從尋尋覓覓，到百煉成鋼

李新平 湯榮青 王建平 葛平 祝振全

高考作文，堪稱高考語文的重中之重，在有了獨(dú)特深刻的立意后，如何積累和運(yùn)用素材，卻常常為大多數(shù)同學(xué)所糾結(jié)和苦惱。

本刊在2019年第32期（11月中旬刊）曾刊發(fā)過一篇參加2019年高考的高分考生的作文素材經(jīng)驗(yàn)分享，得到許多讀者的好評(píng)。當(dāng)時(shí)有讀者發(fā)來郵件說，剛剛經(jīng)歷過高考的師兄師姐們的經(jīng)驗(yàn)固然很實(shí)用，但也很想看看與自己同處于備考階段的學(xué)霸們，都是如何準(zhǔn)備作文素材的。由此，我們邀請(qǐng)了多位應(yīng)屆高三同學(xué)，以同一屆考生的身份，分享他們關(guān)于素材運(yùn)用技巧與素材積累兩方面的經(jīng)驗(yàn)。相信對(duì)廣大高三同學(xué)而言，將有更強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)操性。

積累篇

作文素材的取與舍 孫依楠

作文素材的整理和準(zhǔn)備不僅僅是考試之前“臨時(shí)抱佛腳”就可以解決的。在平時(shí)，便要養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，遇到新穎的素材便可以摘抄下來，積累多了，素材的面也就廣了起來。同時(shí)，在素材的積累過程中要有所取舍，我們應(yīng)該“取”的，是那些觀點(diǎn)鮮明并且新穎的素材，將其運(yùn)用在高考作文中很容易讓入耳目一新。而那些大家早巳耳熟能詳爛熟于心，甚至只要聽到名字就能知道你要寫什么事跡的類似于此的素材，則是應(yīng)該“舍”的。

素材的積累不要東一榔頭西一棒槌似的雜亂無章，而是需要系統(tǒng)化地整理和分類，同時(shí)也可以將自己的感悟和理解加以批注，這樣不僅能加深我們的印象，也能深化我們的理解，從素材中尋找和自己的觀點(diǎn)相契合的東西，我們才能在運(yùn)用這些素材時(shí)更加游刃有余。

在高考作文中，能夠巧妙地運(yùn)用讓入耳目一新的素材固然是作文的一大亮點(diǎn)，然而真正撐起整篇作文的，還是個(gè)人對(duì)于作文所給題目以及材料的解讀。靚麗的素材為我們的文章樹起了大概的框架，但若是想讓作文這座大樓華麗之余更加穩(wěn)固，則應(yīng)該將我們自己的思考填充其中。旁征博引固然可以成為作文的加分項(xiàng)，但如果自己的理解和分析撐不起自己引用的觀點(diǎn)，整篇文章只是一堆素材的簡單堆砌，華而不實(shí)，便顯得過于零散與空洞。

素材的類型是多種多樣的，社會(huì)熱點(diǎn)、新聞熱詞以及古典名句、名人名言，都可以為我們提供素材。只要我們多聽，多看，多記，多想，善于分析，勤于思考，定能真正抓到素材的精髓，為考場作文打下牢靠的基礎(chǔ)。

素材的內(nèi)化與提高 鮮寧鈺

作文素材的積累是一個(gè)漫長的過程，在此我想談一下備考沖刺階段積累素材的方法。

通過閱讀積累素材。高考作文多向議論文這一體裁靠近，而其所需素材多為名人經(jīng)歷與名言，所以我個(gè)人會(huì)多去閱讀一些有關(guān)歷史人物傳記的書，一方面可以積累到名人故事，另一方面也可以運(yùn)用他們的名言警句去充實(shí)作文。例如我近期所看的《廣陵散——中國狂士傳》，有高潔不屈的嵇康，從容赴死的金圣嘆，傲然不羈的李白。閱讀這些人物傳記，還能讓我站到一個(gè)更高的層面，從個(gè)人與國家的層面去運(yùn)用素材。

