小學(xué)色彩風景畫整體作畫思路的策略研究

戴雋

摘要：風景畫作為繪畫的主要題材類別，在西方美術(shù)中有著重要的地位。小學(xué)階段的風景畫創(chuàng)作相對偏向卡通畫一點的描繪，以往風景的體現(xiàn)都是在前景的基礎(chǔ)上添加一些背景，來提高作品的完整度。久而久之學(xué)生對于風景畫的概念比較模糊，更不知道該如何取景、如何適當添加刪減，這種整體作畫思路的缺失使得學(xué)生很難把握風景畫寫生。因此結(jié)合課本教材內(nèi)容，擴充知識點，形成單元課堂鏈接，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的了解如何畫風景，由淺入深，結(jié)合學(xué)生已有的課堂經(jīng)驗和繪畫技巧，以看畫—體會—實踐為指導(dǎo)方向，以小組合作的形式開展課堂內(nèi)外的延伸活動，并結(jié)合學(xué)校主題進行藝術(shù)實踐，從孩子的思維、動手、拓展，全方位培養(yǎng)他們的作畫整體思路，培養(yǎng)孩子從身邊觀察美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

關(guān)鍵詞：色彩風景畫;課堂經(jīng)驗;繪畫技巧

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0237-02

1.圖像識讀中引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.1 概括場景，學(xué)習(xí)構(gòu)圖。

在風景畫的創(chuàng)作過程中，學(xué)生對不同場景的構(gòu)圖很難在畫面上快速梳理，原因一是訓(xùn)練寫生的較少，腦海中沒有圖像記憶，原因二是對場景的布局不清楚，不知從何入手。所以先利用名畫家的作品，讓學(xué)生跟著臨摹訓(xùn)練，掌握3、4種構(gòu)圖的方法，作為圖像信息儲存在腦海中，然后再實地分布訓(xùn)練，鞏固知識掌握。

構(gòu)圖本身很難說好與不好，關(guān)鍵是看這一構(gòu)圖形式是否準確地、生動地把作畫者對自然物象感悟的意圖成功地表達出來，并且能夠被觀賞者認識和接受，對于小學(xué)階段的孩子來說，不要用理論來填鴨知識點，而是應(yīng)該利用圖片配合講解并兩兩進行對比，這樣會比較有效果，而且學(xué)生的記憶也能更深。

1.2 了解光影，分清主次。

分析畫面主次，是風景畫練習(xí)中重要的一個環(huán)節(jié)。初學(xué)者很容易在背景的一顆樹枝上花費很多的時間，這是由于作畫者不知道畫面關(guān)系的主次，在此作品欣賞講解中，可以利用單色明暗來表達畫面。以《干草垛》為例，講解不同時間，光照的變化，物體明暗、投影朝向的不同。色彩的遠近虛實不同體現(xiàn)出的空間感，在明暗關(guān)系中，拋去固有色，通過光影，更直接的讓學(xué)生明了主次位置。學(xué)生課堂練習(xí)：用線條明暗深淺來畫干草垛。

1.3 欣賞作品，感受色調(diào)。

風景畫創(chuàng)作中色彩是一項不可或缺的要素，但初學(xué)者對于畫面整體的色彩把握不清，很容易畫細，忽略整體色彩關(guān)系。因此欣賞名家作品，通過欣賞教師講解，了解畫面色調(diào)、冷暖關(guān)系，分析固有色和環(huán)境色。此階段中訓(xùn)練可以整體欣賞和局部欣賞交互講解，根據(jù)學(xué)生反饋進行臨摹練習(xí)。學(xué)生課堂練習(xí)：色彩小稿，根據(jù)圖片概括色彩，用大面積色塊對比表現(xiàn)風景畫。

2.美術(shù)表現(xiàn)中技法訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法、主次關(guān)系、色彩色調(diào)后，學(xué)生對風景畫寫生需要達到的標準有一定的了解，但是真的要動筆還是沒有什么信心，畫面出現(xiàn)大、空的現(xiàn)象。原因是對于畫面的細節(jié)塑造無從入手。所以這時候需要教師提供一些具體的繪畫技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。當學(xué)生能畫出漂亮的房屋、郁郁蔥蔥的大樹、波光粼粼的倒影的時候，那種成就感會促使學(xué)生更加投入到風景畫的學(xué)習(xí)中。

2.1 從半臨摹到寫生提高造型表達能力。

大師的作品有許多可以學(xué)習(xí)的細節(jié)，但對于初學(xué)者來說完完全全的臨摹下來肯定是不可能的，而且會花費大量的時間。所以教師可以提出要求：不需要太細節(jié)的描繪，只需要對畫面的基本框架、主體物的基本形狀把握，然后選擇一處進行深入刻畫。這樣不用花太多時間在全臨摹上，而是有取舍的進行半臨摹，既能夠鞏固之前所學(xué)的構(gòu)圖、主次、色調(diào)，也能夠?qū)W習(xí)筆法、色彩調(diào)和等細節(jié)的描繪。

