淺析音樂(lè)課堂中的有效聆聽(tīng)

李幸珍

眾所周知，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是一切音樂(lè)活動(dòng)的根本。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。因此，人類的本能----聆聽(tīng)不僅成為音樂(lè)教育主要的審美活動(dòng)之一，還是其中重要的教學(xué)方法。在日益追求有效課堂的今天，如何在音樂(lè)課堂中追求有效的聆聽(tīng)呢？所謂“有效”，是指通過(guò)教師的教學(xué)后，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。從廣義的教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，是指學(xué)生實(shí)際獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。聯(lián)系到音樂(lè)課堂中的有效聆聽(tīng)，它則能使學(xué)生形成更豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，即有效聆聽(tīng)能從某一方面促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并使得學(xué)習(xí)輕松、高效，同時(shí)形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而事實(shí)上，部分課堂中還經(jīng)常出現(xiàn)濫用聆聽(tīng)、無(wú)效聆聽(tīng)等現(xiàn)象，它們違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特征，有悖于新課程倡導(dǎo)的“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念。假如教師重視學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣和聆聽(tīng)能力的培養(yǎng)，結(jié)果會(huì)大不相同。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面多管齊下：

一、愛(ài)聽(tīng)——拓展延伸，延續(xù)有效聆聽(tīng)

美妙的聲音能引起學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，是學(xué)生喜歡聆聽(tīng)的基礎(chǔ)。首先教師要充分利用好教材中配置的優(yōu)質(zhì)音響和教師的范唱，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，在教學(xué)過(guò)程中要善于應(yīng)用能引起學(xué)生專注聆聽(tīng)的教學(xué)方法。如：圖譜法、對(duì)比法等，多讓學(xué)生參與演奏。當(dāng)學(xué)生熟記旋律，就容易對(duì)作品產(chǎn)生感情，興趣也會(huì)隨之產(chǎn)生。

其次，專注的聆聽(tīng)需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段作為吸引，當(dāng)學(xué)生處在無(wú)意注意的狀態(tài)，不管是歌唱還是聆聽(tīng)，都不會(huì)進(jìn)入角色，更不會(huì)收到好的效果。尤其在歌曲處理的環(huán)節(jié)，不要忽視教師的范唱作用，可巧用比較法，讓學(xué)生做小裁判的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。如：小學(xué)人音版第一冊(cè)第 1 課《你的名字叫什么》，教師讓剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生們學(xué)唱這首歌曲，感覺(jué)學(xué)生的歌聲缺乏美感。但面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，教師說(shuō)的一些要求，他們不能真正理解，這時(shí)教師的范唱就顯得尤為重要。教師范唱后，學(xué)生大多感受到了教師范唱時(shí)飽含的深情。雖然他們對(duì)某些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)不太準(zhǔn)確，但從教師的范唱中他們已經(jīng)覺(jué)察到自己歌唱的不足。所以教師對(duì)旋律、節(jié)奏、速度的準(zhǔn)確把握，演唱聲情并茂，不但會(huì)引起學(xué)生的共鳴，更在學(xué)生心目中起到榜樣的力量，學(xué)生會(huì)隨之模仿。

因此，合適的教學(xué)方法能較大程度地激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。歌曲演唱中常常會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生沒(méi)唱準(zhǔn)歌曲時(shí)，教師可以使用幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)專注地聆聽(tīng)和演唱。在學(xué)生學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱錯(cuò)旋律，還可以巧妙地利用對(duì)比演唱讓生聆聽(tīng)的教學(xué)方法，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“有淘氣的小音符擾亂了我們的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是哪些小音符在調(diào)皮，趕緊把它趕走?！卑褜W(xué)生的錯(cuò)誤用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在專注傾聽(tīng)與比較演唱中，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我糾錯(cuò)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，首先要做到專注聆聽(tīng)。

二、想聽(tīng)——精選教材，開啟有效聆聽(tīng)

