以教師在高中物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，采用符合高中生心理的方式進(jìn)行教學(xué)，把枯燥的理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和演示，開展小組式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，利用豐富有效的教學(xué)手段來提高高中物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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