小學(xué)英語起始階段書寫習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

李月英

摘 要：隨著教育的發(fā)展，小學(xué)教育越來越趨于科學(xué)化、全面化，其中，變化最明顯的是小學(xué)英語教學(xué)。小學(xué)生正處于良好書寫行為規(guī)范養(yǎng)成的重要年齡段，英語教室要把學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重要一部分，本文著重分析了促進(jìn)小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：起始階段;字母書寫;課堂教學(xué)

一、 引言

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師重視小學(xué)生的英語字母的書寫，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片寫出相關(guān)的英語單詞。同時(shí)，小學(xué)英語書寫教學(xué)最重要的一點(diǎn)是教師要讓學(xué)生熟悉和掌握四線格的書寫方法，進(jìn)而讓學(xué)生更加規(guī)范地書寫英語字母和英語單詞，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。除此之外，小學(xué)英語教師要掌握相關(guān)的起始階段英語書寫教學(xué)方法，使英語書寫教學(xué)的效果更加突出和明顯。

二、 利用字母的形狀，激發(fā)對(duì)字母的興趣

英語是門語言類的學(xué)科，由于沒有相關(guān)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語本身具有一定的難度。這種難度使英語具有枯燥性的特點(diǎn)。對(duì)此，小學(xué)英語教師要針對(duì)英語這一學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生年級(jí)段的性格特點(diǎn)，制定有趣的英語書寫教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的英語書寫興趣。眾所周知，不同于漢語的表意系統(tǒng)，英語是一門表音系統(tǒng)的文字，許多人認(rèn)為二者的學(xué)習(xí)方法迥然不同。實(shí)則不然，由于學(xué)生易于接受表義系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法，英語教學(xué)同樣可以采用與此類似的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生在識(shí)字、寫字的過程中，對(duì)于一些象形類的漢字，小學(xué)語文教師通常會(huì)畫出相應(yīng)的圖形來輔助教學(xué)。英語識(shí)字教學(xué)也一樣，對(duì)于英語起始階段的小學(xué)生來說，這種方式會(huì)更加有效。例如，英語一共有26個(gè)英語字母，不管單詞多么復(fù)雜，也都是由這些英語字母組成的。例如，英語字母A像尖尖的牛角，英語字母B像兩層小樓房，英語字母M像是兩座高高的山峰，而字母W則像兩座山峰的山谷，這些生動(dòng)的圖案能讓學(xué)生對(duì)英語字母印象更為深刻，有利于學(xué)生對(duì)字母在古代就代表牛角;B象征著上下兩層的房屋。同時(shí)，英語教師還應(yīng)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字母與圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)而更加快速地記憶和書寫英語字母。

三、 混淆字母不忘比較

在學(xué)習(xí)英語的起始階段，由于小學(xué)生年齡較小，辨別能力不強(qiáng)，對(duì)于一些相似的英語字母容易分辨不清，書寫時(shí)容易混淆。對(duì)于英語學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生而言，形象思維是小學(xué)生主要的思維方式之一，小學(xué)生往往能夠理解具體的、形象的事物，而不能理解抽象的事物。這種思維特點(diǎn)決定了小學(xué)英語教師的書寫授課方式。小學(xué)英語教師要采用形象具體的英語書寫教學(xué)方法，用簡單形象的方法讓學(xué)生明白英語書寫規(guī)律。例如，構(gòu)成英語單詞的英語字母雖然不多，但是這26個(gè)英語字母卻有一些學(xué)生容易分不清的。當(dāng)學(xué)生分不清這些英語字母時(shí)，便會(huì)造成類似單詞的混淆，不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。例如，英語字母英文中的“b”和“d”長得相似，“p”和“q”非常相似，“W”和“M”非常相似，教師應(yīng)重點(diǎn)給學(xué)生分析它們之間的區(qū)別，教師還可以通過聽著檢查學(xué)生對(duì)英語字母的掌握情況。同時(shí)，對(duì)于一些相似的單詞，英語教師也要加以提醒和區(qū)分，例如“cat”和“car”這兩個(gè)英語單詞雖然屬于較為簡單的單詞范疇，但是由于兩個(gè)單詞非常相似，只有一個(gè)字母不同，學(xué)生經(jīng)常分不清。教師可以重點(diǎn)講解這兩個(gè)單詞的拼寫，并為學(xué)生講解單詞的含義，讓學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫，能夠正確書寫這兩個(gè)單詞。