低年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)，觀察接受事物都偏向直觀，愛(ài)看圖畫，愛(ài)聽(tīng)故事，根據(jù)學(xué)生視覺(jué)發(fā)展的年齡特點(diǎn)，在起初“聽(tīng)”的活動(dòng)中，提供畫面生動(dòng)的視頻動(dòng)畫音樂(lè)，更能吸引學(xué)生的注意力。如《黑貓警長(zhǎng)》《哪吒》等動(dòng)畫故事中的一些帶有強(qiáng)烈情節(jié)變化的片段和《wawayaya--走進(jìn)音樂(lè)世界》等，讓學(xué)生多次反復(fù)地欣賞，指導(dǎo)他們將其中故事的變化與音樂(lè)背景結(jié)合著看，并學(xué)著遷移性聽(tīng)和辨，初步感受到音樂(lè)背景和聲響效果對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)和造勢(shì)的作用，并以自身其聲響的傾聽(tīng)和對(duì)故事情節(jié)的理解嘗試地感受此時(shí)此刻故事中角色形象的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生更多地注意到音樂(lè)背景聲音的變化，將學(xué)生的無(wú)意注意逐步轉(zhuǎn)向?qū)β曇舻挠幸怅P(guān)注，并初步了解和體會(huì)到故事情節(jié)的變化與聲響效果間的一定聯(lián)系。

三、會(huì)聽(tīng)——科學(xué)方法，保證有效聆聽(tīng)

1.靜靜聆聽(tīng)，感受音樂(lè)整體

小學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)新鮮事物充滿好奇。每當(dāng)學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，總是顯得格外地興奮，在初聽(tīng)歌曲時(shí)忍不住大聲唱起來(lái)。盡管這種積極和表現(xiàn)欲是我們所推崇的，但是，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的學(xué)習(xí)，僅憑那三心二意的跟唱，演唱的準(zhǔn)確度可想而知。人們總是更樂(lè)于重復(fù)熟悉的東西，孩子也不例外。錯(cuò)誤的演唱一旦形成，便很難改正。因此，教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地予以必要的引導(dǎo)，使學(xué)生積累正確的音樂(lè)記憶。要讓學(xué)生們知道，無(wú)論是學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，還是欣賞一首樂(lè)曲時(shí)，最重要的首先就是要靜下心來(lái)聆聽(tīng)，懂得靜心聆聽(tīng)的重要性。

2.分解目標(biāo)，細(xì)化聆聽(tīng)要求

每首新歌中都包含著一定的新知識(shí)與新技能，因此，教師在教學(xué)時(shí)必須先讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。教師可以靈活地選擇學(xué)生聆聽(tīng)的方式，可以播放音響，也可以自己范唱。聆聽(tīng)的次數(shù)則視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與歌曲的難度決定。為了提高學(xué)生的聆聽(tīng)效率，教師可以分解聆聽(tīng)目標(biāo)，為學(xué)生提供明確的聆聽(tīng)指引，讓他們?cè)诜磸?fù)的聆聽(tīng)中領(lǐng)悟音樂(lè)要素在歌曲中的具體表現(xiàn)，借此強(qiáng)化他們的音樂(lè)實(shí)踐技能，為下一步學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聆聽(tīng)的次數(shù)為三遍。第一遍，教師用豎笛吹奏出歌曲的旋律，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律以及情緒表達(dá)有個(gè)初步的認(rèn) 識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。第二遍，播放音樂(lè)范唱，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)出的感情。第三遍，邊聽(tīng)邊自己打節(jié)拍，實(shí)際感受一下歌曲節(jié)拍的變化規(guī)律。教師應(yīng)該對(duì)每次聆聽(tīng)提出一兩個(gè)要求，為學(xué)生指明聆聽(tīng)過(guò)程中需要注意的重點(diǎn)，營(yíng)造出輕松平等的聆聽(tīng)氛圍。通過(guò)多次聆聽(tīng)，學(xué)生不但熟悉了歌曲內(nèi)容，而且還對(duì)歌曲的節(jié)拍與旋律變化規(guī)律、情感表達(dá)等有了一定的認(rèn)識(shí)。教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，就能夠創(chuàng)設(shè)出故鄉(xiāng)小路的歌曲情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)仿佛置身于故鄉(xiāng)的小路上。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的基礎(chǔ)和必要前提。學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，有賴于教師的堅(jiān)持和學(xué)生的不懈努力。培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的最終目的是提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，在傾聽(tīng)過(guò)程中逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，只有緊密地圍繞著如何聆聽(tīng)來(lái)展開音樂(lè)教學(xué)，才能遵循音樂(lè)藝術(shù)教育的規(guī)律，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的成效。曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本C上所述，我認(rèn)為，只有培養(yǎng)良好有效的聆聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)生在音樂(lè)中才能獲得快樂(lè)與收獲，他們才會(huì)真正的喜歡音樂(lè)，我們的課堂教學(xué)也會(huì)變得更生動(dòng)、更精彩，我們的學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省聊城市莘縣莘亭街道辦事處中心小學(xué)）