創(chuàng)意課堂，讓數(shù)學(xué)浮想聯(lián)翩

曹娟

摘 要：創(chuàng)意是思維碰撞，智慧對(duì)接，是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，是一種突破;創(chuàng)意是邏輯思維、形象思維、逆向思維、發(fā)散思維、系統(tǒng)思維等多種認(rèn)知方式綜合運(yùn)用的結(jié)果，它是思維的靈動(dòng)，心靈的捕捉，是生活的色彩，世界的精彩，由于數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，容易給人以枯燥乏味之感，因此，國(guó)內(nèi)外的數(shù)學(xué)家們都比較注重在孩子的學(xué)習(xí)中增加點(diǎn)創(chuàng)意。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾巫寣W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得有意思，有興趣，如何讓學(xué)生樂(lè)于成為樂(lè)之者呢，在本期的教學(xué)中，我一直在思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意課堂;數(shù)學(xué);教學(xué)

一、 課前創(chuàng)意，讓興趣插上翅膀

都說(shuō)整理復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生找到知識(shí)聯(lián)系，歸納錯(cuò)誤原因，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有效的梳理，注重能力培養(yǎng)。那么，如何讓整理復(fù)習(xí)課切實(shí)提升課堂教學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生整理、歸納的強(qiáng)烈意愿呢，本學(xué)期，我在開(kāi)課前，我做了如下嘗試：

師：同學(xué)們，本單元我們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)學(xué)完了，因此，今天我們要做的是

生：整理復(fù)習(xí)（同學(xué)們習(xí)慣性得答到）

師：今天我們換個(gè)方式

生：恩？（全班頓時(shí)安靜）

師：觸摸重慶大家都了解曬，今天我們就來(lái)個(gè)“觸摸圖形”“七嘴八舌話圖形”，怎么樣，誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)挑戰(zhàn)？

生：亦是驚愕，稍許，雞血上頭，老師，給點(diǎn)時(shí)間讓我們準(zhǔn)備準(zhǔn)備嘛

師：好的，5分鐘如何，語(yǔ)罷，全班同學(xué)都不約而同地開(kāi)始操練起來(lái)。

生：遠(yuǎn)有觸摸重慶，今有觸摸圖形，大家好，今天我來(lái)和大家一起說(shuō)說(shuō)本單元的圖形……

孩子們動(dòng)作，川普，看家本領(lǐng)統(tǒng)統(tǒng)拿上，那亦不失調(diào)理的搞怪，不時(shí)讓我們的課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，毋庸置疑，這一小小的改變，讓本單元的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)尤為到位，稍有遺漏的，也被專心致志的小聽(tīng)眾們補(bǔ)充做了及時(shí)的補(bǔ)充。

二、 課中創(chuàng)意，讓課堂浮想聯(lián)翩

《確定位置》是西南師大版四下三單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，既要求學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置;又要求學(xué)生經(jīng)歷從用數(shù)對(duì)描述具體情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格紙上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受用數(shù)對(duì)表示物體位置的簡(jiǎn)潔性和對(duì)應(yīng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展空間概念，鑒于此，在設(shè)計(jì)本堂課的認(rèn)識(shí)列與行這一重要環(huán)節(jié)時(shí)，我做了這樣的思考。

師：在這里，我們是用“第幾列第幾行”來(lái)表示三個(gè)小朋友的位置，看看這樣的表達(dá)方式，你覺(jué)得怎么樣？（我覺(jué)得都這樣寫，太麻煩了）

師：那想想，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的表示方法呢？在本子上試一試，寫出小紅的位置，看誰(shuí)的表示方法更簡(jiǎn)潔，更有創(chuàng)意。

