別撿了芝麻，丟了西瓜

崔琴琴：秉承

“做學(xué)生喜愛的好? ?老師”的信念，從

事語文教學(xué)工作十幾年，堅持以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展為目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，獨創(chuàng)“六步法”學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參與多項國家、省級課題研究，所撰寫的教育教學(xué)類論文、教學(xué)設(shè)計在國家、省市各級多次獲獎?！白鰧W(xué)生心中的一扇窗，通過我感知世界的豐富多彩與美好?！?/p>

和爸爸媽媽要說的話

每當(dāng)我們回憶起童年時，總會想起媽媽曾經(jīng)的嘮叨：干事情別三心二意，要專心;別撿了芝麻，丟了西瓜;別這山望著那山高;鼻尖上的飯吃不飽……很多人生智慧通過一個個夜間故事，聽進了我們的耳里、腦里、心里，是啟蒙教育最好的教材，有的故事甚至成為我們?nèi)松鷥r值觀形成最基礎(chǔ)的部分。

《小猴子下山》就是這樣一篇好故事。

小猴子把西瓜扔了，去撿了芝麻，“丟了西瓜”指把大的東西、事情給擱置了，卻把小的東西、事情看成重要的;重視了次要的，卻把主要的給忽視了。

其實，這樣的錯誤，在人的成長中是常常會犯的。我們和孩子們一起重溫這篇課文，也再次領(lǐng)悟它給人們帶來的文學(xué)美、哲學(xué)美。

巧讀課文

這是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。課文采用了連環(huán)畫加敘述的方式，圖文并茂，童趣盎然，很多學(xué)生是微笑著讀完課文的。

所以，父母在輔導(dǎo)孩子讀這篇文章時，一定不要一開口就說“大道理”，而是可以用“代入法”，把“自己”比作“小猴子”：先掰了一個玉米;看見桃子，就扔掉玉米去摘桃子;看見西瓜，就扔掉桃子去摘西瓜;看見兔子，就扔了西瓜去追兔子……最后，兔子跑進樹林不見了，一無所獲。

這樣讀，不僅妙趣橫生，而且可以讓孩子自己從模擬猴子的動作中得到啟示：做事情要明確目標(biāo)，始終如一。

情景課堂

A：仿真演練

引導(dǎo)孩子細細品味這4個句子——

他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。

家長們可以教孩子，把“又大又多、又大又紅、又大又圓”，用夸張的語調(diào)讀一讀，然后給孩子們分析一下，從客觀美好事物的“吸引力”可能會轉(zhuǎn)變成“誘惑”的心理變化。我們可以分享美好的東西，但都想占為“已有”就“越界”了，最終也會得不償失，落得“空手回家”。

溫馨提醒：

寫字習(xí)慣非常重要。坐姿和握筆姿勢要正確，胸離桌子一拳，頭與桌子一尺，手與筆尖一寸，這樣才能寫出美觀的字，保護好眼睛。

摘出這些字、詞：

玉米——又大又多——掰 扛 扔

桃子——又大又紅——摘 捧 扔

西瓜——又大又圓——摘 抱 扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追 空著手 回家

上面有六個表示手的動作的詞語，爸爸媽媽可以和孩子們一起來做這些“動作”，并通過演示“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”，再現(xiàn)小猴子當(dāng)時的場景，從而深刻理解課文。

寫字的訣竅：

“非”? “瓜”

“非”“瓜”書寫時筆畫起止位置很重要?！胺恰弊?，右豎比左豎稍伸出;左右三橫，中間橫最短?！肮稀弊值谝黄彩菣M撇，第二撇是豎撇;捺收筆與點齊平。

“塊”? “往”

“塊”“往”都是左窄右寬?！皦K”字左短右長;“往”字右邊的“主”點與雙人旁的第一撇齊平起筆。

“進”

寫“進”字，中間的“井”很重要，走之底要寫得平捺舒展，全托著“井”。

“?！? “空”

“?！弊值摹靶　弊诸^寫在正中;“口”小而扁，“巾”比“口”寬?！翱铡弊盅ㄗ诸^與“工”字寬窄和高矮相近。

鞏固生字

猴：猴子、猴戲、猴哥? ? ? ? ? 追：追問、追趕、追跑

滿：滿意、滿足、滿身? ? ? ? ? 捧：捧起、捧場、追捧

摘：摘豆、摘下、采摘? ? ? ? ? 結(jié)：結(jié)出、開花結(jié)果

瓜：西瓜、瓜果、瓜子? ? ? ? ? 蹦：蹦蹦跳跳、蹦高

連詞想句子

家長可以和孩子一起結(jié)合課文插圖，想一想小猴子都看到了什么、做了什么，然后用“小猴子先……接著……然后……再……最后……”的句式說一說。注意做到按照順序說，語句通順連貫。

父母的作業(yè)

1.積累和手有關(guān)的動詞，如“掰、扛、扔、摘、抱、捉、提、挑、拍、搬、搖”，做成生字卡片，和孩子玩“你來做我來猜”的游戲。

2.搜集“又____又_____”形式的詞語，通

過說一句話或創(chuàng)設(shè)一個情景讓孩子學(xué)會運用。

3.和孩子一起試著編一編《小猴子第二次下山》的圖畫書。

（掃描二維碼，觀看課程）