大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)體系的建立

李玉山 劉紅艷

[摘 要]大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)已成為解決當(dāng)前就業(yè)難問(wèn)題的重要途徑。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失;政府政策和社會(huì)的支持力度不夠?？梢酝ㄟ^(guò)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、優(yōu)化雙創(chuàng)師資結(jié)構(gòu)、完善政府支持體系來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，可以從知識(shí)儲(chǔ)備能力、思維優(yōu)化能力、學(xué)習(xí)消化能力以及科研創(chuàng)造能力等四個(gè)方面構(gòu)建全面評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指標(biāo)體系。

[關(guān)鍵詞]雙創(chuàng)視域;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物理學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）06-0173-03

受金融危機(jī)的影響，我國(guó)不同行業(yè)可提供就業(yè)的崗位大幅減少，大學(xué)生就業(yè)難成了亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)，并創(chuàng)造更多就業(yè)崗位成為解決這一類(lèi)問(wèn)題的重要途徑。關(guān)于如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，成為國(guó)內(nèi)各高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著國(guó)家一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的出臺(tái)，各個(gè)高校都建立了具有各自學(xué)校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，可以說(shuō)國(guó)內(nèi)各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系正在不斷完善，形成了一定的規(guī)模。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。物理學(xué)是自然科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在社會(huì)的發(fā)展中扮演著極為重要的角色。如何通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)提高物理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。客觀上說(shuō)，雖然物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，急需建立一套既大眾化又適合各自專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系，本文將就此問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

雖然國(guó)家相繼出臺(tái)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，學(xué)校也制定了相應(yīng)的措施來(lái)激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是具體的培養(yǎng)體系都還不太成熟。物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何合理利用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行科技創(chuàng)新，在不利的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，仍面臨重重困難。物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

由于大學(xué)生生活在相對(duì)比較安逸的校園里，他們意識(shí)不到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。尤其是對(duì)于像物理學(xué)這樣的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生只顧學(xué)習(xí)課本知識(shí)，根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)能力的重要性，這就造成了物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。雙創(chuàng)課教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視度不高，只是單純地教授書(shū)本知識(shí)，因循守舊，沒(méi)有靈活運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，考核方式及形式單一，這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)能力的重要性。而企業(yè)在招聘時(shí)又要求所招聘的大學(xué)生不僅要有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且還要具備一定的雙創(chuàng)能力，這就造成了學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的需求相脫節(jié)的現(xiàn)象[1]。

現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，其獨(dú)立性、自立性和承受壓力的能力均較差。而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，充滿(mǎn)了未知的危險(xiǎn)和無(wú)限的可能性。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前，往往忽視了對(duì)自己的性格特征和承壓能力的合理評(píng)估，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱難，沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。且大多數(shù)學(xué)生屬于初次創(chuàng)業(yè)，對(duì)于公司的經(jīng)營(yíng)管理只停留在理論層面，遇到問(wèn)題時(shí)難以應(yīng)對(duì)，這導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率大大降低。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失

許多學(xué)校并不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。各個(gè)專(zhuān)業(yè)并不進(jìn)行獨(dú)立授課，只是要求學(xué)生以論文的形式展示自己的成果，沒(méi)有考慮到專(zhuān)業(yè)的差異，這不利于啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只是純粹學(xué)習(xí)課本知識(shí)而不知道如何運(yùn)用，學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。只有極少數(shù)的大學(xué)生掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，有自己獨(dú)特的想法，并且積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地基礎(chǔ)設(shè)施不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地也未被充分利用，這制約了學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

（三）政府政策和社會(huì)的支持力度不夠

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先需要的就是資金，雖然政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但對(duì)于儲(chǔ)蓄不多的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭能否提供足夠的資金支持就成為他們創(chuàng)業(yè)的先決條件，這會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。其次，企業(yè)為了自身利益，很少雇傭在校大學(xué)生做實(shí)習(xí)生，而且由于相互競(jìng)爭(zhēng)還可能會(huì)出現(xiàn)排擠大學(xué)生初創(chuàng)新公司的現(xiàn)象。大學(xué)生缺乏獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑，創(chuàng)業(yè)道路不順，這些都不利于提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性思維、洞察力和決策力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)能力提高的措施

