如何提高一年級學(xué)生的課堂時效性

呂燕華

一年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間不持久，能保持的時間只有10-20分鐘，容易分心。在生活、學(xué)習(xí)、活動等各個方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體指導(dǎo)，否則很難完成持續(xù)性較長的任務(wù)。因此，作為老師，我們要有一定的策略，讓孩子在有效的時間里認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。

（一）教師語言要具體化、形象化

一年級是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要事無巨細(xì)、面面俱到，嚴(yán)格要求，盡可能地細(xì)化到每一個步驟。如剛開學(xué)時要求學(xué)生課堂上“坐端正”，僅僅告訴他“請你坐端正”是看不到任何改變的。什么是坐端正，坐端正的標(biāo)準(zhǔn)是什么要給孩子講清楚：“身體坐正，兩腳放平，兩手抱臂放在桌子上”，同時，老師還要親身示范，反復(fù)訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以清晰明了的知道自己該怎么做了，同時也可以按照老師的要求去做了。

另還需注意對于一年級孩子的要求要精而少，不要一次性提出過多的要求，步驟一般不要超過兩個。比如語文課上要求：“請大家拿出語文書，翻到第一頁，請大家一起朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！边@樣的要求對于中高年級的學(xué)生來說看起來小菜一碟，然后對于初入學(xué)的一年級學(xué)生來說，操作過多，指向不明確?！澳贸鰰薄胺健薄袄首x課文”“讀準(zhǔn)字音”“讀通句子”，孩子需要完成至少要四個動作，這樣，容易出現(xiàn)做好第一個，忘記后一個。教師可以將這條要求分解成兩個環(huán)節(jié)，首先，“請大家拿出語文書，翻到第一頁?！苯處熌抗鈷哌^全班，甚至下去檢查每個孩子是否做到。第二步：全班都做到第一步后，說：“請大家伸出小手，指著第一排的第一個字，我們來一起讀一讀”。這樣，每個孩子就都能按照老師一步一步地完成，從而使教學(xué)效率提高。

（二）張弛有度，合理分配課堂時間

一年級學(xué)生注意力時間短，因此課堂新課講授時間把控在15-20分鐘最為妥當(dāng)。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，課堂剛開始，學(xué)生的小身板總是挺得直直的，學(xué)習(xí)積極性非常高，可到了課的后半段，課堂便宛如菜市場，做什么的都有：要么發(fā)呆，要么東倒西歪、亂動、坐不住，要么玩橡皮、鉛筆，還有的行為習(xí)慣差的隨意走動或趴在桌子下面自己玩去了。要知道，這并非他們本意，他們的身心發(fā)展特點決定了他們的上課表現(xiàn)。所以這就要求我們老師把握好課堂時間，課前不但要備教材，還要備學(xué)生，讓自己的課堂在有限的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入不要過長，盡可能地調(diào)動學(xué)生上課的積極性，把握重點呈現(xiàn)的知識，如開展小組比賽、課間活動一分鐘、穿插講故事、或利用色彩鮮艷的課件或動畫、開展課堂小游戲等時刻抓緊孩子的注意力，把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，做到張弛有度。

（三）體態(tài)語言讓課堂生動起來

作為教師，教學(xué)語言的生動和具體非常重要。比如認(rèn)讀生字，“請你們讀一讀這些生字”，也可以說：“請你大聲叫出這些生字寶寶的名字，并為他們找個朋友組個詞！ ”

對于一年級孩子而言，教師表情和肢體語言尤為重要。對于老師說的話，一年級的孩子似懂非懂，但是卻能通過你的表情、體態(tài)、說話的語氣來判斷自己行為的對錯和老師說話的含義。你對孩子的一次大拇指或一朵紅花的獎勵，勝過你說他：“你真棒”;你對孩子的一個微笑和擁抱，勝過你說他：“老師很喜歡你”;你突然的笑容凝結(jié)，勝過你的大吼大叫說：“請保持安靜！”一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，也許你從未聽過她大聲吼叫學(xué)生或者是頻繁地請學(xué)生單獨談話，但每次上課，你都能聽見她溫柔而堅定的聲音，都能看見她和藹可親的笑容，如沐春風(fēng);當(dāng)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律時，她總有辦法輕松地提醒他們，或是肢體語言的潤物細(xì)無聲，或是突然的嚴(yán)肅，或是語言中的鼓勵;或是恰到好處的幽默……要讓學(xué)生時刻感受到你對他的關(guān)注和喜歡，還要讓他知道自己的不足。請想象下，如果你上課違反了紀(jì)律，你是喜歡一位上課時時時保持親切、和善的老師，突然表情嚴(yán)肅地看著你的老師，還是喜歡和一位上課時嚴(yán)肅，或者面無表情的老師，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評你，哪一種更讓你覺得自己錯了，而愿意改正呢？

（四）耳聽八方，問題解決在萌芽狀態(tài)

身為新老師課堂更容易失控，往往正在處理這個問題時，那個問題又出來了。一波未平，一波又起。這主要是由于新老師不善于在課堂中同時處理兩件或者兩件以上的事情，這是經(jīng)驗少使然。怎么辦呢？一位專家說過：只要把每個問題在發(fā)生之前就控制住，就行了。比如：課堂中，你發(fā)現(xiàn)小明在和旁邊同學(xué)說話，那么，此時就直接馬上提醒他，或者間接表揚他旁邊同學(xué)的方式，幫助其改正。即使接著小張又說話了，你所面臨的永遠(yuǎn)只是一個問題。這樣解決起來就容易了。

解決學(xué)生的問題就是要及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。這樣就需要老師統(tǒng)領(lǐng)全局，善于觀察，最好是將問題解決在萌芽狀態(tài)——小紅剛剛把手從桌上放在桌下，就提醒她“請把手放在桌上”，這樣就將她“上課玩東西”的問題解決在了萌芽狀態(tài)。

若在上課時感覺全班都出現(xiàn)興趣不高、積極性不高，這時，就可能是“達(dá)到學(xué)生注意力極限了”，這就需要讓學(xué)生課堂上抽出一、兩分鐘時間做個小游戲，唱首歌，讓孩子活動活動、放松放松了。

教育是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)的高效實施離不開課堂的有效管理。只有管理好課堂，讓我們的課堂生動有趣，我們的教學(xué)才能順利進(jìn)行。

（作者單位：河南省許昌市毓秀路小學(xué)）