還有就是內(nèi)化運(yùn)用課本素材。在學(xué)習(xí)時(shí)多去注意課本中作者的經(jīng)歷背景等。例如李白，我們學(xué)過他不少的詩歌，在學(xué)習(xí)他的詩詞時(shí)，我們會(huì)了解到詩人不同的心境及經(jīng)歷，從而使這一個(gè)普通的素材變?yōu)榕c課本所不同的素材，這是積累素材的一個(gè)方便且常用的方法。

素材的積累也離不開平時(shí)對(duì)生活實(shí)際的觀察，例如建國七十周年，舉國歡慶，而在我們周圍就可以觀察到人們慶祝的身影，這樣積累素材，不僅便于記憶，而且將這些觀察到的生活實(shí)際作為素材運(yùn)用到作文中，會(huì)使文章更加生動(dòng)有鮮活。

還有聯(lián)想積累素材法，也是從實(shí)際中來。舉個(gè)例子，從當(dāng)代青年過分依賴手機(jī)的社會(huì)現(xiàn)象中，你可以聯(lián)想到手機(jī)對(duì)少年的成長與品格塑造的影響，也可以上升到“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”這類與社會(huì)國家有關(guān)的層面，聯(lián)想實(shí)際的方法，可以將一件小事涵蓋的點(diǎn)擴(kuò)展到面，使它成為一個(gè)運(yùn)用范圍更廣的素材，這也是一種較靈活地的積累素材的方法。

以“三度”之功，現(xiàn)素材魅力 李雋

我認(rèn)為在文章體裁中，議論文是容易攻克的，而要想寫好議論文，最重要的是積累素材，運(yùn)用素材。下面說三個(gè)方法，也許可以幫助大家寫出一篇好的議論文。

一、抓鮮度素材.現(xiàn)炒現(xiàn)用。比如寫創(chuàng)新進(jìn)取，不一定非寫愛迪生，也可以寫中國硬核科幻電影《流浪地球》;寫眾志成城，不一定非寫螞蟻搬蟲子，可以寫全國人民齊心抗擊疫情;寫家國情懷，不一定寫林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，可以寫鐘南山84歲高齡仍出征抗疫……這就要求我們關(guān)心時(shí)事，不能“死讀書”。

二、掘深度素材.一個(gè)頂多個(gè)。尤其是人物素材，人物都有不同的品質(zhì)，可以多方發(fā)掘運(yùn)用。舉一個(gè)著名翻譯家巫寧坤老先生的例子：他在燕大師資緊缺之時(shí)，毅然放棄國外的博士學(xué)位回國任教，體現(xiàn)其愛國情懷;才學(xué)過人卻不驕不亢，體現(xiàn)其謙虛淡然的人生態(tài)度……每個(gè)方面的深度挖掘，都會(huì)加深我們對(duì)素材的理解。比起泛泛涉指，好過積累的眾多素材。

三、集廣度素材.論證更有力。議論文中的泛舉，是體現(xiàn)文采、增強(qiáng)說服力的關(guān)鍵一環(huán)。但要注意的是，泛舉應(yīng)有條理，最好是由古至今，由小到大，由家到國……以老話題“堅(jiān)持拼搏”為例，個(gè)人方面可以寫臧建和經(jīng)歷艱辛推出特色水餃，團(tuán)隊(duì)方面可以寫中國女排在賽場上揮灑汗水，國家方面可以寫中國改革開放40年的砥礪奮進(jìn)……所以，廣積累，多運(yùn)用是寫好議論文的關(guān)鍵所在。

