“減負(fù)增效”下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐

曹丙靜

摘 要：數(shù)學(xué)是初中眾多課程中最為基礎(chǔ)、最為重要的課程，其邏輯性強(qiáng)，而且比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥、吃力。在現(xiàn)今提倡的“減負(fù)增效”的教學(xué)環(huán)境下，如何能夠有效地多樣化地提供教學(xué)課堂成為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教師的難題，下面我們就“減負(fù)增效”下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：減法增效 初中數(shù)學(xué) 智慧課堂 實(shí)踐

課改之后，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方式發(fā)生了明顯的改變，以往的題海教學(xué)模式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。初中生智力處于開發(fā)成長階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要能在減輕負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生能夠高效、快樂的自主學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建及其重要，這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性和創(chuàng)造性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

建設(shè)初中數(shù)學(xué)智慧課堂應(yīng)具備多種特征，要提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生形成良好的思考和反思能力，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。首先智慧課堂要有科學(xué)性和針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)把抽象、難理解的問題通過有效的方法進(jìn)行記憶加深，形成自主學(xué)習(xí)、自主思考。其次智慧課堂要有多樣性和有效性，無論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)都要有效地進(jìn)行，所有無效的教學(xué)都是在浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間和無形的增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而多樣化的教學(xué)能夠更好地將知識(shí)點(diǎn)從各方面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地去了解。最后智慧課堂要具備靈活性和互動(dòng)性，老師在教學(xué)過程中要將多種解題方法交給學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具備靈活性，不斷的發(fā)散思維，同時(shí)要在課堂上形成積極的互動(dòng)、討論，提出問題，解決問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，全面實(shí)施減負(fù)增效課堂建設(shè)

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，無法發(fā)散學(xué)生思維，很難有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且傳統(tǒng)教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，且得不到良好的教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路要從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)化、多樣化的進(jìn)行課程教學(xué)，要營造輕松快樂的課堂氛圍。要形成老師教的開心，學(xué)生學(xué)的快樂這種氛圍。讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中潛移默化的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。只有學(xué)生放松身心，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，不斷的發(fā)散思維去思考[1]。

三、“減負(fù)增效”下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐研究

1.科學(xué)有效地進(jìn)行提問，發(fā)散學(xué)生的思維

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不是讓學(xué)生簡單的掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，而是讓學(xué)生能夠形成良好的獨(dú)立思考能力和探索能力。要有效地激發(fā)學(xué)生的思維。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的提問?？茖W(xué)有效地進(jìn)行問題提問，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生們都積極地參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍和競爭氛圍。問題的提出一定要進(jìn)行有效的篩選，不易過難也不易過易。容易的問題不僅起不到提問的作用，還浪費(fèi)教學(xué)實(shí)踐，而困難的問題會(huì)讓一部分學(xué)生難以回答，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。要有針對(duì)性進(jìn)行提問，學(xué)生在問題的思考和回答中，能夠進(jìn)行思考和探索，能夠不斷的鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)，開闊學(xué)生的視野

初中學(xué)生的教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，比較抽象，教學(xué)的過程中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。因此要設(shè)立科學(xué)有效的教學(xué)模式，要讓學(xué)生知道每一道題怎么做，為什么這么做，有幾種解法，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得充滿智慧和思考，讓學(xué)生在不斷的思考中開闊學(xué)生的視野，逐漸喜歡上這門課程。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)的學(xué)科。只有及時(shí)地將以往所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，才能很好地掌握這門學(xué)科，最終不斷地提升學(xué)生的解題能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中要讓學(xué)生進(jìn)行反思和思考。只有不斷地反思和總結(jié)，才能有效地掌握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題方法[2]。

4.互助合作，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)思考能力形成智慧課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以借助互助合作形成智慧課堂，營造學(xué)習(xí)氛圍。這種互助合作可以是老師與學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的。例如，提出一個(gè)問題，讓學(xué)生以小組模式進(jìn)行討論。在討論的過程中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，還能帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。例如在講解概率問題時(shí)，可以進(jìn)行拋硬幣概率分組討論，在促進(jìn)學(xué)生之間感情時(shí)，還能進(jìn)行問題實(shí)踐操作，再對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行小組探討。彼此進(jìn)行意見交換，互相啟迪，從而形成智慧課堂。

5.借助多媒體讓數(shù)學(xué)課堂變得更加形象化

初中數(shù)學(xué)中有很多公式和概念，傳統(tǒng)的教學(xué)只能通過語言來進(jìn)行講解學(xué)生很難理解。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化，還能將一些比較抽象的問題具體化，讓學(xué)生更直觀地去了解這些知識(shí)點(diǎn)，從而更加容易理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠讓課堂變得更加情境化、趣味化，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率[3]。

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何科學(xué)、有效地進(jìn)行，一直以來就是眾多數(shù)學(xué)教師想要攻克的難題，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅枯燥、乏味，還無形的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績無法得到有效地提高。而初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建和實(shí)踐能夠很好地解決這一難題，同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生思考能力，讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的興趣。雖然初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建還存在著很多的不足，但相信在智慧課堂的不斷實(shí)踐中會(huì)越來越好，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一種全新的合理教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]施義真.把初中數(shù)學(xué)課堂減負(fù)增效落到實(shí)處[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2017（18）：12-14.

[2]王瑩.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115+119.

[3]劉明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的減負(fù)增效初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（6）：110.