在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，按照教育部關(guān)于物理學(xué)本科生培養(yǎng)的基本要求，結(jié)合高校的實(shí)際情況，我們制定出提高大學(xué)生尤其是物理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的三點(diǎn)具體措施。

（一）提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一是教師要進(jìn)行充分引導(dǎo)，聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生和權(quán)威專(zhuān)家來(lái)給學(xué)生做演講，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，使學(xué)生自覺(jué)提高雙創(chuàng)意識(shí)。二是教師要關(guān)注社會(huì)前沿，在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。三是學(xué)校要提供各種渠道增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。通過(guò)宣傳欄、廣播加強(qiáng)多方位、多渠道宣傳力度，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動(dòng)中尋找自己的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，使當(dāng)代大學(xué)生更好地養(yǎng)成雙創(chuàng)意識(shí)[2]。

高?？稍O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建立學(xué)生自主組織、自主管理、自主創(chuàng)新、相對(duì)穩(wěn)定的物理科技創(chuàng)新基地，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的年級(jí)，開(kāi)展不同形式的創(chuàng)新活動(dòng)，以科技競(jìng)賽推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展[3]。對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，科技創(chuàng)新是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。學(xué)生可以借助科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新作品的科技成果轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)不僅能促使學(xué)生敢于去實(shí)踐與挑戰(zhàn)，而且還為學(xué)生提供了探索學(xué)習(xí)、參與科技創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的雙創(chuàng)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了有形的載體。競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，學(xué)以致用，并激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新想法，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（二）優(yōu)化雙創(chuàng)師資結(jié)構(gòu)

學(xué)校要建立一支有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)雙創(chuàng)課教師走進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提升自身能力，通過(guò)開(kāi)展師資培訓(xùn)讓更多雙創(chuàng)課教師開(kāi)闊視野。高校也可以將優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才返聘到學(xué)校，以兼職的形式為學(xué)生授課，邀請(qǐng)企業(yè)家到校進(jìn)行講座，改善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才缺失的現(xiàn)狀，只有不斷提高雙創(chuàng)課教師的素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，才能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。只有通過(guò)雙創(chuàng)課教師的正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生更好地建立雙創(chuàng)意識(shí)，這有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在教學(xué)方法的選擇上，可以采用參與式教學(xué)方法和小班化教學(xué)。注重以過(guò)程為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以激勵(lì)為手段的教學(xué)理念[5]。將理論講授與課外活動(dòng)相結(jié)合、將知識(shí)傳輸與技能提升相結(jié)合、將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。教師要有目的地開(kāi)展教學(xué)，提供任務(wù)式的作業(yè)，要注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供豐富的課外資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）完善政府支持體系

建立健全各級(jí)各類(lèi)政府支持體系，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，幫扶并進(jìn)行必要的政策支持。通過(guò)各種渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持，大力扶持“大學(xué)生自助式、一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)，建立學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)多方支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金資助體系，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果及權(quán)益，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助，為大學(xué)生新創(chuàng)立的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)化、綜合化、便捷化的服務(wù)和完善的后勤保障。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的建立和完善

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，在綜合考慮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，本文擬從知識(shí)儲(chǔ)備能力、思維優(yōu)化能力、學(xué)習(xí)消化能力以及科研創(chuàng)造能力等四個(gè)方面構(gòu)建全面評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指標(biāo)體系[6]。

（一）知識(shí)儲(chǔ)備能力提升

對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，除了要掌握課堂上的物理知識(shí)以外，學(xué)生還要注意在課下增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的能力。例如，學(xué)生可以通過(guò)閱覽科研網(wǎng)站及相關(guān)雜志、觀看科技新聞、收聽(tīng)科技廣播等方式了解社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)功底、應(yīng)該具有的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新知識(shí)等進(jìn)行卷面考試，試卷題目涵蓋國(guó)內(nèi)外近幾年發(fā)生的重大事件、典型事件以及發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)典型事件要求學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行分析，最終的卷面成績(jī)也可以作為一部分以一定的比例計(jì)入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的總成績(jī)。