相信大家，如果多運(yùn)用有鮮度、有廣度、有深度的素材，就可以寫出優(yōu)秀的議論文。

運(yùn)用篇

尋覓素材的“真”“小”“新” 胡藝昕

高考作文寫作積累與運(yùn)用看似是兩個(gè)步驟，但其實(shí)是一個(gè)連貫性的活動(dòng)。素材的積累終究要落在運(yùn)用上，而對(duì)于素材的運(yùn)用則是一場“尋尋覓覓”的過程，我們需要從記憶庫里調(diào)動(dòng)出能夠運(yùn)用的素材，同時(shí)更重要的是要真正做到讓這些素材“為我所用”。那么隨之而來的問題就是，關(guān)于高考作文素材，我們應(yīng)該尋覓什么？如何尋覓？關(guān)于“尋覓”，我覺得要從三個(gè)字入手：“真”“小”“新”。

高考作文選材中的“真”需要我們?nèi)ナ紫劝盐铡Ｗh論文論據(jù)目的是說明觀點(diǎn)，觀點(diǎn)正確的基礎(chǔ)是事實(shí)正確，如果所用論據(jù)都出現(xiàn)“造假”的現(xiàn)象，這樣的素材運(yùn)用顯然是存在失誤的?！罢妗钡牟牧?，需要來源于生活：“所見”，視覺是我們獲取外部世界信息的最重要來源之一;“所聞”，我們無法經(jīng)歷全部的人生，從別人那里獲取的信息和故事也可以成為我們的高考作文素材;“所感”，在寫作中我們需要運(yùn)用能夠打動(dòng)我們自己的素材，先打動(dòng)自己，再打動(dòng)別人。另外，“意尤帥也”，選材一定要依從于立意。

高考作文選材要“小”，“大”的素材往往較為空泛，“小”的選材往往更容易切合立意。豐子愷的文章《吃瓜子》讓我們看到了選材之“小”的可能性?！肮先示o緊地裝塞在兩半辦的瓜子殼中，好像日本版的洋裝書”。作者抓住了吃瓜子“吃不飽”“需剝皮”的特點(diǎn)，進(jìn)而討論吃瓜子于國入之間的聯(lián)系。高考作文的題目往往涉及到個(gè)人與外部世界之間的聯(lián)系，在探討這方面的立意時(shí)需要我們從“小”入手。

我們往往有一個(gè)誤區(qū)，把選材的“新”與時(shí)間的“新”聯(lián)系在一起。實(shí)際上，這里的“新”指的是開掘材料角度的新。同樣是愛因斯坦小時(shí)候不擅長做板凳的故事，有的人開掘出的意思是愛因斯坦這樣的大科學(xué)家小時(shí)候都很笨，成功在于后天的努力;有的人開掘出的意思則是每個(gè)人都有所長，愛因斯坦動(dòng)手能力差，所以他沒有在自己不擅長的領(lǐng)域用力，而是在自己擅長的方面發(fā)力，最終取得成功。這兩種開掘素材的角度，很顯然第二種較“新”。這樣看來，“新”從某種角度而言，是一種我們自己開掘角度的“新”，可見我們要賦予素材一些“個(gè)性化”的意義。

高考作文選材是在“尋覓”與再“尋覓”之中一次次達(dá)成的，這種“尋覓”或許就是高考作文選材最具有“藝術(shù)性”的地方吧。

素材為骨，感悟?yàn)橐?張昕怡

說到作文備考和素材準(zhǔn)備，其實(shí)最根本的在于積累，沒有足夠的知識(shí)底蘊(yùn)做基礎(chǔ)，想寫好一篇作文是不容易的。而想讓自己作文的內(nèi)容看上去豐富，最初級(jí)的步驟就是要多讀書，讀各類的書籍，可以不求十分的精，但領(lǐng)域一定得廣。因?yàn)閷懽魇且粋€(gè)輸出的過程，然而輸出的前提必須得有輸入。在讀書時(shí)，見到書里喜歡的句子可以做一些摘錄和積累。有的人會(huì)覺得素材太多記不住，在這里我可以提供一個(gè)小訣竅：就我本人而言，在看素材時(shí)，短一些的是直接在當(dāng)時(shí)記住它，稍微長一些的就摘錄下來，然后理解著把它復(fù)述出來，不必十分精準(zhǔn)地將原文完全復(fù)述，而是憑著自己的理解和邏輯，將它重新整理撰寫，還可以加入自己的理解，以擴(kuò)充一段素材本身的意義，將其內(nèi)涵進(jìn)一步深化。

