微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

張慶坤

摘要：隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得到普及，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也愈發(fā)受到學(xué)校與教師的重視，在小學(xué)階段，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑，希望教師提起足夠的重視，本文探究微課在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的方法，希望能夠通過微課進(jìn)一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：微課;身體素質(zhì);小學(xué)體育

中圖分類號：G623.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0228-01

引言

微課是新時代的教學(xué)工具，是以視頻為主要載體的教學(xué)，能夠?qū)⒁粋€或幾個知識點集中起來，達(dá)到讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的目的，在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用微課開展教學(xué)能夠更加明確學(xué)生自身的主動性，讓學(xué)生自己利用自身的碎片時間去觀看學(xué)習(xí)，能夠有效地解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的一些問題，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1.開展動作教學(xué)，幫助學(xué)生掌握動作

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師在課堂上教導(dǎo)學(xué)生各項體育運(yùn)動的動作時都是在室外場地進(jìn)行的，而室外場地比較開闊，這就難免會出現(xiàn)在教學(xué)過程中后排的學(xué)生難以看清和聽清教師的示范與講述，沒有掌握正確的動作要領(lǐng)，這會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課是以視頻的形式開展教學(xué)，能夠有效避免場地中出現(xiàn)的問題，通過微課對學(xué)生進(jìn)行動作教學(xué)，學(xué)生完全可以利用自身的課余時間去進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，模仿微課中的教師動作，從而幫助學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。例如：在學(xué)習(xí)蛙跳動作時，教師在備課階段可以進(jìn)行微課視頻的制作，在微課中將蛙跳這一動作進(jìn)行分解，在教師做出每一個關(guān)鍵動作時進(jìn)行停頓，并對動作進(jìn)行講解，“蹲下、起跳、騰空、落地”，將這四個過程利用微課完美地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在完成講解后再次將這四個動作連起來，讓微課視頻中的動作連貫起來，從而給學(xué)生留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生完成對動作的掌握。教師也可以在微課中加入錯誤動作的示范，如：在蛙跳時手的擺動與肢體動作不協(xié)調(diào)等，為學(xué)生展示錯誤動作，并解釋錯誤動作錯在哪里，應(yīng)該怎樣糾正，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識這一動作，從而促進(jìn)學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高。

2.重視課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，體育課堂是學(xué)生比較感興趣的課堂，這種興趣驅(qū)動著學(xué)生積極地參與到體育課堂之中，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是有許多體育運(yùn)動是學(xué)生不了解或者不感興趣的，在學(xué)習(xí)這些體育運(yùn)動時，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不愿去主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生身體素質(zhì)的提高是不利的。運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課前對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，同時在微課內(nèi)加入一定的趣味元素，讓學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的動作技巧等產(chǎn)生一定的興趣，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。作為教師，應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視。例如：在學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球與傳球時，在課堂開始前，教師可以進(jìn)行微課的制作，在微課中加入籃球比賽的視頻，讓學(xué)生觀看精彩激烈的籃球?qū)官悾诰蕰r暫停視頻，插入問題，“你知道這是哪項運(yùn)動嗎？”在后面加入對籃球基礎(chǔ)知識的介紹，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)@球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，能夠在課堂上主動去跟隨教師學(xué)習(xí)籃球，接觸籃球，主動去掌握籃球的運(yùn)球與傳球動作，從而活躍體育課堂的氛圍，使得學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下更快地掌握體育知識，促進(jìn)學(xué)生自身身體素養(yǎng)的發(fā)展。

3.利用課外時間，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)中，要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，僅僅依靠學(xué)生在體育課堂上的鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這會影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，在課下，學(xué)生缺乏教師的教導(dǎo)，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識，明確體育運(yùn)動的技巧與動作，課外運(yùn)動難以為繼。微課為學(xué)生的課外運(yùn)動提供了可能，運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外時間能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的運(yùn)動，掌握自己喜歡的動作與技巧，這樣能夠明確學(xué)生的自主，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視，為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件。例如：教師應(yīng)當(dāng)利用自己的課余時間來進(jìn)行各種類型微課的制作，將體育運(yùn)動進(jìn)行分類，“籃球、足球、排球、跳遠(yuǎn)、跳繩、跑步”等，每一節(jié)微課都標(biāo)上對應(yīng)的標(biāo)題，在微課中利用flash動畫為學(xué)生進(jìn)行各項體育運(yùn)動的講解，為學(xué)生講述每一項體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識以及基本動作技巧，在完成微課的制作后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課外時間根據(jù)自身的興趣愛好自行下載對應(yīng)的體育運(yùn)動進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生在興趣與習(xí)慣的驅(qū)動下積極主動地進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.結(jié)語

身體素質(zhì)是一切的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說，提供自身的身體素質(zhì)是必要的。作為教師，也要重視起微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，使得學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，有計劃地鍛煉身體，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?肖博文.微課在中小學(xué)體育中的建設(shè)與應(yīng)用研究[J].青少年體育，2018（05）.

[2]?李為.微課應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)的可行性研究[J].中國信息技術(shù)教育，2017（22）.