互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課話語體系的現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其對創(chuàng)新高校思想政治理論課話語體系產(chǎn)生了重要影響。為此，立足高?，F(xiàn)實，開展互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課話語體系的學(xué)生組和教師組調(diào)查分析具有突出的實踐價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;高校思想政治理論課話語體系;現(xiàn)狀調(diào)查分析

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.019

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）04—0077—05

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，為人們提供了信息共享、溝通交流、情感碰撞的廣闊空間，極大地方便了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在高校教學(xué)中廣泛應(yīng)用，因此，我們結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代特征對高校思想政治理論課話語體系的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，這對創(chuàng)新高校思想政治理論課話語體系、提高思想政治理論課教學(xué)效果具有積極的推動作用。[1]

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課話語體系現(xiàn)狀調(diào)查方案的設(shè)計與實施

（一）調(diào)查目的。探索互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課話語體系存在的主要問題，分析問題產(chǎn)生原因，并為問題提供可行的解決方案。

（二）為了更加全面地了解互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課話語體系的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了兩套調(diào)查問卷，分別是為學(xué)生和教師設(shè)計。前者主要是調(diào)查大學(xué)生對其思政課教師的語言風(fēng)格、講課聲音、話語內(nèi)容等因素的認(rèn)知及喜好;后者主要研究分析現(xiàn)代高校思想政治理論課教師對自己授課風(fēng)格、授課形式以及對課堂環(huán)境等因素的認(rèn)知和感受，以及為培養(yǎng)學(xué)生對思想政治理論課的興趣所做的工作等。

（三）設(shè)計調(diào)查問卷的原則。調(diào)查問卷采用單一表的形式設(shè)計，就是分別設(shè)計學(xué)生用和教師用的問卷。為了保障調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，每個受訪者須單獨填寫調(diào)查問卷。學(xué)生組計劃以開設(shè)思想政治理論課較多的大一和大二學(xué)生為基本調(diào)查對象，總共發(fā)放1100張調(diào)查問卷，期望調(diào)查人數(shù)覆蓋調(diào)查目標(biāo)群體的10%以上，以保證單位樣本的代表性和真實性;教師組問卷則計劃向該高校馬克思主義學(xué)院的全體教師發(fā)放。

（四）本次調(diào)查方式原則上屬于一種民意測驗類的配額抽樣。[2]配額抽樣是根據(jù)目標(biāo)總體的結(jié)構(gòu)特征來給調(diào)查人員分配定額，以期取得一個與目標(biāo)總體結(jié)構(gòu)特征大致相似的樣本。[3]因此，調(diào)查者須在該高校主干專業(yè)范圍內(nèi)，以大一和大二年級各專業(yè)學(xué)生和該高校馬克思主義學(xué)院的教師為調(diào)查對象，在合適的時間和地點向他們發(fā)放調(diào)查問卷，以此取得相關(guān)調(diào)查結(jié)果?？傮w來說，由于大一和大二學(xué)生每學(xué)期開設(shè)的思想政治理論課數(shù)量較多、類別較全，所以他們對思想政治課教師較為熟悉，對他們的授課方式、語言特點有著較為直觀深刻的認(rèn)識和印象，因此對大一和大二學(xué)生的調(diào)查會取得較為理想的結(jié)果。配額抽樣的調(diào)查方法更加方便快捷，如果組織合理嚴(yán)謹(jǐn)，就可以在省時省力的情況下，得到具有實際價值、較為可靠的資料，優(yōu)勢十分明顯。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課話語體系現(xiàn)狀的調(diào)查分析

（一）學(xué)生組抽樣調(diào)查統(tǒng)計分析

我們對某高校10個專業(yè)大一和大二年級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，發(fā)出1100 張問卷，收回有效問卷1020張，有效問卷占92.7% ，該調(diào)查具備較高的有效率。以下為初步調(diào)查結(jié)果綜述。

1.匯總資料顯示，接近73%的大學(xué)生表示喜歡自己的思想政治課教師，認(rèn)為“一般”的約占23%，而表示不喜歡的只占近3%（圖1）。

2.被調(diào)查的大學(xué)生中，67%的大學(xué)生認(rèn)為自己思想政治課教師的語言風(fēng)格親切生動;針對教師課堂上對網(wǎng)絡(luò)用語的使用，大部分學(xué)生持支持態(tài)度。

