基于微課的小學語文課堂導(dǎo)入探究

錢亞芳

摘要：微課作為一種新的教學方法不僅為老師們的教學提供了新的教學途徑，還能夠打破語文課堂教學的時間和空間上的局限，增加小學語文課堂的趣味性，提高學生們的學習集中力和學習自主性，為小學語文課堂增加了生機和活力。在小學語文課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，加入微課不僅能夠讓學生們更加期待接下來的教學內(nèi)容，還有利于提升課堂氛圍，增加學生們學習的自主性。

關(guān)鍵詞：微課;小學語文;課堂導(dǎo)入;步驟;策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0036-02

隨著教育體制的改革和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，微課也自然而然的應(yīng)用于小學課堂。微課的出現(xiàn)，不僅能夠讓小學語文課堂的導(dǎo)入更加具有生機和活力，還能夠讓學生們不受時空的局限性增加學習的方法和途徑，除此之外，微課還能夠為學生們創(chuàng)造更加真實生動的教學情景，讓學生們在真實的教學環(huán)境中不斷激發(fā)自己的學習興趣，增加對語文知識的積累，提高語文課堂的教學效率，為此本論文對基于微課的小學語文教學課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展步驟和策略進行了相關(guān)探究。

1.微課在小學語文課堂導(dǎo)入的展開步驟

1.1 提前進行課本內(nèi)容預(yù)習。

課前的預(yù)習是學生學習的重要環(huán)節(jié)之一，學生們的自主預(yù)習不僅能夠讓學生們更好的了解接下來的學習內(nèi)容，還能夠有效的提高課堂的教學效率，因此在老師的指導(dǎo)下進行的課堂預(yù)習是必不可少的，通過課堂預(yù)習不僅能夠讓學生們對接下來的語文學習充滿信心，還能夠提高學生們的學習質(zhì)量和效果。通過微課幫助學生們進行課堂預(yù)習，不僅能夠激發(fā)學生們學習語文的興趣，而且有利于提高學生們的學習的積極性。

比如在《詠柳》這首古詩的時候，老師們應(yīng)該根據(jù)學生們的學習水平和理解能力，提供相關(guān)的微課，讓學生們利用微課來進行這首古詩的預(yù)習。其中老師可以先為學生們搜集關(guān)于這首古詩的朗讀作品，讓學生們通過聆聽朗讀作品的方式對這首詩進行初步感知，了解這首詩的整體氛圍，然后讓學生們有感情地進行朗讀和跟讀，進一步的體會詩人寫下這首詩的心境，想象這首詩的整體意境。通過朗誦詩，讓學生和詩人進行心靈上的溝通。最后老師還要引導(dǎo)學生們進行多種形式的閱讀方式和朗讀方式，培養(yǎng)學生們閱讀詩詞的興趣，不斷提高學生們的理解能力和閱讀能力。

1.2 在課堂導(dǎo)入中豐富相關(guān)知識。

在學生們進行預(yù)習之后，老師還要注重對課堂內(nèi)容和課堂知識的進一步擴展，這樣才能開闊學生們的視野，讓學生們在課堂導(dǎo)入中增加對學習知識的興趣，提升對語文課堂的期待，通過微課進行課堂導(dǎo)入，老師可以豐富學生們的語文素材的積累和語文知識的學習，開拓學生們的視野。

比如在學習《村居》這首古詩的時候，除了讓學生們對這首詩進行預(yù)習之外，老師還可以利用微課讓學生們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學生們介紹一下這首詩的基本信息，讓學生對詩人高鼎有一個基本的了解。其次，老師還可以讓學生們根據(jù)自己提前制作的PPT，讓學生們來觀察PPT圖片中的各種事物，讓學生們進一步體會詩人的感情和詩人描繪的各種情景。

2.微課在小學語文課堂教學，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的策略

2.1 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)教學情景。

學生們由于年齡小，認知水平還未發(fā)展健全，因此抽象思維發(fā)展的比較慢，對直觀的事物和豐富多彩的畫面更具有興趣。因此在小學語文課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，老師要善于利用微課，通過多彩的視頻和圖片將小學語文課本中的抽象知識變得更加生動，具體。這樣不僅更有利于學生們?nèi)ダ斫庀嚓P(guān)知識，還能夠讓學生們通過真實生動的教學情境，不斷的提高自身對語文的學習興趣，增加對語文課堂的參與度。因此老師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)該把導(dǎo)入的內(nèi)容加到微課的視頻當中，讓學生們在課堂導(dǎo)入中更能夠讓自己親身融入到語文課堂當中，真實的感受課堂語文課堂的魅力。