四、 細(xì)心觀察，掌握順序

漢字具有一定的筆畫順序，英語字母也一樣，同樣具有一定寫字順序。這種字母順序不是可逆的，也不能隨意對(duì)其進(jìn)行更改，當(dāng)學(xué)生沒有嚴(yán)格按照正確的書寫步驟書寫字母時(shí)，那么從嚴(yán)格意義上來說，寫出的字母不能稱之為完全正確的字母。字母的筆順對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，尤其在起始階段，教師不能放松對(duì)字母筆畫順序的教學(xué)。除此之外，字母的占格問題也是起始階段學(xué)習(xí)英語的學(xué)生易犯的常見問題。一些起始階段的小學(xué)生不是經(jīng)常把字母的筆畫寫錯(cuò)，就是把字母的占格占錯(cuò)，導(dǎo)致許多英語教師苦惱不已。對(duì)此，英語教師在進(jìn)行字母教學(xué)前，應(yīng)讓學(xué)生先細(xì)心觀察，自己觀察得出字母的占格。同時(shí)，教師應(yīng)在黑板上畫出四線格，耐心地為學(xué)生講解字母的筆畫。例如，對(duì)于“Nn”，它的大寫占四線格的中上兩格，并且它是由三筆寫成的，而小寫的“n”則只占中間一個(gè)，并且一筆就可完成它的書寫。對(duì)于這些內(nèi)容，教師一定要給學(xué)生講清，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握字母的筆畫和順序。

五、 邊看邊唱，牢記細(xì)節(jié)

要想促進(jìn)英語書寫的教學(xué)，就必須通過口頭輸出，讓學(xué)生“口”“心”“手”都調(diào)動(dòng)起來，相互配合，使英語字母不再是簡單的平面字母，而是一種能夠說唱的音符和工具。這樣，學(xué)生書寫時(shí)便會(huì)很容易地聯(lián)想起各個(gè)英語字母的基本特征。同時(shí)，英語教師還可以讓學(xué)生從英語字母的細(xì)節(jié)入手，精準(zhǔn)地把握英語字母的書寫，不犯“低級(jí)錯(cuò)誤”。例如，英語教師可以向?qū)W生普及這樣一首兒歌：①除f，i，j，t，x 5個(gè)小寫字母書寫時(shí)是兩筆完成外，其余小寫字母都是一筆完成。②C，G，J，L，O，S，V，W，Z 9個(gè)大寫字母，書寫時(shí)筆尖不能離開紙面，都必須一筆完成。如：B，D，K，M，N，P，Q，R，T，U，X，Y 12個(gè)大寫字母，書寫時(shí)都是兩筆完成。③大寫字母都一樣高，不頂?shù)谝痪€。每個(gè)字母都稍向右斜，斜度要一致，斜度約為5°。英語教師可以通過這些書寫規(guī)范相關(guān)的兒歌讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地記住英語字母的書寫細(xì)節(jié)，減少書寫錯(cuò)誤。這種兒歌有利于幫助學(xué)生記憶英語字母，提高學(xué)生書寫英語的規(guī)范性。同時(shí)，這種方法有利于降低學(xué)生英語書寫的難度，使學(xué)生又快又好地掌握英語書寫法則。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)起始階段的英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要重視小學(xué)生英語良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。英語字母和單詞書寫的規(guī)范性和正確性對(duì)起始階段英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，小學(xué)英語教師不僅要正確對(duì)待這一方面的教學(xué)內(nèi)容，也要引導(dǎo)學(xué)生注意書寫行為習(xí)慣。同時(shí)，英語教師要不斷創(chuàng)新和完善英語書寫教學(xué)的方法，增加英語起始階段學(xué)生的書寫興趣，不斷提高小學(xué)生的英語書寫水平。

參考文獻(xiàn)：

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