信息化技術(shù)在體育教學(xué)中實(shí)驗(yàn)研究

【摘 要】通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，將信息化技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型課堂”新時(shí)代新的教學(xué)模式，改變目前高職傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)型課堂，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);體育教學(xué);排球教學(xué)

本世紀(jì)初以來(lái)，信息化技術(shù)不斷的運(yùn)用到高職體育教學(xué)中來(lái)，筆者結(jié)合體育課教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)信息化技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以求探討信息化技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)的差異，并進(jìn)一步探究信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生體育理論學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂效果等的影響，為我國(guó)高職體育教學(xué)改革提供有益的參考和幫助。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

信息化技術(shù)在遼寧建筑職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究情況。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)上查找有關(guān)信息化技術(shù)文獻(xiàn)資料，下載并閱讀了中國(guó)知網(wǎng)上有關(guān)信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的實(shí)踐研究等方面的論文。

2、問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)文章的要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)驗(yàn)前向遼寧建筑職業(yè)學(xué)院19級(jí)造價(jià)班1班和2班共100名學(xué)生發(fā)放信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的基礎(chǔ)情況問(wèn)卷100份，回收100份，有效份數(shù)100份，回收率100%，有效率100%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

3、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：課前導(dǎo)預(yù)習(xí);課上考勤、小組探究;課后導(dǎo)復(fù)習(xí)，體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及作業(yè)的完成、課后體能訓(xùn)練及上傳鍛煉視頻。本文選取我院造價(jià)班1901班為實(shí)驗(yàn)班，1902班為對(duì)照班（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均為50人）。

4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)

對(duì)實(shí)驗(yàn)中收集的數(shù)據(jù)，通過(guò)SPSS22.0及EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理并進(jìn)行T檢驗(yàn)得出差異性結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析

1、對(duì)學(xué)生了解和喜愛(ài)體育課內(nèi)容的分析

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)體育課上什么內(nèi)容的了解程度、喜好進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)體育課了解程度分別為52.6%和53.2%，說(shuō)明兩班沒(méi)有明顯差異。

2、對(duì)學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)的分析

實(shí)驗(yàn)前利用一周的時(shí)間對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行體育理論測(cè)試、體質(zhì)測(cè)試、排球技術(shù)水平測(cè)試，兩班在以上各個(gè)方面均無(wú)顯著性差異，在此情況下，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)因素，按照實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程及要求進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)。

（二）信息化技術(shù)在排球教學(xué)中的運(yùn)用分析

1、信息化技術(shù)在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用分析

教師使用藍(lán)墨云班課平臺(tái)的“通知”功能通知學(xué)生：對(duì)照課前發(fā)送的學(xué)習(xí)小視頻和圖片，反復(fù)模仿正面雙手墊球技術(shù)徒手八拍、四拍、兩拍技術(shù)動(dòng)作，熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、信息化技術(shù)在課后復(fù)習(xí)中的運(yùn)用分析

（1）作業(yè)

根據(jù)課上教學(xué)內(nèi)容，確定課后的作業(yè)，每周要求學(xué)生課余時(shí)間練習(xí)至少上傳三次的練習(xí)視頻，隨著練習(xí)的深入，逐漸加大練習(xí)的難度和練習(xí)的次數(shù)要求。

（2）頭腦風(fēng)暴

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師所教授的技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有也不會(huì)進(jìn)行深入細(xì)致的了解和學(xué)習(xí)，通過(guò)藍(lán)墨云班課，教師通過(guò)資源庫(kù)上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生利用自己的碎片時(shí)間，可以更好的了解和掌握技術(shù)動(dòng)作的完整動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）答疑

無(wú)論在課前、課中還是課后，學(xué)生都可以利用班課的答疑功能，對(duì)自己在練習(xí)過(guò)程中遇到的難解決的問(wèn)題，技術(shù)要領(lǐng)不清楚的地方，及時(shí)的跟老師進(jìn)行溝通，有效的提高了學(xué)習(xí)效率和課后練習(xí)積極性。

