高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

陳婷婷 劉芳武 趙倉(cāng)龍 郭興華 王建濤 馮愛國(guó)

摘要：高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生的核心素養(yǎng)是服務(wù)“一帶一路”倡議的人才的內(nèi)在要求，是面對(duì)未來航運(yùn)市場(chǎng)發(fā)展需求的必備條件。但高職院校航海類專業(yè)特殊性明顯，因此，在課題研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了問卷調(diào)研，總結(jié)分析了該類專業(yè)大學(xué)生的核心素養(yǎng)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)現(xiàn)狀，為核心素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一帶一路;航海類專業(yè);核心素養(yǎng);問卷調(diào)研

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.015

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2020）04—0060—04

“一帶一路”倡議的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)“五通”，其中，交通運(yùn)輸業(yè)是實(shí)現(xiàn)互通的前提。而海運(yùn)業(yè)承擔(dān)著世界貨物運(yùn)輸70%以上的份額，是交通運(yùn)輸業(yè)支撐“一帶一路”發(fā)展的重點(diǎn)部署對(duì)象?！耙粠б宦贰背h為尚處于緩慢復(fù)蘇狀態(tài)的航運(yùn)業(yè)帶來了新增長(zhǎng)點(diǎn)，也將會(huì)給航海類人才的發(fā)展帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。海運(yùn)貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開海員，他們要時(shí)刻維護(hù)國(guó)家利益，代表著國(guó)家形象。因此，除了具備專業(yè)的航海技能知識(shí)外，他們還需要具備更高的素養(yǎng)，才能滿足“一帶一路”沿線國(guó)家航運(yùn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

2014年，國(guó)家發(fā)布《落實(shí)立德樹人根本任務(wù)全面深化教育體系改革的意見》，首次提出了“核心素養(yǎng)”這一概念和理念。2014年10月17日，《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》中再次提出研究中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的要求。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)，如下圖1所示。而這六大核心素養(yǎng)也正是現(xiàn)在航海類人才在掌握航海知識(shí)之外應(yīng)具備的。只有具備這些核心素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)在航運(yùn)發(fā)展的挑戰(zhàn)，才能為“一帶一路”提供更好的服務(wù)。

一、高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是一個(gè)需要持續(xù)培養(yǎng)的過程。[1-5]為了充分掌握高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，在課題研究基礎(chǔ)上特制定了調(diào)查問卷，面向在校大學(xué)生。所涉及的問題基本包含學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等多個(gè)方面，共設(shè)計(jì)25道題，比如關(guān)于自主學(xué)習(xí)與興趣愛好等方面，列舉其中幾個(gè)例子如下表1所示。

（一）高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過調(diào)研與座談了解到高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生具有一些顯著的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)難、考證難、上船難

?？其浫》?jǐn)?shù)線較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身與本科生相比也稍顯薄弱。在此基礎(chǔ)上，用三年的時(shí)間學(xué)習(xí)本科生四年的知識(shí)，同樣參加海事局認(rèn)證考試，學(xué)生考證難度較高，通過率不理想，自信心受到打擊。而且，沒有通過考證，海上就業(yè)困難，壓力更大。

2.專業(yè)認(rèn)知度不足與職業(yè)需求較高之間的矛盾

一方面海員職業(yè)的流動(dòng)性、風(fēng)險(xiǎn)性和艱苦性，加上學(xué)習(xí)難度大，部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度不夠，會(huì)選擇放棄本專業(yè)或者畢業(yè)后選擇陸上工作。然而，航運(yùn)市場(chǎng)的需求又非常高，根據(jù)BIMCO/ISF（國(guó)際運(yùn)輸聯(lián)合會(huì)）調(diào)查報(bào)告分析，目前中國(guó)海員外派量每年都以兩位數(shù)增長(zhǎng)，而且隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，對(duì)海員的需求量猛增。目前航海類院校畢業(yè)生供給與需求的比例約為1：4。

（二）高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研與分析

為了充分掌握高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)狀，面向航海類專業(yè)的專任教師、輔導(dǎo)員、思政教師、學(xué)生工作管理人員等設(shè)計(jì)了調(diào)研問卷。主要調(diào)研目前高校對(duì)航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度以及培養(yǎng)情況，共計(jì)16道題，由于篇幅限制不全部列出，節(jié)選其中幾條，如表2所示。

通過調(diào)查分析，了解到當(dāng)前本校航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)情況具有如下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足

調(diào)研對(duì)象包括大一到大三共100多名學(xué)生，其中大部分是大二航海類專業(yè)學(xué)生，但是他們對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，不能夠全面掌握大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能夠全部勾選出大學(xué)生核心素養(yǎng)的六個(gè)方面。

2.學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)缺乏理性科學(xué)的探索精神

通過調(diào)研與訪談，發(fā)現(xiàn)高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生的文化基礎(chǔ)本身就比較薄弱，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也一般，而且學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏科學(xué)探索精神，沒有能夠充分利用圖書館資源以及網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，沒有充分利用各種手段去理性分析去解決問題。同時(shí)文學(xué)底蘊(yùn)也不足，只有少部分同學(xué)具有課余興趣愛好。通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)缺乏或沒有課余愛好的同學(xué)的人際關(guān)系水平也不是很理想。

3.學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)能力，但愿意花更多的時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，但大部分學(xué)生沒能充分利用起來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，很多學(xué)生根本不會(huì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)去擴(kuò)展自己知識(shí)面或者鉆研本學(xué)科專業(yè)知識(shí)。但還是有大部分同學(xué)能很積極參與社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)以及其他社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己的社會(huì)能力，并期望展示其責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力，豐富自己的大學(xué)生活。通過社會(huì)活動(dòng)也能更好地健全人格，提升自我管理能力，尤其是合理協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。

4.關(guān)注時(shí)政，國(guó)家主人翁意識(shí)較強(qiáng)，但還不能很好地規(guī)劃自己的未來

通過調(diào)查與座談，我們發(fā)現(xiàn)新時(shí)代的大學(xué)生愛國(guó)意識(shí)非常強(qiáng)烈，國(guó)家主人翁意識(shí)較強(qiáng)，具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)力，也愿意通過不同的方式了解社會(huì)，這也非常符合航海類專業(yè)的國(guó)際化需求。但對(duì)自身生活以及未來的規(guī)劃還不夠明確，缺乏生活管理能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的信心，老師們要引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。

二、高職院校航海類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)研究與培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與分析