學(xué)生獨(dú)立嘗試。

幾個(gè)同學(xué)到黑板上去板書自己的表示方法。如3列4行;3-4;3.4等

組織學(xué)生開(kāi)展小組交流活動(dòng)：

①交流各自的寫法。

②這些寫法有什么共同點(diǎn)？

總結(jié)：（1）都比較簡(jiǎn)潔;（2）都有兩個(gè)數(shù);（3）前面都寫了一個(gè)3，表示第3列，后面都有一個(gè)4，表示第4行;（4）中間都有分隔符，同學(xué)們，你們真棒，知道數(shù)學(xué)家們師怎樣約定的嗎？看，第一個(gè)數(shù)字表示行，第二個(gè)數(shù)字表示列，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，最后用括號(hào)將它們抱起來(lái)，瞧，你們的想法和數(shù)學(xué)家們的想法出奇的相像喲，看來(lái)大家也有成為數(shù)學(xué)家的潛質(zhì)哦。

在設(shè)計(jì)鞏固聯(lián)系環(huán)節(jié)時(shí)，我采取的是比一比看誰(shuí)反應(yīng)快的比賽方式，既鞏固了孩子們的所學(xué)，又提升了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。

我們換個(gè)方式，老師在屏幕上給出一些數(shù)對(duì)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的這個(gè)位置上的同學(xué)馬上起立?？凑l(shuí)的反應(yīng)快，準(zhǔn)備好了嗎？

（1）課件依次出示：（1，4），（4，1），（2，…），（…，3），（3，x），（x，1），（x，y），（x，x）

（2）在（3，x）出來(lái)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，感受數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)。

（3）小結(jié)，看來(lái)，在這里要想確定一個(gè)位置，數(shù)對(duì)中的這兩個(gè)數(shù)還真的一個(gè)都不能少。

有趣，好玩，新奇，可以說(shuō)，恰到好處的游戲讓孩子們興趣大增，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，紛紛加入樂(lè)學(xué)、好學(xué)的情景中來(lái)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，豐富數(shù)學(xué)思維，發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

三、 課后創(chuàng)意，讓學(xué)習(xí)畫上省略號(hào)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，完成數(shù)學(xué)作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，是課堂所學(xué)知識(shí)的催化劑，是靈活掌握知識(shí)，提高舉一反三能力的必要途徑，然而，這一重要環(huán)節(jié)卻一直以來(lái)不太受待見(jiàn)，完成作業(yè)，對(duì)好多孩子來(lái)說(shuō)，只是無(wú)可奈何，不做不行，都說(shuō)興趣是最好的老師，怎樣讓一個(gè)乏味的練習(xí)變成孩子們?cè)敢馊プ?，并?lè)此不疲呢，在本期，我做了如下的嘗試。

師：同學(xué)們，喜歡周末作業(yè)嗎？

生：面面相覷，不喜歡，（怯生生的答到）

師：那本周我們就不做周末卷吧！

生：啊？！不可思議地，驚呼起來(lái)！

生：那我們做什么呢？

師：給你們一張白紙，你們來(lái)當(dāng)老師吧，周末就一個(gè)任務(wù)，出半期的復(fù)習(xí)卷子，比一比，看誰(shuí)出得有水平，出得好的題目老師會(huì)選用在真正的半期復(fù)習(xí)卷上，別忘了，交題目同時(shí)要附答案哦。

生1：啊？

生2：老師，我一定要出難點(diǎn)。

生3：老師，如果我出的題目被你選用了5分，那半期復(fù)習(xí)卷我不是就比別人容易了5分哦？

生：……

一石激起千層浪，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，周末的時(shí)候，我收到了這樣的信息“曹老師，這個(gè)周末作業(yè)好特別喲，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)我兒這么如此認(rèn)真的檢查過(guò)作業(yè)”“曹老師，這個(gè)作業(yè)有意思，我家孩子比平時(shí)做作業(yè)認(rèn)真多了”……毋庸置疑，那次的周末作業(yè)質(zhì)量比想象中高出了好多。

教育是一項(xiàng)創(chuàng)新型的工作，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的孩子，要求教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重教育藝術(shù);在教材的使用上既要做到尊重教材，又要做到“用教材而不唯教材”，這，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，在以后的教育教育中，唯有更加的用心思考，更加努力的前行，且思且行，力爭(zhēng)不負(fù)期許。