淺談小學(xué)高年段衍紙第二課堂自主學(xué)習(xí)模式

詹俊銀

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越偏向于全面發(fā)展，衍紙也慢慢走進(jìn)了小學(xué)課堂。本文從衍紙的簡(jiǎn)單介紹開(kāi)始，圍繞衍紙自主學(xué)習(xí)模式的可行性和如何進(jìn)行衍紙自主學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，對(duì)衍紙自學(xué)模式進(jìn)行探究并分析，從而正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年段;自主學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0011-01

衍紙藝術(shù)具有很強(qiáng)的觀賞性，中式衍紙借鑒中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，注重線條長(zhǎng)短、粗細(xì)、繁簡(jiǎn)、疏密、濃淡、虛實(shí)的變化，線條之間兩相結(jié)合，相輔相成。國(guó)畫(huà)中常用的留白手法，給觀者以想象空間，渲染一種安然寧?kù)o的意鏡之美，這種手法也被應(yīng)用到衍紙中，為衍紙?jiān)黾迂S富了表現(xiàn)形式，產(chǎn)生一種此處有聲勝無(wú)聲的朦朧美。

小學(xué)高年段學(xué)生面臨小升初的壓力，一天的課程把時(shí)間塞的滿滿的，可古人之言，要求人要學(xué)會(huì)一張一弛，不可一味的勞累學(xué)習(xí)，而衍紙課程不同于枯燥乏味的學(xué)習(xí)，視覺(jué)上的享受，親自動(dòng)手的樂(lè)趣，對(duì)于高年段學(xué)生來(lái)說(shuō)不可謂是一件很有吸引力的事。而學(xué)習(xí)衍紙制作，不僅能裝飾生活環(huán)境，鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自身修養(yǎng)，滿足美術(shù)課程的要求。

自主學(xué)習(xí)為學(xué)生適應(yīng)今后深層次學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，而我想研究的衍紙教學(xué)模式正是自主學(xué)習(xí)。

下面具體闡述衍紙自主學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

1.學(xué)生自主了解衍紙

（1）老師建立微信群，邀請(qǐng)所有參與衍紙藝術(shù)的學(xué)生加入，微信群上傳與衍紙藝術(shù)相關(guān)的資料，老師也可以推薦微信幾個(gè)衍紙藝術(shù)公眾號(hào)或者網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注更廣泛的衍紙藝術(shù)，通過(guò)這些資料，讓學(xué)生自行了解衍紙藝術(shù)，走進(jìn)衍紙藝術(shù)。

（2）了解基本的衍紙藝術(shù)后，可以動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的衍紙基本卷，需要先行到就近的文具店或者網(wǎng)上購(gòu)買，充分準(zhǔn)備好材料后，可以參照上面的資源教程等開(kāi)始簡(jiǎn)單的制作一些衍紙卷。

2.自學(xué)基本卷、單元組合

（1）學(xué)會(huì)一些衍紙卷后，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)如何組合搭配衍紙卷，剛開(kāi)始可以模仿文字視頻教程，按照步驟，一步步進(jìn)行，后面可以加入自己的構(gòu)思，產(chǎn)生自己的作品。

3.課堂分享與基礎(chǔ)合作

（1）在課堂上，學(xué)生可以交流制作方法和心得體會(huì)，并向同伴展示自己的作品，分享自己有趣的制作過(guò)程，互相鼓勵(lì)。

（2）在課堂上進(jìn)行小組作品，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、幫助，共同制作衍紙作品，爭(zhēng)取能夠達(dá)到最基本的要求。

3.課程進(jìn)階

⑴師生交流學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行從旁指導(dǎo)。

⑵老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀衍紙藝術(shù)作品，觀摩評(píng)價(jià)并互相交流，加深學(xué)生對(duì)衍紙藝術(shù)認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以從中獲取靈感。

⑶初步構(gòu)思衍紙?jiān)O(shè)計(jì)圖。

4.作品誕生

在課堂上，按照設(shè)計(jì)圖，制作自己作品。

該課程充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，網(wǎng)上獲取相關(guān)信息并迅速傳播給所需人員，撇除冗長(zhǎng)復(fù)雜的板書(shū)教學(xué)，節(jié)省了時(shí)間和精力。并且采用循序漸進(jìn)由淺入深的教學(xué)方法，不一味追求成果，而是讓學(xué)生從初步了解衍紙到用各種方法加深學(xué)生對(duì)衍紙的認(rèn)識(shí)，然后在充分的理論指導(dǎo)下開(kāi)始動(dòng)手制作。

該課程計(jì)劃注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師，在課堂上學(xué)生之間互相鼓勵(lì)，老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)制作衍紙的積極性，獲得成就和佳績(jī)。

老師在此課程規(guī)劃中只起引導(dǎo)作用，學(xué)生是此規(guī)劃的主體，采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并不是把知識(shí)全都堆到學(xué)生面前，而是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去產(chǎn)生自己的想法并且完成自己的作品。

自主學(xué)習(xí)在中國(guó)歷史上由來(lái)已久，誘導(dǎo)性教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)興趣教學(xué)法等等都是要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)的效率。自主學(xué)習(xí)可以摒棄這種盲目學(xué)習(xí)的僵硬學(xué)習(xí)模式，去使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生興趣，有意愿的想去學(xué)，想去探索去動(dòng)手去實(shí)踐。

現(xiàn)代人對(duì)追求知識(shí)的要求再逐漸增高，提倡一種活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度，可學(xué)習(xí)終歸來(lái)說(shuō)是自己的事情，教師可以伴學(xué)生一時(shí)，不可能伴學(xué)生一生，所以如何自主學(xué)習(xí)是值得一生不斷探索的一件事。

衍紙藝術(shù)復(fù)雜龐大，如果學(xué)生只是完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，機(jī)械的去做，那么可能只會(huì)淺嘗輒止，而激發(fā)學(xué)生對(duì)衍紙的興趣，他們便會(huì)不由自主充滿熱情的去做，衍紙技術(shù)也慢慢地由淺入深由表及里，不僅如此，衍紙自主學(xué)習(xí)模式也可以發(fā)展全體學(xué)生，班級(jí)是學(xué)生水平向來(lái)是不同，而教育的改革和發(fā)展不斷要求我們教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般在班級(jí)上游，而那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的同學(xué)，一直排在班里的下游。

現(xiàn)在采用自主學(xué)習(xí)，就是讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，包括那些處于出于下游的差生，讓它們?cè)谘芗埶囆g(shù)中享受親自動(dòng)手的奇妙感覺(jué)，體會(huì)作品成就感，收獲成功的喜悅。

自主學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的“滿堂罐——滿堂問(wèn)——滿堂”的教學(xué)道路，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不能讓學(xué)生被老師牽著鼻子走的，盲目的接受老師所教的一切知識(shí)，不去理解，直接灌進(jìn)腦海里，這樣不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的東西。

正如衍紙藝術(shù)如果只強(qiáng)調(diào)按照老師的步驟一步步的僵硬學(xué)法，不能去主動(dòng)思考為什么這樣組合這樣排列，不能產(chǎn)生屬于自己的想法，如何在后面制作作品中迸發(fā)靈感，產(chǎn)生真正屬于自己的作品。

綜上所述，衍紙自主教學(xué)是真正發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)模式，值得我們?nèi)?shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張浩，王楠.衍紙藝術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)研究[J].2015（10）.

[2] 夏豐柱.淺談自主學(xué)習(xí)的重要性[C].2010（9）.