（二）思維優(yōu)化能力提升

大學(xué)生處在系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)期，尤其是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大學(xué)生而言，他們的思維知識(shí)活躍，敢于提出自己的想法并付諸實(shí)踐。思維能力的提升，有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)的深度和廣度，有利于學(xué)生快速汲取知識(shí)，有利于大學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變思維模式，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，本體系把大學(xué)生思維優(yōu)化能力的提升作為評(píng)價(jià)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生思維能力檢測(cè)，以主觀題、客觀題、分析論述題的形式讓學(xué)生對(duì)實(shí)際事件形成的題目進(jìn)行充分分析，形成具有自己獨(dú)立見(jiàn)解的答案。這樣可以減緩學(xué)生的思維定式，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)題目的作答情況綜合評(píng)定學(xué)生思維優(yōu)化能力，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)給出提升其思維優(yōu)化能力的具體措施。

（三）學(xué)習(xí)消化能力的提升

學(xué)習(xí)消化能力主要包括學(xué)生的信息搜集能力，接受新生事物的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。當(dāng)代大學(xué)生處于一個(gè)科技發(fā)展的新時(shí)代，大學(xué)生要能夠快速接受來(lái)自前沿領(lǐng)域的科技成果，擴(kuò)寬自己的想象能力，同時(shí)也要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)資料搜集和調(diào)研來(lái)發(fā)現(xiàn)一些日常生活中潛在的、可以進(jìn)行創(chuàng)新或有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并且還要用自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)提出解決方案，從而解決某些方面的實(shí)際問(wèn)題。該考核體系也把學(xué)生的學(xué)習(xí)消化能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生雙創(chuàng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。教師可以用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生的應(yīng)變能力，通過(guò)舉辦各類(lèi)座談會(huì)給學(xué)生提出需要解決的實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的即興作答情況給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)等理工類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也可以根據(jù)學(xué)生科技競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況，綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新類(lèi)、實(shí)時(shí)情境類(lèi)等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)答來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、知識(shí)更新的能力。

（四）科研創(chuàng)造能力提升

現(xiàn)代大學(xué)生都經(jīng)歷了高考的洗禮，通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)一般都能掌握比較寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的科技創(chuàng)新能力。只要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加以正確的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就會(huì)擁有一定的科研創(chuàng)造能力。教師可以從自身科研素質(zhì)、科研活動(dòng)能力、科研成果三個(gè)大的方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的科研創(chuàng)造能力。自身科研素質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)能力、獲取知識(shí)的能力以及自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力。科研活動(dòng)能力主要包括科研選題能力與論文寫(xiě)作能力。科研結(jié)果主要包括學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況和科技創(chuàng)新比賽參與以及獲獎(jiǎng)等級(jí)情況?？蒲羞x題能力以及論文寫(xiě)作能力可以以選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等類(lèi)型題目從選題新穎性、創(chuàng)新性、論文表達(dá)清晰度、格式正確性等方面進(jìn)行綜合考查，最后以學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備能力、科研選題能力等成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，綜合學(xué)生論文發(fā)表的數(shù)目及檔次、科技創(chuàng)新比賽參加與獲獎(jiǎng)等級(jí)情況給出學(xué)生科研創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的社會(huì)形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題引起了社會(huì)各界的密切關(guān)注。高校和教師作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的搖籃、聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的橋梁，要有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身雙創(chuàng)熱潮。教師要注重課上與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，要充分利用各種教學(xué)方法，除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以外，還要綜合利用多種手段和實(shí)踐方式，在課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要綜合利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的嘗試與實(shí)踐，要珍惜學(xué)校和社會(huì)提供的各級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新型比賽機(jī)會(huì)，積極參加并爭(zhēng)取取得好的成績(jī)，從而不斷提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。最后，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)建立雙創(chuàng)能力評(píng)價(jià)體系來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，并根據(jù)形式采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教。政府和社會(huì)要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多有效的幫助，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位、強(qiáng)有力的支持。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[6] 蘭國(guó)輝，陳亞樹(shù).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017（5）：94-99.

[責(zé)任編輯：陳 明]