《奇妙的顏色》二年級(jí)美術(shù)自編教材

指導(dǎo)思想

本課程指導(dǎo)思想?yún)⒁?jiàn)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），課標(biāo)指出：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，嘗試用色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，辨別12種以上的顏色，并參與造型·表現(xiàn)活動(dòng)，借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

教材內(nèi)容分析

《奇妙的顏色》屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握三原色和三間色的色彩知識(shí)以及兩者之間的調(diào)色規(guī)律，并通過(guò)游戲活動(dòng)，大膽自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和色彩的感知力，創(chuàng)造能反映他們自身學(xué)習(xí)水平的繪畫(huà)作品。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生們雖然已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)美術(shù)也有一定的感受能力，但對(duì)色彩的了解還不充分，所以本課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造出活潑輕松的教學(xué)環(huán)境，以“變魔術(shù)”的游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生感知并掌握色彩知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情，從而使他們終身受用。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：觀察色彩變化，掌握三原色和三間色的色彩知識(shí)，能將紅黃藍(lán)三原色調(diào)出橙綠紫三間色;

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用原色和間色調(diào)出預(yù)想的色彩并繪制一幅色彩作品，體驗(yàn)色彩變化的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)調(diào)色的方法;

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意用色彩去表達(dá)自己的情感和美化生活，熱愛(ài)多姿多彩的自然世界。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握三原色和三間色的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣;

難點(diǎn)：運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)大自然中五顏六色的花卉。

教學(xué)策略分析：

教法：游戲法、講授法、直觀演示法、;

學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法;

教學(xué)策略：教師以興趣為動(dòng)力，以實(shí)踐為路徑，以審美為目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞和探究實(shí)踐，從未知到已知，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)色彩繽紛的世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、手持設(shè)備、PPT、水粉工具、畫(huà)紙、透明玻璃杯、范畫(huà)、遮布。

學(xué)生：水粉工具、畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課前：教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況。

一、游戲?qū)?/p>

教師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演呀？老師今天給大家?guī)?lái)了一段魔術(shù)表演，睜大我們的眼睛來(lái)看吧！

掀開(kāi)遮布展示出裝有紅、黃、藍(lán)三原色的杯子。（圖1）。

學(xué)生：觀察老師怎么用顏色變魔術(shù);

教師：看一看老師左手的杯子里是紅色（圖2），右手的杯子里是黃色（圖3），將它們混合在一起，變變變！變成了什么顏色呀？

學(xué)生：橙色（圖4）。

教師：桌子上的顏色不止能變出橙色，還能變出很多奇妙的顏色，你們信不信呀？（板書(shū)課題《奇妙的顏色》）

學(xué)生：相信/不相信！

【設(shè)計(jì)意圖】以變魔術(shù)的色彩游戲，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的好奇心和求知欲，引出課題《奇妙的顏色》。

二、探究新知

教師：同學(xué)們舉起你們的小手，讓我看一看有誰(shuí)想跟老師一起變魔術(shù)??？

學(xué)生向老師示意：舉手/不舉手;

教師：請(qǐng)手舉得最高的學(xué)生A和學(xué)生B兩位魔術(shù)師上臺(tái)參與表演，請(qǐng)?jiān)诩t、黃、藍(lán)三個(gè)顏色中分別選出自己喜歡的兩個(gè)顏色進(jìn)行混合，但不能再用老師剛剛表演過(guò)的黃色和紅色進(jìn)行混合了。現(xiàn)在開(kāi)始變變變吧！

學(xué)生A和B動(dòng)手實(shí)踐，探究色彩的魅力;其他學(xué)生觀看老師和同學(xué)用顏色變魔術(shù)，并與老師互動(dòng)回答問(wèn)題。

教師：同學(xué)們，快看！學(xué)生A手中的藍(lán)色（圖5）倒入盛有黃色的杯子（圖6）中變成了什么顏色呀？

學(xué)生：綠色（圖7）！

教師：再看！學(xué)生B手中的的藍(lán)色（圖8）倒入盛有紅色（圖9）的杯子中變成了什么顏色呀？

學(xué)生：紫色（圖10）！

教師：兩位小魔術(shù)師的表演很成功，掌聲感謝他們，請(qǐng)回到座位吧！

教師總結(jié)：同學(xué)們今天的魔術(shù)表演真是神奇呀！剛上課時(shí)老師用黃色加紅色變出了橙色，學(xué)生A和學(xué)生B呢？她們用藍(lán)色加黃色變出了綠色，用藍(lán)色加紅色又變出了紫色（與學(xué)生同時(shí)說(shuō)出）;這其中啊，紅、黃、藍(lán)叫三原色（板書(shū)），又叫基本色和固有色，是三個(gè)好朋友，他們有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在色彩的大家庭中不能被調(diào)配出來(lái);橙、綠、紫，叫三間色（板書(shū)），他們是三原色同等比例調(diào)配出的顏色，又叫第二次色。