作文只有素材也不行，對(duì)素材的體會(huì)其實(shí)和素材本身一樣重要，你對(duì)于前人哲理的理解一定程度上會(huì)影響你自己文章的深度。我曾有一段很有趣的經(jīng)歷：某次，我重新讀了從前讀過的一本書以及書頁邊的感想，發(fā)現(xiàn)兩次的閱讀所產(chǎn)生的感受是不同的，可能以前的你只看到了一方面，而在第二次閱讀時(shí)，你貫穿了整本書的思想，對(duì)語篇的理解加深，再讀之前的文章就有了更深層的體會(huì)。所以，將自己的感受記錄下來，過去的你和現(xiàn)在的你就會(huì)相連接，你思維的維度就會(huì)拓展，再寫作文時(shí)自然會(huì)剖析得更深。

總結(jié)一下，寫作不是一朝一夕的事情，需要長時(shí)間的積累和沉淀，這大概也是陳寅恪先生晚年雙目失明仍然耕筆不輟，執(zhí)著寫下《柳如是別傳》的原因之一。所以，想寫好作文，大量的練習(xí)是離不開的，而且在練習(xí)中，你對(duì)于素材的運(yùn)用靈活度也會(huì)進(jìn)一步提升，可以使你在緊張的考試中發(fā)揮得更加游刃有余。

挖坑三千，不如掘井一口 邵涵

“挖坑三千，不如掘井一口”。這是作文課上語文老師指導(dǎo)我們運(yùn)用素材時(shí)經(jīng)常講的一句話。他說掌握素材貴在精而不在多，要求我們平時(shí)積累高品質(zhì)素材，在整體把握的素材原則上，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行多維思考、分析，提煉、概括出多層、有見地的觀點(diǎn)或話題，達(dá)到“一材多用”的目的。

比如學(xué)習(xí)史鐵生《我與地壇》，課后我對(duì)史鐵生這個(gè)熟悉又經(jīng)典的人物進(jìn)行“多維解讀”。角度1：面對(duì)苦難，永不屈服。史鐵生20時(shí)歲就失去雙腿，人到中年又患上尿毒癥，靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生命，業(yè)余是寫作”，他還說，“生命的磨難是一種必然。”史鐵生一生命運(yùn)多舛，他卻用殘缺的身體，表達(dá)了最健全而豐富的思想。角度2：擺渡自己，熱愛生命。史鐵生“活到最狂妄的年紀(jì)時(shí)忽地殘疾了雙眼”，曾經(jīng)一個(gè)人搖著輪椅在“那座廢墟的荒園中”虛度，然而，他后來認(rèn)識(shí)到“死是一件不急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！彼o自己尋了只名為“寫作號(hào)”的船，將自己從壓力的深淵擺渡出來，最終實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。角度3：堅(jiān)定信仰，精神永生。史鐵生說，人應(yīng)該有一個(gè)信仰。年輕的史鐵生曾經(jīng)長達(dá)10年都無法理解命運(yùn)的安排，他質(zhì)疑活著的必要性，也曾想用自殺來抗議。但他最終找到了文學(xué)這條路來解放自己，覺得堅(jiān)強(qiáng)活著就是光明。我們還可從堅(jiān)守夢想、逆境成才、自強(qiáng)不息、執(zhí)著追求等多個(gè)角度解讀和提煉，把史鐵生這個(gè)經(jīng)典人物打造成一座取之不盡用之不竭精神富礦，筆下多維開掘出無盡的素材資源。