2.2 風景畫中局部造型能力的深入訓(xùn)練。

從半臨摹大師的作品到內(nèi)化自己的寫生功力，這中間還需要通過單個主體練習(xí)才能達到。尤其是對房屋、天空、樹木、院落等常見的景物進行深入刻畫學(xué)習(xí)。一是這些景物出現(xiàn)的頻率很高，如果能掌握的較好，那學(xué)生可以進行兩兩組合練習(xí)。兩兩組合就可以練習(xí)一張相對簡潔的風景畫，有了成品出來，學(xué)生的興趣會更濃，更有興趣做之后的練習(xí)。核心素養(yǎng)要求藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)是要大于藝術(shù)技能的培養(yǎng)，但技能也是作為一個基礎(chǔ)條件為創(chuàng)作做更好的鋪墊。這里要反復(fù)訓(xùn)練是指，首先看圖——臨摹，然后借助原稿的形——自己刻畫色彩表達。

3.創(chuàng)作實踐中循序漸進

3.1 取景練習(xí)，速寫寫生。

在前期的指導(dǎo)練習(xí)后就進入到了實際的風景寫生中。首先教師需要勘察學(xué)校地形，對適合學(xué)生畫的場景做下記號，帶學(xué)生到戶外時，還是要再次重申安全問題、課堂秩序，然后先聚齊學(xué)生，給他們講一講可以從哪些角度去寫生，教師也可以做幾個取景框，橫向的、豎向的，對取景相對困難一點的學(xué)生可以輔助操作。在講解中要重點回顧一下之前課堂中的要點，最后再散開學(xué)生，讓他們自己去選景寫生。

這里教師可以讓孩子嘗試用柳條作畫，因為柳條的屬性與平常使用的鉛筆不同，碳性更軟，畫出的線條可以變化多樣，而且大、粗的顆?？梢钥焖俚谋憩F(xiàn)明暗關(guān)系，并這迫使學(xué)生不得不關(guān)注整體表達。課堂練習(xí)：要求一節(jié)課完成，明確構(gòu)圖位置及整體主次關(guān)系。

3.2 獨幅創(chuàng)作，風景寫生。

柳條速寫寫生后，學(xué)生進入到色彩寫生。此階段主要以學(xué)生的創(chuàng)作為主，教師輔助，在作畫的過程中適當?shù)奶岢鼋ㄗh，或幫助學(xué)生做簡單的修改。重要的是要讓學(xué)生沉浸到自己的風景畫寫生中，把自己的所思所感，把看到的美麗色彩，通過自己的筆尖，把它表現(xiàn)出來。需要注意的是，由于光線的變化，可以讓學(xué)生1.2幅畫同時創(chuàng)作，根據(jù)光源的變換進行分類塑造。另外教師也可以適當?shù)恼{(diào)整下課程，把兩節(jié)課合在一起上，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)作的完整度。

4.寫生興趣中持續(xù)發(fā)展

4.1 校內(nèi)“跑酷”。

讓學(xué)生以6人為一小組進行速寫小分隊展開課后練習(xí)。利用晨間、課件、中午的時間選擇校園內(nèi)的場景進行快速寫生，小組有組長負責選擇時間和地點。校內(nèi)跑酷是對學(xué)生持久興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷鞏固、練習(xí)、創(chuàng)新自己的繪畫技巧，也對校園藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)起到了很好的作用。

4.2 定期舉辦畫展。

優(yōu)秀的同齡人作品的展出能啟發(fā)孩子們更多的創(chuàng)想，而且全校的展出和班級內(nèi)部的展出也是不一樣的。校內(nèi)的展出更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的積極性與自信心，同時相年齡的孩子也會收到鼓舞和啟發(fā)，從而進行美術(shù)創(chuàng)作。對于參展的作品而言，學(xué)校會向上級選報，參與校外的藝術(shù)活動。這不僅對孩子，更是對家長而言都是很大的鼓舞。家長們也更樂意參與到孩子藝術(shù)實踐的活動中來，支持孩子們的藝術(shù)創(chuàng)想。

5.實施過程中問題反思

通過結(jié)合課本教材內(nèi)容，擴充知識點，使得風景畫的學(xué)習(xí)形成了一個單元鏈接。雖然課程中所設(shè)置的每個部分知識點比較廣，但實際上是希望學(xué)生多看，多感受。有眼到手，讓學(xué)生較為全面的了解如何畫風景。技法表現(xiàn)上也是由淺入深，結(jié)合學(xué)生已有的課堂經(jīng)驗和繪畫技巧，以看畫—體會—實踐為指導(dǎo)方向，來培養(yǎng)他們的整體作畫思路。當然在實踐中還是存在一些問題，例如對于名畫的半臨摹如何界定，有的學(xué)生過分簡單的提取物體色彩，細節(jié)、筆法的缺失，使得畫面停留在色稿階段。所以教師還是要征對性的進行講解分析，甚至可以讓學(xué)生借助形象進行色彩想象創(chuàng)作，讓學(xué)生真正體會到色彩的美感和表現(xiàn)力。

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