課外閱讀與當(dāng)代文學(xué)教育研究

高振銘

摘 要：課外文學(xué)活動(dòng)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑之一。本文從分析當(dāng)代學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀出發(fā)，從客觀因素方面探尋學(xué)生閱讀存在的問題，進(jìn)而探索怎么在當(dāng)代環(huán)境里充分發(fā)揮出高效的資源優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的眾多功能性，找到切實(shí)可行的方法，希望可以有效地引導(dǎo)課外閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;課外閱讀;開展途徑

一、 引言

課外閱讀對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)人在閱讀的哪些書對(duì)他意味著什么，這點(diǎn)決定著他的精神生活和他對(duì)生活目的的認(rèn)識(shí)和感受，也決定了他的情感和想法的形成，決定這他對(duì)自己的義務(wù)和態(tài)度。隨著學(xué)生文化素質(zhì)教育的不斷深入，我國很多高校堅(jiān)持在人文思想的前提下，也試著使用多種方法實(shí)施人文素質(zhì)教育。自由支配課下的時(shí)間是豐富學(xué)生活動(dòng)的重要機(jī)會(huì)。因?yàn)檫M(jìn)行閱讀活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的一種有效途徑也受到大家的關(guān)注。本文從學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀存在的問題出發(fā)，分析出現(xiàn)這些問題的原因，進(jìn)而探索營造文學(xué)氛圍、實(shí)施閱讀活動(dòng)的辦法。

二、 課外文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀與癥結(jié)

在我國很多的高校里，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不是很好。根據(jù)筆者對(duì)贛南大學(xué)生課外閱讀實(shí)踐進(jìn)行問卷調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代學(xué)生課外閱讀實(shí)踐方面有積極的地方，但也存在一些問題：第一，從所調(diào)查的學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量的狀況來看，青少年對(duì)閱讀的重要性大部分還停留在表面層次的認(rèn)可上，沒有深層次的理性認(rèn)識(shí)，缺少確切的讀書目標(biāo)，缺乏強(qiáng)大的讀書動(dòng)力，所以在實(shí)踐的時(shí)候很難做到長期堅(jiān)持，再加上自我規(guī)劃和約束力不強(qiáng)，閱讀大多是懶散的，不具備形成閱讀的好習(xí)慣。第二，從學(xué)生選擇閱讀書籍的類型來看，太過功利性。專業(yè)類、應(yīng)試類和就業(yè)類的書籍是首選，而拓寬視野、修身養(yǎng)性的書籍比較少，不平衡的認(rèn)知系統(tǒng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其三，從學(xué)生閱讀體驗(yàn)和感受來看，他們需要調(diào)整閱讀方法。由于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，還有老師的教育工作里存在一些問題，一些學(xué)生在閱讀的時(shí)候不得要領(lǐng)，存在疑問，不知道該閱讀什么書以及怎么讀，所以很難在閱讀的過程中得到啟迪。

當(dāng)代學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有多個(gè)方面。從客觀原因來看，一方面，價(jià)值取向多元化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治環(huán)境影響了校園的閱讀氣氛。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不可避免地出現(xiàn)了實(shí)用主義、拜金主義、功利主義等精神危機(jī)，這些負(fù)面思想對(duì)學(xué)生文學(xué)教育發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響，導(dǎo)致學(xué)校在課程設(shè)置和引導(dǎo)等方面出現(xiàn)了差錯(cuò)，也導(dǎo)致他們的人文意識(shí)淡薄、價(jià)值觀念不正確，甚至引發(fā)了讀書沒有用的頹廢思想。另外，我國20世紀(jì)重理輕文、重視專業(yè)輕視基礎(chǔ)的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度在一定程度上束縛了當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展，制約了文學(xué)閱讀氛圍的培養(yǎng)。從主觀因素來看，由于教育模式上的不足，一些高校教育者對(duì)人文素養(yǎng)教育的重要性沒有足夠的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和激發(fā)方面的工作力度措施不力。其次，學(xué)生對(duì)課外閱讀不夠重視，對(duì)課外閱讀沒有很高的積極性，反而過度看重專業(yè)和就業(yè)，對(duì)人文素養(yǎng)的提高缺乏興趣和重視?？傊?，很多方面的因素在一起導(dǎo)致形成了一種阻礙的合力，讓學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀陷入急需改變的境地。

