淺析初中語文教學之我見

胡世發(fā)

摘 要：閱讀是干初中語文教學的重點，初中語文教學應著重于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

關鍵詞：閱讀;教學的重點：閱讀實踐

閱讀是初中語文教學的重點，初中語文教學應著重于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感交流中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)初中學生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。

一、 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

語文教學中要培養(yǎng)學生認真讀書看報的習慣。要充分利用早讀時間讓學生讀語文課本和自讀課本。因為語文課本是傳授語文知識，訓練學生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補充，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以，這兩本書我們應讓學生天天讀，認真讀。要組織學生充分利用閱讀課進行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學生閱讀的內(nèi)容，以此幫助學生豐富社會聞歷，成熟思想，提高洞察力和分析問題的能力。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等。堅持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個好習慣，又提高了自身修養(yǎng)。語文教學中要培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣?！昂穹e才能薄發(fā)”，語文教學中要注重培養(yǎng)學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量，指導學生長期不斷收集課內(nèi)外詞句。要注重培養(yǎng)學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度，但是我們可以幫助學生先從簡單的做起，如寫批注，寫心得，作評價等。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。

二、 培養(yǎng)學生的閱讀興趣

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是提高閱讀質(zhì)量的第一步，也是至關重要的一步.語文教學是教師和學生思想情感的雙邊活動過程，教師讓學生對所學內(nèi)容感興趣，首先要了解學生學習語文的目的、態(tài)度、習慣、方法，了解學生的興趣、愛好、情感、意志等心理特征。在教學過程中，教師要善于根據(jù)學生的這些特點，在教材中尋找能夠激發(fā)學生學習的興趣點。在教學“走一步，再走一步”時，考慮到初一年級學生對自己剛剛逝去的童年玩耍趣事有著深刻的印象，對生活充滿著美好的幻想的特點，根據(jù)課文內(nèi)容找準學牛的興趣點切人教學。先讓學生沉浸在“童年”歌的音樂背景中，再引導學生以“我的童年趣事”為話題，把記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的趣事有了現(xiàn)實的美景，也有著幻想的成分，自然就激發(fā)起學生對作者所描寫的“物外之趣”文段的朗讀。然后再讓學生展開聯(lián)想和想象，通過閱讀、領會“觀夏蚊”“觀蟲斗”“驅蛤蟆”三幅畫面的悄趣，充分感受作者童年時代充滿豐富想象力的、天真爛漫的生活，進而引導學生觀察生活、感受生活，體會生活無窮無盡的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。這堂課的設計，既符合學生的認知特點，讓學生充分感受到課文內(nèi)容的趣味性，達到了融知識性與趣味性為一爐的效果。這樣就可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，提高學生的閱讀興趣。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

在閱讀進程中，充分利用發(fā)散思維，逆向思維以及大膽新奇的想象磋想等思維方式，讓學生積極地有意識地主動地去尋求發(fā)現(xiàn)問題。全面推進素質(zhì)教育的決定中明確指出：“智育工作要轉變觀念，要讓學生感受，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的進程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造思維習慣”。閱讀歸根結底是為了創(chuàng)造，從閱讀中獲得感悟，超越了自我是創(chuàng)新，超越了前人是創(chuàng)造。要做到繼承而超越，借鑒而創(chuàng)新。因此，閱讀創(chuàng)造是認識的質(zhì)的飛躍，是不斷想象的心理反應和批判性思維的反映，是高水平心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

四、 培養(yǎng)學生圈點勾畫和做批注做記錄的習慣

閱讀是有方法的，把這些方法變成習慣，課堂教學的效率就高了?！叭c勾畫”不僅能充分發(fā)揮學生的思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學能力。閱讀時在哪些地方需要圈點勾畫呢，關鍵性字、詞;重點句、中心句、妙言警句;結構特點和寫作思路等。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是閱讀與寫作的經(jīng)驗之談。的確，學生在閱讀中邊讀邊記，隨時記下作品里精美的片言只語，積累豐富的寫作素材，這就是做讀書筆記的好處?！墩Z文課程標準》提出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。同樣，課外閱讀是讀者與文本、作者之間對話的過程，而且是個性化的自由閱讀過程。學生如能把自己與作品、作者之間心靈交流和感情溝通的個中滋味隨時詫下，這就是心得，也是一種創(chuàng)作。因為讀而有了寫的動力和材料，因為寫更渴望讀。這樣以讀促寫，讀寫結合，對學生的閱讀能力和寫作水平的提高都有幫助。所以，語文教師要鼓勵學生做讀書筆記，寫讀書心得，養(yǎng)成邊讀邊寫的習慣。