基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展

薛永清

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也在不斷發(fā)生變化?！昂诵乃仞B(yǎng)”是近年提出的一種新理論，其主要是指能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)，并實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的一種素養(yǎng)。初中階段的化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)有著重要意義。本文針對(duì)在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作出相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué) 對(duì)策

引言

核心素養(yǎng)是指學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力，化學(xué)核心素養(yǎng)是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不確定的問(wèn)題問(wèn)題或者復(fù)雜問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出現(xiàn)的綜合性品質(zhì)，如“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“性質(zhì)決定用途”的思維方式，如綠色化學(xué)思想，如守恒思想等，核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的整合[1]。包含“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”等五個(gè)要素。

化學(xué)是初中階段的一門(mén)重要課程，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和常識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思想和人格的形成。同時(shí)，化學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決更多實(shí)際生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。由此可見(jiàn)，化學(xué)的教學(xué)不能僅僅著眼于理論教學(xué)，需要更加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成科學(xué)性的思維方式和科學(xué)態(tài)度，不斷加深其對(duì)科學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。就當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，還存在一定的不足之處，例如教師對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，這樣就導(dǎo)致教學(xué)模式仍處于傳統(tǒng)狀態(tài)，落后于當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念。

一、教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

要想使教學(xué)方式得到不斷的改善和優(yōu)化，首先教師自身需要具備正確、先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能為實(shí)際工作的開(kāi)展提供更多正確的理論指導(dǎo)，不斷推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)步。同樣，化學(xué)教師想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要加強(qiáng)對(duì)這一理論的重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究其中的精髓，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行不斷的調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提升以及教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化[2]。例如，教師可以在工作之余積極了解并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的觀摩或分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作方式，以此來(lái)掌握更多先進(jìn)的教學(xué)理念。除此之外，教師還需要徹底改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，除了知識(shí)的傳授外，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使化學(xué)知識(shí)滲透到生活，引導(dǎo)學(xué)生知行合一、全面發(fā)展，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的價(jià)值。另外，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不可或缺，這樣不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，同時(shí)也能幫助學(xué)生及時(shí)找出自身的不足之處，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)中抓住重點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力。

二、教師從自身做起提升課堂教學(xué)效率

教師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，倘若教師自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力不過(guò)關(guān)，就無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，進(jìn)而影響學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要不斷自省，積極鍛煉與提升教學(xué)水平。例如，教師需要在工作中積極參與各類教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，一方面可以與同行探討相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[3]，另一方面也能夠及時(shí)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)中新出現(xiàn)的教育理念，避免在行業(yè)中落后。同時(shí)，積極參與各類教研活動(dòng)也是不可或缺的，通過(guò)對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)的分析和研究，能夠使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考，從而不斷充實(shí)教師的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生帶去更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

三、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，許多理論都是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了許多科學(xué)家的猜想。因此，教師需要重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。眾所周知，良好的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要完善的設(shè)施設(shè)備，這樣才能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也保障學(xué)生的安全。因此，教師和學(xué)校需要不斷完善教學(xué)設(shè)施[4]。例如，化學(xué)藥品濃鹽酸具有很強(qiáng)的揮發(fā)性，倘若容器密封性差，就會(huì)使氯化氫氣體揮發(fā)，從而使?jié)恹}酸變成稀鹽酸，不僅嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生懷疑，影響其學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校和教師需要重視教學(xué)設(shè)施的完善，積極引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及時(shí)更換維修陳舊的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠在嚴(yán)謹(jǐn)、安全的環(huán)境下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，從而讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有所提高。

四、教學(xué)當(dāng)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)課堂教學(xué)的模式都是教師講解、學(xué)生聽(tīng)課，師生之間缺乏充分的交流，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，影響課堂氛圍，同時(shí)也不利于教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，化學(xué)教師還需不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)與互動(dòng)中去，這樣才能夠活躍課堂氛圍，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，從而更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，教師在提問(wèn)時(shí)可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，使學(xué)生之間相互帶動(dòng)，積極參與到討論環(huán)節(jié)中去，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師還可以在課堂中加入一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，例如“常識(shí)（改成“化學(xué)用語(yǔ)大比拼”“實(shí)驗(yàn)動(dòng)手達(dá)人”等等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要理念，教師在實(shí)際教學(xué)中需要圍繞這個(gè)理念進(jìn)行工作，站在學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生既能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧晶.核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略淺談[J].魅力中國(guó)，2019，（39）：163-164.

[2]莊衛(wèi)東.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)，2019，16（27）：202.

[3]姜春華.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)探究[J].神州，2019，（23）：129.

[4]丁新兵.談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2019，（26）：80-81.