杭州市5-6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展現狀

白夢圓 趙鴻偉 林楠

【摘 要】本文選用大肌肉群動作發(fā)展測評第三版（TGMD-3），對杭州市135名5-6歲幼兒進行13項大肌肉動作測評，對測評數據進行統(tǒng)計分析。結果表明，杭州市5-6歲幼兒總體大肌肉動作發(fā)展水平一般，位移技能的發(fā)展優(yōu)于球類技能的發(fā)展，且在性別方面不存在差異。針對本文現狀在各方面提出基于幼兒大肌肉動作發(fā)展的建議。

【關鍵詞】幼兒;TGMD-3;現狀

根據參與動作肌肉的多少，人類的動作分為軀干和四肢大肌肉參與的大肌肉動作、手和腕部小肌肉群參與的精細動作。動作發(fā)展理論（Motor Development）指出，3-10歲階段是基本動作技能發(fā)展的關鍵期，主要以大肌肉動作的發(fā)展體現。人類大肌肉動作不但可以促進精細動作的發(fā)展，還可以促進更多復雜運動技能的學習[1]。許多研究表明，大肌肉動作發(fā)展對幼兒認知能力[2]、體能[3]、運動技能[4]等均具有正向促進作用。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

杭州市B幼兒園5-6歲幼兒

1.2研究方法

1.2.1實驗法

實驗對象選取杭州市B幼兒園5-6歲幼兒，隨機選取2個班為對照組、2個班為實驗組，共136名幼兒，通過大肌肉群動作發(fā)展測評第三版（TGMD-3）進行測試，內容由“位移技能”（跑步、馬步跑、單腳跳、跑跳步、立定跳遠、側滑步）和“球類技能”（雙手擊固定球、正手擊拋落球、原地單手運球、雙手接球、踢固定球、上手投球、低手拋球）構成，共13個測試動作。每個動作測試2次，計算2次測試總分。在測試時，從幼兒測試動作時的正側面對測試過程進行全程錄像，之后打分人員根據錄像進行評分。

1.2.2數理統(tǒng)計法

整理測試所得數據，并導入SPSS進行統(tǒng)計分析。

2.結果與分析

2.1 5-6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展現狀

表1顯示了大肌肉動作測試每個動作的平均得分、標準差、得分最值以及平均分與滿分之間的比值關系。其中，測試幼兒跑步的掌握情況最好，比值為0.85;其次是單腳跳、立定跳遠、馬步跑、側滑步、原地單手運球，比值為0.6-0.7左右。相對的，跑跳步、踢固定球、正手擊固定球、雙手接球、上手投球的平均分與滿分比在0.5-0.6左右;正手擊拋落球和低手拋球的比值僅為0.22和0.39，表明掌握情況較差。

從位移技能和球類技能總體得分的情況看，位移技能的發(fā)展優(yōu)于球類技能的發(fā)展。其結果與已有研究結果一致[5][6]。其原因，有研究認為[1][6]，在幼兒的動作技能的發(fā)展過程中優(yōu)先發(fā)展的是大肌肉動作，然后逐漸分化、細化發(fā)展小肌肉動作。由于幼兒控制精細動作的小肌肉群發(fā)展較慢，因此在完成相對復雜的操作型動作技能時，不能很好地完成動作，導致動作得分較低。相對的，跑步、單腳跳、側滑步等位移技能在日常生活中較為常見，且使用大肌肉動作控制較多，因此整體得分情況可能優(yōu)于球類技能。

2.2不同性別幼兒大肌肉動作發(fā)展比較

本研究通過獨立樣本T檢驗對男、女幼兒的測試結果進行了分析。

表2所示，在跑步、馬步跑、單腳跳、立定跳遠、雙手擊固定球、正手擊拋落球、雙手接球、踢固定球、上手投球、低手拋球的測試上，男幼兒的得分高于女幼兒;在跑跳步、側滑步、原地單手運球的測試上，女幼兒的得分高于男幼兒。其中，只有踢固定球的得分，顯示男幼兒顯著高于女幼兒（p<0.05），其它均不具有顯著性差異。這一結果，與先前的研究結果基本一致[7][8][9]，在幼兒階段，大肌肉動作發(fā)展在性別方面差異不明顯。

3.結論與建議

3.1結論

1.杭州市5-6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展總體水平一般，且位移技能發(fā)展由于球類技能。從各單項動作得分來看，位移技能中跑步、馬步跑、單腳跳及側滑步的動作發(fā)展情況較好，球類技能中僅原地單手運球的動作發(fā)展情況較好。

2.杭州市5-6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展在性別方面不存在差異。

3.2建議

提高幼兒體育在我國幼兒教育的地位。研究表明，3-6歲是大肌肉動作學習的黃金期，錯過黃金期他們會在基本動作技能和專項運動技能學習中遇到困難[10]。我國應加快完善幼兒體育相關政策、指南，制定幼兒體育活動教學大綱或課程標準，提供3-6歲幼兒開展體育活動內容、場地、器材及師資水平的相關規(guī)定[11]，建立健全幼兒體育相關實施細則。

創(chuàng)設適宜的體育環(huán)境。一方面，學校領導需加大對幼兒園場地及器材的資金支持。幼兒園本身在場地上具有特殊性，應針對本園的特點，設計出具有本園特色的體育活動場地與大型體育設施。另一方面，應建立家、園、社區(qū)共育模式，由教師、父母等為幼兒體育活動創(chuàng)設安全的活動環(huán)境，監(jiān)控幼兒運動量，使幼兒在動作發(fā)展方面得到改善。

豐富幼兒教育工作者體育教育知識。目前幼兒教師以?？啤⒈究茖W歷居多，多畢業(yè)于學前教育專業(yè)。在幼兒園缺乏幼兒體育教育專業(yè)人員的情況下，極大地限制了幼兒教師對幼兒體育活動的施教能力。因此建議加強在學前教育專業(yè)教材中體育活動內容部分;加強幼兒體育師資的職前培養(yǎng)與職后培訓，提高教師體育基本理論與技能水平。

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作者簡介：

白夢圓，女，1997，漢，浙江溫州，碩士研究生在讀，研究方向：幼兒體育。

（作者單位：1浙江大學;2北京師范大學附屬實驗中學）