學(xué)生與教師互動(dòng)并總結(jié)，掌握三原色和三間色的色彩知識(shí)。

教師出示荷蘭畫(huà)家得.西姆的花瓶（圖12）、三原色圖示（圖13）和梵高的《向日葵》（圖14）并提問(wèn)：這兩位大師的作品中用了哪些漂亮的顏色呀？請(qǐng)同學(xué)們前后桌四個(gè)人為一組開(kāi)始討論。

學(xué)生欣賞大師作品，合作討論回答問(wèn)題：我們看到畫(huà)中用到了淺黃色、淺綠色和紅褐色！這些顏色是通過(guò)三原色調(diào)出來(lái)的！

教師：我們?cè)趺聪翊髱熌菢觿?chuàng)作出漂亮的花卉并畫(huà)出淺黃色、淺綠色和紅褐色呢？

學(xué)生：大膽討論和猜想。

教師演示并講解：比如說(shuō)我們想畫(huà)梵高大師那樣的向日葵，首先要用黃色加白色調(diào)出淺黃色的花瓣（圖15）;其次用黃色加藍(lán)色調(diào)出綠色，再用綠色加白色調(diào)出淺綠色的葉子（圖16）;再次用紅色加黃色調(diào)出紅褐色的花蕊（圖17），最后用同樣的調(diào)色方法畫(huà)出其他大小不等的向日葵（圖18），整幅作品就完成啦。

學(xué)生：觀察并學(xué)習(xí)如何用顏色去創(chuàng)作花卉作品，學(xué)習(xí)調(diào)色的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生參與變魔術(shù)的色彩游戲，通過(guò)自主探究、觀看大師作品和教師演示花卉的畫(huà)法，感受色彩的魅力，掌握三原色與三間色的知識(shí)，了解如何調(diào)色，為創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、創(chuàng)意實(shí)踐

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)哪種花呀？它是什么顏色呢？它的顏色是怎么調(diào)出來(lái)的呢？

學(xué)生C：我想畫(huà)紫色的繡球花，它是紅色加藍(lán)色調(diào)出來(lái)的;

學(xué)生D：我想畫(huà)橙色的郁金香，它是紅色加黃色調(diào)出來(lái)的;

教師：大家喜歡的花都很美，現(xiàn)在拿出我們的繪畫(huà)材料開(kāi)始創(chuàng)作吧！

學(xué)生：準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，開(kāi)始創(chuàng)作。

教師：播放創(chuàng)作的背景音樂(lè)并循環(huán)播放大師的經(jīng)典花卉（圖19-22），和真實(shí)世界中的花卉（圖23-26）。（圖片源于網(wǎng)絡(luò)）

學(xué)生：欣賞花卉圖片，專心創(chuàng)作;

教師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決在繪畫(huà)過(guò)程中遇到的困難。

學(xué)生：大膽創(chuàng)作，遇到困難及時(shí)問(wèn)老師。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思路和欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用色彩創(chuàng)作花卉作品，鞏固和練習(xí)本節(jié)課所學(xué)到的色彩知識(shí)，培養(yǎng)色彩的感知力和審美能力，在創(chuàng)作實(shí)踐中產(chǎn)生成就感，樂(lè)于用色彩去創(chuàng)作，熱愛(ài)多姿多彩的自然世界。

四、拓展評(píng)議

教師：挑選出有代表性的作品，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。

學(xué)生：自評(píng)、互評(píng)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生并總結(jié)：大家作品中的顏色都用到了今天學(xué)習(xí)的三原色：紅、黃、藍(lán)，和三間色：橙、綠、紫（與學(xué)生同時(shí)說(shuō)出并再之前的板書(shū)中進(jìn)行連線），并且學(xué)會(huì)了用三原色進(jìn)行調(diào)配顏色;今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)比色、鄰近色、復(fù)色等更多奇妙的色彩知識(shí)，這些顏色在大自然中都可以觀察到，因?yàn)槠婷畹纳示驮谖覀兩磉?，所以我們要?lè)于觀察大自然中奇妙的顏色，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，調(diào)一調(diào)、畫(huà)一畫(huà)，大膽地用色彩裝扮我們多姿多彩的生活，創(chuàng)作出更多顏色奇妙的美術(shù)作品！

五、板書(shū)

作者簡(jiǎn)介：

董美美（1996.12.06），女，漢族，河北滄州人，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，20級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，美術(shù)學(xué)，研究方向：美術(shù)教育。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）