3.74%的大學(xué)生認(rèn)為自己的思想政治課教師的聲音“很好聽”，同時61%的大學(xué)生認(rèn)為，教師在課堂上合理運用手勢，對他們能起到明顯的吸引作用。因此，接近78%的受訪者對思想政治課教師的印象為“很親切”（圖2）。這說明思想政治課教師的語言風(fēng)格、聲音、手勢等因素可以顯著影響學(xué)生對思想政治課教師的印象。

4.在被調(diào)查的大學(xué)生中，接近4/5的人認(rèn)為聲音是吸引他們的注意力的最重要因素。同時，思想政治課教師在課堂上的表情、手勢動作，甚至服飾妝容都能對大學(xué)生起到較強(qiáng)的吸引作用（圖3）。

5.調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生喜歡的教師講課風(fēng)格是輕松和幽默的（圖4）。他們喜歡聽思政課的原因主要是“喜歡思政課教師的聲音和形象”“講授的內(nèi)容符合自己的需要”“被蘊含的深刻道理所說服”（圖5）。同時，大學(xué)生不喜歡聽思政課的原因主要是思政課“理論性強(qiáng)，難以理解”;另外，認(rèn)為思政課“枯燥無趣”和“對生活無用”也占據(jù)一定比例（圖6）。

6.從上述調(diào)查結(jié)果可以得出，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校思想政治理論課話語體系必須創(chuàng)新。第一，合理使用網(wǎng)絡(luò)流行用語可以提高大學(xué)生對思想政治課的興趣。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用語都是來源于某一或者某些具體事件，是對某種社會現(xiàn)象和社會心理的高度總結(jié)，是對一定社會現(xiàn)實的具體反映，具有較強(qiáng)的時代性和代表性。對于喜愛新潮事物的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)語言成為他們認(rèn)識世界最重要的途徑之一。高校思想政治課教師要在課堂中恰當(dāng)合理地融入一些網(wǎng)絡(luò)語言，這樣可以增強(qiáng)思想政治課話語體系的生動性和親和力，使傳統(tǒng)的政治語言充滿生機(jī)，呈現(xiàn)出時代性和現(xiàn)代化，更能夠吸引大學(xué)生的注意，增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治課的興趣。第二，思想政治課教師親切生動的語言風(fēng)格、動聽的聲音、較為豐富的手勢可以顯著吸引大學(xué)生的注意力，并給他們留下好的印象。研究表明，在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地使用手勢語，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，加深理解，強(qiáng)化記憶，而且可以使課堂教學(xué)變得更加生動有活力。第三，由于思想政治課“理論性強(qiáng)，難以理解”，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課疏遠(yuǎn)排斥。思想政治理論課話語體系帶有鮮明的政治性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。從語言內(nèi)容上看，思想政治理論課話語體系主要和馬克思主義理論、黨和國家的大政方針有關(guān)，和大學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)甚少。[4]處在互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)信息帶給他們的新鮮感、輕松感和愉快感，對于思想政治理論課的話語體系，他們多數(shù)認(rèn)為過于“官方”“枯燥”“有壓力”， 甚至一些大學(xué)生對于思想政治理論課的話語內(nèi)容，表現(xiàn)出厭惡、排斥和調(diào)侃的態(tài)度。因此，思想政治課教師可以通過創(chuàng)新話語體系等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的積極性。

（二）教師組調(diào)查統(tǒng)計分析

互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課話語體系的現(xiàn)狀分析調(diào)查問卷，教師組共計發(fā)出 45份問卷表，收回有效問卷44張，有效問卷占90%，該調(diào)查同樣具有較高的有效率。被調(diào)查教師年齡分布比較合理，覆蓋各年齡段。以下為初步調(diào)查結(jié)果綜述。

1.匯總可見，接近90%的教師認(rèn)為大學(xué)生喜歡“親切無代溝”的語言表達(dá)風(fēng)格。在網(wǎng)絡(luò)流行語的使用方面，61%的教師對網(wǎng)絡(luò)流行語表示“有點了解，能聽懂”，27%的教師很了解并經(jīng)常使用，而表示“很反感”的僅僅占2.3%（圖7）。

