基于情景的小學(xué)英語教學(xué)實踐研究

周翔

【摘 要】由于新課程的持續(xù)改革，我國對英語的教學(xué)方式存在著相當大的變化。小學(xué)生的年齡較小，其注意力容易分散，并不能在課堂上認真的聽講，因此，基于情景教學(xué)的教育模式已經(jīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式所取代。本文通過對情景教學(xué)對小學(xué)英語的價值進行研究，進而提出情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的有效對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景教學(xué);價值;對策

引言

基于我國不斷的與世界多個國家進行接軌，英語已經(jīng)逐漸被普及。通過將情景教學(xué)融入到小學(xué)英語課堂里，對學(xué)生進行英語教學(xué)，能讓小學(xué)生的英語口語能力得到一定程度的提升。首先，在英語課堂中適當?shù)募尤肭榫敖虒W(xué)，能夠有效地創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境供學(xué)生學(xué)習。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式去進行英語教學(xué)，確保小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時，能夠讓每一位小學(xué)生都能感受到學(xué)習英語的快樂。

一、情景教學(xué)法對小學(xué)英語教學(xué)的價值

教師通過在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一些富有感情色彩的場景被成為情景教學(xué)，也可以理解成將枯燥的課堂教學(xué)生活化。將情景教學(xué)融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，能讓小學(xué)生通過真實的生活場景領(lǐng)悟到英語所蘊含的涵義，才能使小學(xué)生真正的喜歡英語。小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生本身發(fā)展的特點，以及基礎(chǔ)的英語能力，去設(shè)計相對應(yīng)的情景，并且所營造的場景不要與小學(xué)生的日常生活有太大的差異。除此之外，教師還要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣，只有這樣，才能保證讓每一位小學(xué)生掌握到更多的英語知識，同時，英語教師還要認識到情景教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)出更多的英語人才。

二、基于情景的小學(xué)英語教學(xué)實踐的有效對策

（一）創(chuàng)建游戲化的小學(xué)英語情景教學(xué)

由于小學(xué)階段中的學(xué)生普遍年齡偏小，比較貪玩，雖然自身求知欲較為旺盛，但對事物認知能力并不是很成熟，導(dǎo)致小學(xué)生的注意力不能很好的集中在教室里。面對這種情況，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，通過創(chuàng)建游戲化的情景來吸引學(xué)生的注意，繼而達到提高英語學(xué)習樂趣的目的。舉例來說，在學(xué)生學(xué)習有關(guān)蔬菜的單詞時，比如“tomato”“potato”“carrot”等蔬菜單詞，英語教師可以準備與蔬菜相關(guān)的圖片，讓學(xué)生依照圖片講出正確的蔬菜名稱，并對蔬菜的名稱進行拼寫。教師可以根據(jù)學(xué)生正確回答的數(shù)量進行評判，并給予相對應(yīng)的獎勵，這樣能提高小學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的樂趣，從而使小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出上升趨勢。

（二）充分利用多媒體課件進行英語教學(xué)

由于我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展成上升趨勢，使信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備多媒體課件教學(xué)的條件，這在小學(xué)英語中提供便捷的教學(xué)方式。小學(xué)英語教師在進行情景教學(xué)時，將視頻、音頻以多媒體教學(xué)的方式與英語教學(xué)結(jié)合在一起，這樣的教學(xué)方式能更清楚的為小學(xué)生講述英語內(nèi)容，同時，還有利于小學(xué)生對英語的理解。通過多媒體課件進行英語教學(xué)，能讓小學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，不僅把枯燥、乏味的英語教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，不僅能讓小學(xué)生英語水平得到提升，同時，還能愉快的學(xué)習英語知識。

（三）將生活素材適當?shù)娜谌氲接⒄Z情景教學(xué)中

新課程的改革中明確要求以學(xué)生的全面發(fā)展為重點，加強培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在對小學(xué)英語進行教學(xué)時，融入適當?shù)纳钋榫?，能夠有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。對小學(xué)生而言，小學(xué)階段是首次可以接觸英語的機會，教師將學(xué)生身邊熟悉的事物融入到情景教學(xué)中，適當?shù)募尤肷钏夭模茉谝欢ǔ潭壬媳苊鈱W(xué)生產(chǎn)生排斥英語的情況。除此之外，在小學(xué)英語教學(xué)中，融入生活素材，可以將小學(xué)生的詞匯量得到擴充，讓小學(xué)英語更加的貼近生活。小學(xué)英語教師將枯燥的英語知識融合到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，讓每一位小學(xué)生仿佛身臨其境，從而是學(xué)生的英語水平上升一個高度。

（四）采用情景表演的方式對小學(xué)英語進行教學(xué)

由于英語教材課本過于無味，而小學(xué)生又生性好動，因此，英語教師應(yīng)需要很好地抓住學(xué)生的這一特點，利用情景表演的方式進行英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與表演。教師可以安排學(xué)生依照英語教材上的內(nèi)容進行表演，既活躍了課堂氣氛，又能讓小學(xué)生嫻熟的運用英語知識，提高自身的英語口語能力。通過生動形象的情景表演對小學(xué)英語進行教學(xué)，可以讓復(fù)雜的教材內(nèi)容變得簡單易懂，從而深化小學(xué)生對英語的印象，并將其熟練的應(yīng)用到實際生活中。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語的教學(xué)方式因新課改的發(fā)展而變得多種多樣，只有在小學(xué)英語課程教學(xué)中充分利用情景教學(xué)，才能使小學(xué)生的英語水平得以增加。為此，小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的特點去進行情景教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使教學(xué)效率得到提升，讓小學(xué)生通過愉快的課堂氛圍中，線束的掌握英語知識，同時對所學(xué)的英語知識熟練的應(yīng)用在日常生活中。

參考文獻：

[1]郭旭敏.故事情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐研究[J].新課程（上），2017（07）：124-125.

[2]周云.基于情景素材的小學(xué)高年級英語語法教學(xué)實踐與思考[J].新課程（上），2017（05）：43.

（作者單位：四川省廣安市武勝縣獅子巖小學(xué)校）