基于立德樹人的小學(xué)德育教育實(shí)踐

林雪玲

摘要：立德樹人是要培養(yǎng)有理想，有文化，有道德，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義新時(shí)代的好少年，而小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷都不多，正是道德觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的最好時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)候老師的引導(dǎo)就起了決定性的關(guān)鍵作用，如何正確引導(dǎo)學(xué)生德育的發(fā)展，成了當(dāng)今小學(xué)教師的關(guān)鍵任務(wù)。那么如何將德育教育通過課本學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生呢？就需要老師給孩子拓展視野，用真實(shí)的案例來打開他們的認(rèn)知，從而形成正確和錯(cuò)誤的意識(shí)，通過簡單易懂的方式給學(xué)生形成一種潛意識(shí)里的認(rèn)知。本文將以小學(xué)二年級為例，討論教師對德育教育的滲透。

關(guān)鍵詞：立德樹人;德育教育

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0020-01

我們都知道，少兒時(shí)期是思想最為薄弱的時(shí)期，而且也是形成道德觀念的重要時(shí)期。盡早給孩子建立正確的觀念也是社會(huì)和國家迫切需要的事業(yè)。由于少兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，我們需要給他們傳輸一些正確的思想，來引導(dǎo)他們以后人生的基本道德觀念。那么如何潛移默化中傳導(dǎo)這些思想成了老師的關(guān)鍵任務(wù)。在少兒時(shí)期，他們對老師的絕對信任正是灌輸思想的突破點(diǎn)，老師除了平常的思想道德課程之外，再增加德育板塊的練習(xí)，將德育思想與課本知識(shí)糅合在一起，這樣的教學(xué)方式能給學(xué)生帶來思想和知識(shí)上的貫通。

1.深入課本，具象分析

少兒具有比成年人更豐富的想象力和聯(lián)系能力，所以道德思想課本上的內(nèi)容他們都是能夠看懂的，那老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生正確判斷某一事件中某個(gè)人的做法是否正確。老師就可以把課本的內(nèi)容展開，學(xué)生扮演，情景再現(xiàn)，這樣幫助了學(xué)生們認(rèn)識(shí)到有些事情是真的會(huì)發(fā)生的，而且離我們的生活不遠(yuǎn)，學(xué)生參與到實(shí)踐中去，才能有更深切的體會(huì)和思考，這樣也有助于他們在面臨真實(shí)問題的時(shí)候，能有準(zhǔn)確的判斷和正確的做法。把抽象的事物具體化，也能幫助孩子想象力的提高。

例如人教版《道德與法治》二年級上冊第三單元“我們在公共場所”中第二個(gè)小標(biāo)題“我們不亂扔”，這一節(jié)就是要教會(huì)孩子們保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。那么就可以以身邊的現(xiàn)象為例，在馬路上、在公園里，總能看到有人亂扔垃圾，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)明白這種不文明的行為給環(huán)境帶來的影響，它不僅讓我們生活的地方臟亂不堪，而且還會(huì)給環(huán)衛(wèi)工人帶來很多的麻煩，這樣層層深入的引導(dǎo)，他們就會(huì)明白在公共場所不亂扔垃圾才是正確的做法了。

2.案例分析，深入探究

教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際才更加富有生活氣息，學(xué)習(xí)一定要以現(xiàn)實(shí)為根基，教學(xué)之后，老師可以給學(xué)生觀看視頻，之后留小問題思考，或者在班里開展主題班會(huì)，以自己看到的真實(shí)情景為原型來表演，之后大家一起探討，得出結(jié)論。這樣參與式的學(xué)習(xí)方法，更能開闊學(xué)生的思維，也給了他們觀察別人和判斷別人的機(jī)會(huì)，也能夠幫助學(xué)習(xí)。在討論的過程中，每個(gè)人的發(fā)言都能體現(xiàn)出他們的思想，老師加以點(diǎn)評，解決大家討論中遇到的問題，這樣的學(xué)習(xí)方式也能讓學(xué)生有自信心，也能鍛煉多角度思考問題的能力。

比如人教版二年級上冊語文第三單元第四課《曹沖稱象》這篇課文中，大家都不知道該如何稱大象的重量，但是曹沖動(dòng)腦筋想到了方法。那么同學(xué)們還能想到什么辦法，或者在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們還能想到哪些稱大象的方法呢？老師可以組織同學(xué)們思考，有條件的還可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。老師也可以組織學(xué)生根據(jù)身邊的事排演情景劇，大家共同經(jīng)歷的故事更加能引起思考，之后進(jìn)行討論，大家說出看法，每個(gè)人的看法也有別人想不到的地方，這也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。

3.結(jié)合實(shí)際，完善自身

通過課堂的學(xué)習(xí)之后，老師可以給學(xué)生布置作業(yè)，比如自己的小感悟和思考，也可以寫以后應(yīng)該怎么做，在教室布置專欄給大家寫下自己的想法或者以后怎么做，放在顯眼的位置，大家每天都可以激勵(lì)自己成為更好的人。例如老師在教室里布置一個(gè)“我要這樣做”專欄，要求大家可以根據(jù)自己的想法，在專欄上貼上自己想要如何去做。同時(shí)其他學(xué)生作為監(jiān)督人，對貼上目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。通過這樣的方式，可以促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

老師也可以組織大家一起活動(dòng)，去參觀大自然，同時(shí)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，也可以一起參觀革命景點(diǎn)或者名人故里，培養(yǎng)感恩和愛國的情懷，這樣潛移默化的學(xué)習(xí)，也能給學(xué)生帶來其他的思考，培養(yǎng)價(jià)值觀的形成。同時(shí)老師也可以征求同學(xué)們的意見，大家一起出游，舉行愛國參觀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和熱情。也可以組織春游，培養(yǎng)關(guān)注大自然，熱愛大自然的思想。

兒童的思想是最單純的，這個(gè)時(shí)候道德觀的建立就是需要老師和家長的幫助，只有在兒童時(shí)期幫助他們形成了正確的觀念，在以后的道路上，他們才能夠遇事不驚，做出正確的判斷和抉擇。德育教育不是一時(shí)半刻就能成功的，它需要老師們付出耐心和熱情，老師在教學(xué)中要勇于探索，找到真正適合的教學(xué)方法，給孩子們樹立正確的榜樣。老師要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，幫助他們更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 基于立德樹人目標(biāo)的小學(xué)道德與法治“思辯”教學(xué)模式探究[J].基礎(chǔ)教育參考，2019年16期.

[2] 立德樹人，根深方可葉茂[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（十四）[C].2017年.