2.調(diào)查顯示，思想政治課教師在備課時，“寫講稿”和“考慮學(xué)生的不同專業(yè)需求寫案例”分別占43%和41%，并且絕大多數(shù)教師都會按照重點內(nèi)容設(shè)想自己講課時的重音、停頓和重復(fù)（圖8）。在講課時，絕大部分教師會密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并且大部分教師都會根據(jù)學(xué)生聽課時的反應(yīng)隨時調(diào)整授課計劃（圖9）。

3.匯總資料表明，93%的思想政治課教師認(rèn)為自己講課的聲音是洪亮的，并且超過一半的教師重視手勢語的配合。然而，95.5%的教師認(rèn)為最影響教學(xué)效果的因素是“講課內(nèi)容”，而不是“聲音”“表情”等非語言形式（圖10）。

4.從上述調(diào)查結(jié)果可知：大部分思想政治課教師可以按照學(xué)生的特點和喜好調(diào)整授課計劃、安排授課內(nèi)容，并會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整授課。過去的思想政治理論教師以向?qū)W生灌輸知識為主，教學(xué)模式落后，思想政治課堂成為教師的“一言堂”。[7]學(xué)生只能被動地接受，而對于自己關(guān)心的問題很難有機(jī)會表達(dá)自己的見解，因此，挫傷了大學(xué)生的積極性。況且大學(xué)生具有鮮明的獨立意識和個體意識，抒發(fā)個人觀點的欲望強(qiáng)烈，教師如果完全把握話語權(quán)，難免讓大學(xué)生感到壓抑和枯燥?；ヂ?lián)網(wǎng)有利于為思想政治課構(gòu)建一種雙向、輕松的話語空間，為思想政治課的主客體之間搭建溝通的橋梁，為思想政治課話語體系增添感召力和吸引力。大部分思想政治課教師對授課方式有較為直觀的理解，對語言風(fēng)格、語言內(nèi)容和語言方式的重要性也有初步認(rèn)識，但還有待深化。實事求是地說，從語言風(fēng)格上看，思想政治理論課話語體系帶有鮮明的政治性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性;從語言內(nèi)容上看，思想政治理論課話語體系和大學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)甚少;從語言方式上看，大部分的思想政治理論課教師還是習(xí)慣使用政治性的話語去授課，這難免會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感甚至厭煩的心理，久而久之就失去了對思想政治課的興趣，對思想政治理論漠不關(guān)心，認(rèn)為思想政治課與自己無關(guān)。因此，思想政治理論課教師務(wù)必對思想政治課話語體系進(jìn)行創(chuàng)新。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課，要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。這不僅對廣大思想政治課教師提出了殷切期望，更為新時代思想政治課建設(shè)指明了努力方向。最近幾年，國內(nèi)大部分高校在思想政治理論課教學(xué)方面取得的進(jìn)步是顯著的，但是思想政治理論課教師的教學(xué)探索依然要深入，需要廣大教師結(jié)合思想政治理論課的時代特點，繼續(xù)研究并不斷實踐講好思政課的途徑和方法。因此，正確分析互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生的特征、探索創(chuàng)新高校思想政治理論課話語體系勢在必行。

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[3]曾磊，楊紅興.“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時代大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)理財需求情況調(diào)查與研究[J].納稅，2018（22）.

[4]梁楹.時代新人視域下大學(xué)生理想信念教育探析[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報，2018（04）.

[5]肖鵬程，郭文富.深化職業(yè)院校教材管理改革的若干思考[J].職教論壇，2018（12）.

The Status Quo Investigation and Analysis of Discourse System of the College Ideological and Political Theory in the Era of the Internet

WANG Shu

（Marxism Institute， Jilin JianZhu University ， Changchun Jilin 130000， China）

Abstract ：In the context of the Internet era， the ideological and political theory course teaching in the colleges and universities has been widely applied， which has an important impact on the innovative discourse system of ideological and political theory in the colleges and universities. To this end， based on the reality of the colleges and universities， the investigation and analysis of students' groups and teachers' groups in the discourse system of ideological and political theory in the colleges and universities in the Internet era have outstanding practical value.

Key words：the era of the internet;ideological and political theory of discourse system in the colleges and universities;the status quo investigation and analysis

[責(zé)任編輯：周海秋]