比如在學習《傳統(tǒng)節(jié)日》這一篇文章的時候，老師通過單純的對傳統(tǒng)節(jié)日的口語描述，不能夠引起學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的認知和想象力，因此老師可以通過微課短視頻作為課堂導(dǎo)入，讓學生們更加了解本民族的傳統(tǒng)節(jié)日，通過介紹常見節(jié)日的由來，傳統(tǒng)節(jié)日的特點和傳統(tǒng)節(jié)日的悠久歷史，讓學生們對接下來的課本知識學習變得更有興趣，老師還可以組織學生們進行活動，如包餃子、包粽子等為學生們營造真實的教學情景，通過向?qū)W生們介紹熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日來學習課本知識，能夠讓整個課堂內(nèi)容的學習方向變得更加具體、清晰，讓學生們知道自己在課堂中需要掌握的重點知識，進一步提高自己的語文水平和語文賞析能力。

2.2 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用微課增加師生互動。

在小學語文課堂的教學中，學生們除了要學習相關(guān)的語文知識之外，還要增加與老師的互動性，這樣老師才能夠更加的了解學生在重難點知識方面所掌握的情況。通過微課進行課堂導(dǎo)入，增加師生互動，不僅能夠讓課堂變得更加活躍，而且還能夠提高學生們的注意力和集中性。為了更好的幫助學生們學習語文知識，增加師生間的互動，老師首先要善于提問，由于課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)有限，老師們需要在有限的時間內(nèi)讓整個課堂投入變得更加有趣，讓學生們更加清楚課堂的學習方向，因此老師要善于設(shè)疑，幫助學生們理解文章內(nèi)容，提高學生們的學習效率。

比如在學習《司馬光》篇文章的時候，老師首先可以用微課向同學們介紹一下司馬光這一歷史人物，讓學生們對司馬光這些人有一個基本的認知，其次老師可以通過微課的方式讓學生們展示課本中的插圖和相關(guān)視頻。通過觀察插圖中的內(nèi)容，老師對學生們進行提問，如：當面對小伙伴沉到缸里面的情況，圖中的每個人都有什么樣的表現(xiàn)呢？通過觀察這些圖片，學生們能不能為老師指出哪一個是司馬光呢？通過提問，不僅有利于提高學生們的觀察力，還有利于學生進行思考。最后，增加師生的互動還需要老師的引導(dǎo)，因此老師要循序漸進的幫助學生了解文章中的內(nèi)容，由簡到難的向?qū)W生們灌輸語文知識。

2.3 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用微課，增加學生們的想象力。

小學語文老師在教學的過程中還要注重增加學生們的想象力，讓學生們在教學過程中，不斷的積極表達自己的意見和對語文知識的體會，讓學生們的語言思維變得更加的開放，在這課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，老師可以利用微課讓學生們通過聽聆聽音頻，在大腦中構(gòu)造相關(guān)情景，大膽想象，創(chuàng)造性的解決相關(guān)問題。老師還要對學生們進行正確的引導(dǎo)，根據(jù)學生們的學習水平學習能力采用正確的教學方法。

比如在學習《田家四季歌》的時候，老師就可以讓學生們根據(jù)課本內(nèi)容讓學生們把眼睛閉上，自己在腦海中想象，讓學生們自己聯(lián)想相關(guān)自然美景。然后，老師通過微課讓學生們欣賞一段關(guān)于大自然四季變化的相關(guān)視頻，讓學生們看哪些自己想到了，哪些沒有想到，又或者自己想到了但是視頻中卻沒有。通過想象，學生們的思維得到進一步開發(fā)，對新事物的理解能力也得到進一步提高。初次之外，增加學生們的想象力還有利于提高學生們的認知水平和理解能力，促進學生們身心健康水平的進一步發(fā)展，促進學生們更好的學習語文知識，為學生們未來進一步的語文學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)語

綜上所述，為了更好的將微課與小學語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，老師們要遵循基于微課的小學語文教學課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展步驟，并不斷創(chuàng)新，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)教學情景、利用微課增加師生互動、利用微課，增加學生們的想象力等途徑促進學生們對語文知識的學習和語文課堂的興趣，不斷提升自己的語文學習能力和語文學習水平，促進學生們認知能力的進一步發(fā)展。

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