基于核心素養(yǎng)下小學(xué)德育開展模式探究

殷梅娟

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，我國越來越重視對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。對于小學(xué)生來說，小學(xué)生們都很“小”，身體和心里都處于發(fā)育的初期階段。她們是六、七點中剛升起的太陽，因為這個年紀(jì)的小學(xué)生之前還沒有接受過基礎(chǔ)的教育，也沒有形成良好的思想道德觀念。所以，我們一定要注重在這個時期，對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)培養(yǎng)，使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確的人生觀、世界觀、價值觀。德育教育是十分重要的，但是卻十分的難以普及。要想提高社會上人們的思想政治教育，就要從小學(xué)學(xué)生時代抓起。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)德育;開展模式;探究

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0022-01

隨著“核心素養(yǎng)”在我國教學(xué)的深入，我國越來越注重在核心素養(yǎng)下來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)很強(qiáng)的未來人才。在小學(xué)學(xué)校里，開展有效的德育教育，有利于幫助小學(xué)生有正確的人生觀、價值觀、世界觀;有利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生正確的思想道德素養(yǎng);有利于小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。但我國的小學(xué)德育的開展模式還不夠完善，因此，我國教育研究人員以及德育方面的教師，要努力探索更加適宜德育教學(xué)模式。下文，本人針對基于核心素養(yǎng)下小學(xué)德育開展模式探究策略展開討論，以供參考。

1.組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

對于小學(xué)生來說，生活與他們更加貼近。如果在德育教育的時候，教師可以把生活與德育進(jìn)行緊密結(jié)合。那么，小學(xué)生會感覺德育教學(xué)其實就是生活的一部分，并沒有那么遙遠(yuǎn)。在實踐活動中，可以更好地對于學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行的培養(yǎng)以及學(xué)生的德育進(jìn)行教育。因此，小學(xué)學(xué)校要在小學(xué)學(xué)生的成長過程中，要多舉行一些有趣又具有教育意義的實踐活動。通過核心素養(yǎng)下來進(jìn)行實踐活動，逐漸地提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，以及提高小學(xué)生的動手操作能力，加深小學(xué)生對于核心素養(yǎng)的了解和認(rèn)知。

例如，學(xué)校每個學(xué)期組織班主任對于本班學(xué)生進(jìn)行實踐活動。對于年級的不同進(jìn)行不同又合理的實踐活動。對于一、二年級的學(xué)生，班主任組織學(xué)生進(jìn)行“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的活動;對于三、四年級的學(xué)生，班主任組織學(xué)生進(jìn)行“樂于助人我能行”的活動;對于五、六年級的學(xué)生，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行“我愛我的祖國”的活動。在每個學(xué)期的中旬，利用一個周六、日的時間來進(jìn)行此次活動。班主任看看管班級里的每個學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)實踐活動結(jié)束的時候，班主任給每個班的學(xué)生進(jìn)行班會點評。

2.建設(shè)校園文化，渲染學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識和成長的主營地，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，幾乎所有時間都是在學(xué)校中度過的。同時，學(xué)校也是教書育人的地方，學(xué)校的環(huán)境氛圍對學(xué)生會發(fā)生重要的影響。因此，校園中的教師、學(xué)生以及一草一木、一字一畫，都是會對學(xué)生發(fā)生影響。校園作為學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，不僅存在的教材對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培育，而且利用核心素養(yǎng)的形式，還能在精神層面上進(jìn)行德育培養(yǎng)。

例如，學(xué)校在走廊、教室外面都掛上與德育有關(guān)的名言。比如，《弟子規(guī)》中的“能親仁，無限好，德日進(jìn)，過日少。”這樣的德育名言讓學(xué)生每時每刻都可以看見，在無形中增加學(xué)生的德育精神。與此同時，小學(xué)學(xué)校要建設(shè)一個小型圖書館，里邊要有一些與德育方面相關(guān)的，適合小學(xué)生觀看的書籍，在書籍中找尋德育的影子。這樣做，建立良好的校園文化，可以讓學(xué)生在良好的環(huán)境下受到渲染，氛圍對于增加學(xué)生德育素養(yǎng)的重要性十分大，從而在一定程度上在核心素養(yǎng)下提高學(xué)生的德育教學(xué)。

3.開展社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

當(dāng)今社會來說，獨生子女很普遍。所以，現(xiàn)在小學(xué)生以自我中心意識很強(qiáng)烈。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的社會情緒，教會學(xué)生正確的處理與他人的關(guān)系，同時增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。學(xué)校要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的發(fā)展特點，來開展各種豐富多彩的社團(tuán)活動。這樣做，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好，有助于幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，還會使學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生在社團(tuán)活動中逐漸成長。

例如，學(xué)?？梢蚤_展不同的社團(tuán)活動。像是：學(xué)習(xí)書法社，歌唱比賽社、電繪機(jī)繡社、啦啦操表演社等等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好去選擇自己想去的社團(tuán)，并在每周五的下午兩點到四點開展社團(tuán)活動。然后讓學(xué)生在自己喜歡的社團(tuán)里學(xué)習(xí)一些東西。這樣做，開展社團(tuán)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，德育教育在基礎(chǔ)教育教學(xué)中越來越深入，在小學(xué)的教學(xué)中也越來越重視。德育教學(xué)對于基礎(chǔ)教學(xué)是一種很重大的挑戰(zhàn)，需要教師更好地利用合適的方法運用在教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的德育水平，使小學(xué)生從小對道德就有一個是非有標(biāo)準(zhǔn)，也可以提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，小學(xué)教師在向?qū)W生講述每個學(xué)科的科目內(nèi)容時，要結(jié)合每個科目核心素養(yǎng)與精神價值觀等素養(yǎng)，來對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。此外，教師也要對德育有比較深入的了解和認(rèn)知，在教學(xué)的過程中，要進(jìn)行探索和創(chuàng)新德育的開展模式，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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