（4）測(cè)試功能

每個(gè)學(xué)期，教師除了在班課資源庫(kù)中上傳一定的理論學(xué)習(xí)材料之外，通過(guò)課前學(xué)習(xí)在課中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)題講座或研討，針對(duì)這些內(nèi)容，教師制定相應(yīng)的理論考試試卷上傳到班課里，利用課上或課后時(shí)間集中進(jìn)行考試（無(wú)論開(kāi)卷還是閉卷），學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)或教師評(píng)價(jià)，目的是讓每一個(gè)學(xué)生更好地掌握所學(xué)的體育理論知識(shí)。

3、信息化技術(shù)在排球墊球技術(shù)中的運(yùn)用分析

（1）課上出勤情況分析

從考勤結(jié)果顯示，在整個(gè)18周十六次課的上課情況中，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的的學(xué)生在遲到、早退、事假、病假以及曠課對(duì)比，分別是4：15、0：7、0：13、6：23、5：17，實(shí)驗(yàn)班都明顯低于對(duì)照班。

（2）體育理論知識(shí)掌握情況分析

教師在課前通過(guò)藍(lán)墨云班課對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生上傳相關(guān)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，課中利用10分鐘時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題講座和答疑，課后發(fā)布相關(guān)理論學(xué)習(xí)的作業(yè)供學(xué)生完成，學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)、課中研討聽(tīng)講座、課后完成理論作業(yè)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)的體育理論知識(shí)，從調(diào)研的結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班在相關(guān)體育理論的掌握上均好于對(duì)照班。

（3）排球技術(shù)掌握情況分析

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組技評(píng)考試均為正面雙手墊球技術(shù)，都是兩人一組，相隔4～5米遠(yuǎn)對(duì)墊或?qū)?，滿(mǎn)分為50個(gè)，30個(gè)及格。實(shí)驗(yàn)組墊球優(yōu)秀率、良好率分別為36%，40%，對(duì)照組為12%，32%。

4、信息化技術(shù)在學(xué)生體能訓(xùn)練中的運(yùn)用分析

在體能測(cè)試六項(xiàng)當(dāng)中，只有女生坐位體前屈一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班無(wú)顯著差異，其他五項(xiàng)均有顯著差異。

三、結(jié)論

1、課前，教師通過(guò)藍(lán)墨云班課上傳相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生不用再局限于每學(xué)期一次的體育理論課，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，知識(shí)點(diǎn)多，很多體育理論知識(shí)貼合學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)體育鍛煉實(shí)際，學(xué)生樂(lè)學(xué)。每次課教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行10分鐘的專(zhuān)題講座，理論學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的興趣，

2、課上，通過(guò)信息化技術(shù)的一鍵簽到功能，大量的節(jié)省了上課點(diǎn)名的時(shí)間，有效的提升了課上教學(xué)時(shí)間。

3、通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高課前學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的預(yù)習(xí)，課上結(jié)合教師的講解示范以及課前教師上傳的教學(xué)視頻，學(xué)生可以邊模仿邊練習(xí)，遇到難以理解的技術(shù)動(dòng)作，可以以小組的形式進(jìn)行研討，教師針對(duì)共性的問(wèn)題集中進(jìn)行講解、示范、糾錯(cuò)，課堂教學(xué)的效率更高。

4、課后，教師利用信息化技術(shù)發(fā)布理論作業(yè)、教學(xué)訓(xùn)練作業(yè)，學(xué)生及時(shí)上傳練習(xí)視頻，教師能夠及時(shí)掌控學(xué)生的練習(xí)情況，同時(shí)也可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

信息化技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外一體化，極大地提高了學(xué)生鍛煉的積極性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，未來(lái)的社會(huì)必將是一個(gè)多維度信息化社會(huì)。人們的學(xué)習(xí)也必將是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、改變學(xué)習(xí)方式、改善學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息化教學(xué)對(duì)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的分析研究，張麗，《體育世界·學(xué)術(shù)》2019.03 P108-109

[2]莫月紅.“生命”視閾下高職體育課程的改革與實(shí)踐[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（2）：96-100

作者簡(jiǎn)介：

石征凱（1971-），男，遼寧遼陽(yáng)人，副教授，碩士。

基金項(xiàng)目：

2019年遼寧省社科基金課題“遼寧省高職學(xué)生體育素養(yǎng)缺失與培養(yǎng)途徑構(gòu)建研究”，課題編號(hào)“L19DTY017”;遼寧省社科基金課題“遼寧省高職學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制與教學(xué)干預(yù)研究”課題編號(hào)“L19DTY002”。

（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）