三、 高校課外文學(xué)閱讀活動(dòng)實(shí)施的途徑

當(dāng)代文學(xué)教育研究的目的和價(jià)值集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)、培養(yǎng)出比已有的民族文學(xué)更美、更具有現(xiàn)代性的新民族文學(xué);二是以當(dāng)代文學(xué)教育的架構(gòu)作為養(yǎng)料，致力于公眾的靈魂提升、精神養(yǎng)成、素質(zhì)提高、情感熏陶。而這兩個(gè)方面是互相聯(lián)系、互相牽制的。促進(jìn)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)不僅要考學(xué)生句子的努力、學(xué)校和老師也有責(zé)任。好的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造需要全社會(huì)共同的努力，修正影響學(xué)生課外閱讀的因素，調(diào)整閱讀狀態(tài)。

（一）從建設(shè)校園文化入手，營造良好的讀書氛圍

學(xué)校是進(jìn)行當(dāng)代文學(xué)教育主要的地點(diǎn)，富有文學(xué)氣氛的學(xué)校對(duì)大學(xué)生人文情感的培養(yǎng)有著熏陶作用，所以校園文化的建設(shè)是很重要的，詩意的自然環(huán)境、獨(dú)具特色的建筑、不光是適合讀書學(xué)習(xí)，也是文化載體。在學(xué)校自然環(huán)境的建設(shè)中，要突出文化底蘊(yùn)，讓一草一木都體現(xiàn)出人文特色，有時(shí)甚至通過宣傳欄，或者選擇一些激勵(lì)人們進(jìn)步的建筑名都能給校園帶來豐富的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生處于深厚的文學(xué)氣息里，讓他們迫切希望感受書中的世界，以開闊的思維去閱讀。在校園的各個(gè)地方宣傳課外閱讀的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛好閱讀的思想意識(shí)。

（二）大力發(fā)展圖書館建設(shè)、優(yōu)化大學(xué)生的課外閱讀

課外閱讀有一個(gè)必備的條件，就是必須有好書可以閱讀。如果沒有大量的書籍，那么課外閱讀的愿望就很難實(shí)現(xiàn)。高校的圖書館也是學(xué)生的第二課堂，是各種圖書資料的收藏地點(diǎn)，也是閱讀學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有重要的作用。所以必須加大圖書館的建設(shè)投入，優(yōu)化圖書的種類和數(shù)量，提供良好的服務(wù)，把圖書館打造成理想的閱讀地點(diǎn)。

（三）組織豐富的校園閱讀活動(dòng)，充分激發(fā)大學(xué)生閱讀的積極性

要確保大學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的長期發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性很重要。學(xué)校不光可以提供書籍和好的閱讀環(huán)境，還能通過多種方式組織閱讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行閱讀實(shí)踐。第一、舉行閱讀講座，第二，組織各類和閱讀有關(guān)的競賽活動(dòng)，例如朗讀比賽、文學(xué)知識(shí)比賽、讀書評(píng)論比賽等等。第三，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)上的文學(xué)論壇。充分利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，開辦網(wǎng)上讀書地點(diǎn)，打造屬于學(xué)生自己的交流平臺(tái)。

四、 結(jié)語

營造書香氛圍、夯實(shí)文化底蘊(yùn)、推動(dòng)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)是當(dāng)代文學(xué)教育有效的途徑，所以在今后的一段時(shí)間里加強(qiáng)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)依舊是教育者最重要的工作。學(xué)校應(yīng)該和老師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的具體情況和學(xué)生思想情況，通過豐富的途徑促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，提高學(xué)會(huì)閱讀的自覺性，進(jìn)而得到人文素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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