推進“互聯(lián)網(wǎng)+”在黨校教學(xué)管理中的應(yīng)用

伍應(yīng)珍

【摘 要】隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們國家已經(jīng)進入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在新的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的融合越來越緊密。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新的背景下，黨校教學(xué)管理也在不斷創(chuàng)新，尋求新的管理方式，加強黨校管理的信息化建設(shè)，提升黨校教學(xué)管理的科學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;黨校;教學(xué)管理

黨校是教育與培訓(xùn)各級黨員干部的地方，黨校具有其特殊性，黨校的教學(xué)管理對于改變社會發(fā)展方向具有重要作用，對整個社會發(fā)展有關(guān)鍵影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的黨員干部，掌握基層黨員的思想動態(tài)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，結(jié)合時代發(fā)展要求，與時俱進，創(chuàng)新管理模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨校教學(xué)管理存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離實際情況

黨校基本任務(wù)是培訓(xùn)黨員干部，在教育培訓(xùn)中，教師注重講解理論知識，脫離黨員的生活實際。黨員干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容通常都是比較嚴肅的，關(guān)乎國家復(fù)興與民族發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，教師為了讓所有的黨員掌握理論知識，將所有的時間與精力放在理論知識的講解上，脫離生活實際講解理論會讓黨員空有理論難以實踐。其次，教師忽視黨員的主觀能動性，在黨校教育教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，黨員被動地接受與記憶教師講解的知識，課堂教學(xué)氣氛枯燥沉悶，很多黨員會錯過一些重要的理論知識，教師難以整體上把握基本黨員的思想動態(tài)。教學(xué)管理缺少針對性，大多數(shù)的培訓(xùn)教師都采取一刀切的方式加強黨員的教學(xué)與培訓(xùn)，忽視黨員之間的個體性與差異性，影響教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）師資力量不足

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各行各業(yè)都要提升自身的專業(yè)性，黨校教育培訓(xùn)也要有較高的專業(yè)性，當(dāng)前黨校師資力量不足。黨員教育培訓(xùn)與其他教育培訓(xùn)相比具有特殊性，早期的黨員教育培訓(xùn)是由資深老黨員進行的，盡管這些資深的黨員有很多的知識經(jīng)驗，但是與專業(yè)教師相比依然存在不足。同時，通過對黨員教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前黨員教師大多數(shù)年齡較大，沒有辦法從根本上加強黨員教學(xué)的創(chuàng)新。

（三）缺乏健全的考核機制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，線下培訓(xùn)+卷面考核的方式已經(jīng)落伍了，黨校必須結(jié)合新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新的評價機制。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在黨校教學(xué)管理中的應(yīng)用

（一）建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，將理論與實際聯(lián)系起來

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，黨校都在尋求新的教學(xué)管理方式，這就要建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)管理中的優(yōu)勢。同時，教師為了更好地落實理論聯(lián)系實踐的教學(xué)，必須要完善教學(xué)課程，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，教師要時刻謹記，以宣傳黨的執(zhí)政理論和提升黨員的修養(yǎng)為根本任務(wù)，將理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以多媒體為工具，引導(dǎo)黨員深刻學(xué)習(xí)理論知識的同時，強化黨員對特色社會主義的理解與認識，讓相關(guān)的教育理論深入黨員內(nèi)心。教師要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)掌握黨員的思想動態(tài)，全面客觀地評價黨員。當(dāng)前信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)達，很多年輕黨員都比較喜歡線上教學(xué)模式，線上教學(xué)模式可以突破時間與空間的限制，合理利用碎片化的時間，滿足黨員的個性化發(fā)展需要，黨校必須要搭建線上學(xué)習(xí)平臺。利用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以觀察到黨員的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)情況，把握黨員的思想動態(tài)，全面評價黨員的學(xué)習(xí)成果。

（二）加強教職工對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識

新事物代替舊事物是自然規(guī)律，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式是必然的發(fā)展趨勢，所以必須提高教職工對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識，加強教職工的培訓(xùn)，提高教職工的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，不論是教職工還是黨員干部，都有很多碎片化的時間，利用這些時間，使用智能手機可以感受互聯(lián)網(wǎng)的便利之處，在這種環(huán)境下，越來越多的教職工愿意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變對信息化工作的看法，加強教職工對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識，加強教職工的計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，讓教職工直觀地感受傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)方式的區(qū)別，提升教職工的專業(yè)化水平。

（三）開發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)

學(xué)校要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)實際情況，開發(fā)一套適合學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)。學(xué)校要建立校內(nèi)的電子教學(xué)素材，讓所有的教師都享受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用這些網(wǎng)絡(luò)資源更好地開展教學(xué)活動。還要構(gòu)建在線教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)不僅僅是黨員的職責(zé)，更好教師的良好習(xí)慣。黨校的功能是加強黨員的教育培訓(xùn)。黨校的主要功能是培訓(xùn)，但是黨校的高效運轉(zhuǎn)需要多個部分的協(xié)調(diào)，教學(xué)、辦公、人力、財務(wù)等多個部分協(xié)同起來。黨校還要重視校園網(wǎng)絡(luò)的安全問題。黨校要建設(shè)教學(xué)為中心、后勤為保障、信息化為教學(xué)手段的教學(xué)格局，當(dāng)前越來越多的黨校實現(xiàn)了教學(xué)的自動化管理，這就需要加強對校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的重視，如果個人信息與數(shù)據(jù)泄露，將會侵害黨員的個人隱私，影響黨校的培訓(xùn)效果。為了保證校園網(wǎng)絡(luò)安全，黨校要做好規(guī)劃設(shè)計，制定好階段目標(biāo)，有條不紊地推進校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時解決問題。

（四）構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍

黨校要引進專業(yè)人才，解決師資力量不足的問題，黨校要定期組織教師參加培訓(xùn)，將信息技術(shù)作為專業(yè)培訓(xùn)的重要組成部分，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。通過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師可以更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，深層次地理解相關(guān)理論與政策方針。教師還要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵黨員干部發(fā)揮出自身的主觀能動性。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，還應(yīng)該配備專門的網(wǎng)絡(luò)管理人員，及時處理校園網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)問題，保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全，更好地服務(wù)于教學(xué)活動。

總而言之，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于黨校教學(xué)管理是必然的趨勢，黨校要反思在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理中遇到的問題，針對教學(xué)管理的實際情況，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，搭建校園網(wǎng)絡(luò)，搭建線上教學(xué)平臺，保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮出自身的功能與價值，發(fā)揮黨校教學(xué)的實際作用，讓黨員得到更好的培訓(xùn)，加強黨員對理論知識的理解，加強黨員的實踐能力，提高黨校管理的水平。

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（作者單位：中共普定縣委黨校）