通過背誦提高學(xué)生的記憶力，助力高中生的英語學(xué)習(xí)

周春蘭

【摘 要】結(jié)合教學(xué)實踐和實例從背誦的理論依據(jù)，背誦的策略指導(dǎo)及有效監(jiān)督三方面來探討如何通過背誦來提高學(xué)生記憶力和英語語感，助力高中生的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】背誦;記憶力;英語學(xué)習(xí)

一、背誦教學(xué)的理論依據(jù)及其作用

背誦是通過反復(fù)朗讀有關(guān)材料，把需要記憶的內(nèi)容全部記住，并能原原本本地復(fù)述出來。它是大腦神經(jīng)中樞某種印跡建立與鞏固的重要途徑之一。也是由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識的重要手段之一。翻譯家王賢才在95.3期《中國翻譯》的一篇文章中講到：“要說學(xué)英語有什么竅門的話，我推薦一條：背書。背到滾瓜爛熟，脫口而出的程度，單詞有了，語法有了，更重要的是語感也有了?！笨梢?，背誦對于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的。

（一）模仿背誦，助力口頭表達(dá)

英語是一門用來交際的語言，它的習(xí)得是需要交流，而我們大多數(shù)學(xué)生缺乏交流環(huán)境。老話說得好，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。教師讓學(xué)生有效地背誦一些簡單的對話，使學(xué)生能夠熟練掌握，從而鼓勵他們開口說英語的勇氣，英語才能學(xué)活。

（二）理解記憶，助力語言運(yùn)用

課文是背誦的主要材料。是語言要素的綜合運(yùn)用載體。在多年教學(xué)實際中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)可分為三個階段：一是單詞的基本認(rèn)讀;二是拼寫和詞性的識記;三是詞的搭配和用法的掌握。在背誦過程中，學(xué)生不是單一地只記單詞，而是反復(fù)模仿、朗讀課文中的句子。通過句子的學(xué)習(xí)把詞匯的讀音、拼寫、詞性、詞義及用法統(tǒng)一起來進(jìn)行記憶、理解和掌握，最后才能培養(yǎng)起學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二.背誦的策略指導(dǎo)

（一）創(chuàng)氛圍，引背誦

筆者很喜歡衡水模式的激情早讀，大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，讓學(xué)生在新的一天調(diào)整一個良好的狀態(tài)。所以教師要全力給學(xué)生創(chuàng)造一個激情滿滿的早讀氛圍。俗話說：“身教勝于言教?！苯處煹难詡魃斫虒W(xué)生有者深遠(yuǎn)的影響要求學(xué)生背課文，教師首先要以身作則，給學(xué)生作出樣，更要和學(xué)生建立平等、和的師生關(guān)系。如果每天時教師也跟學(xué)生一起讀，練習(xí)通，在教學(xué)每篇課文時能把課文中的佳詞警句、優(yōu)美章節(jié)熟練地背通出來，對學(xué)生就能起鼓舞和鞭策作用，以激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。

（二）辦競賽，激背誦

現(xiàn)代學(xué)生有強(qiáng)的爭識可以開照各種活動，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、使學(xué)生對背誦熱情和信心。競賽形式可以有同桌之間、男女生之同組與組之間、師生之競賽間等。這樣，全班同學(xué)會在愉悅的合作，探究過程中互相借鑒，取長補(bǔ)短，形成自已獨(dú)持的背通方、技巧，從而養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣、形成一定的背誦能力。

（三）慎選擇，精背誦

教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，既不能把教材教死，也不能拋開教材自創(chuàng)一套。教材是教師教及學(xué)生學(xué)最直接、也是最權(quán)威的教學(xué)資源，它們是由專家研究選定的，所以我們一定要利用好教材、教活教材，有所選擇地背誦精美短語及文章。至于什么時候背，什么樣的文章才算有效，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)情況把握好時機(jī)，做好適當(dāng)?shù)娜∩帷＠?，高一英語新教材，前三單元課文比較短也貼合學(xué)生實際，可以讓學(xué)生整篇背誦，后面三單元課文較長可以讓學(xué)生選著段落背誦，也可先讓學(xué)生背誦課文縮略本。

課本以外也可以選擇一些有趣的英文故事，朗朗上口的英文歌謠及優(yōu)美的英語短文。平時遇到好詞好句好文讓學(xué)生記錄摘抄下來課后進(jìn)行背誦。

（四）重指導(dǎo)，促背誦

1）指導(dǎo)學(xué)生抓住課文線索及結(jié)構(gòu)進(jìn)行背誦

作者在寫作文章時總是按照一定線索來組織材料，在教學(xué)中教師能如能指導(dǎo)學(xué)生抓住課文線索先來熟讀、復(fù)述，而后再練習(xí)背誦，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生很容易就會背誦出指定的課文。如背誦新教材必修一Unit4 The night the earth didnt sleep，這篇課文是以“地震發(fā)生的時間”為線索，總共有5個自然段，可以時間為線索把整個文章分為3部分：文章先寫地震前的預(yù)兆，再寫地震中的情況，最后寫震后的救援及重建。老師在帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的時候，就有意識地先分析文章大意及文章的結(jié)構(gòu)，并且在黑板上相應(yīng)板書出來。

如： Unit4 The night the earth didnt sleep

Part1（para 1）：the warning signs before the earthquake

Part2（para 2-4）：the damage during the earthquake

Part3（para5）：the rescue and rebuilding after the earthquake

在掌握了寫作順序的基礎(chǔ)上，就可以有意義地熟讀來背誦。總之，抓住了文章的寫作線索，理清了文章的條理就一定有助于背誦課文.

2）指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞句進(jìn)行背誦

在具體的閱讀教學(xué)中，教師都會抓住課文中的一些經(jīng)典的詞句進(jìn)行板書，這樣學(xué)生就會對課文留下深刻的印象，如果要指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教師就可以結(jié)合這些板書中的key words讓他們記憶，或者根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣學(xué)生再順著老師的分析，邊讀、邊想，也就很容易把課文背誦出來了。如指導(dǎo)學(xué)生背誦教材必修一Unit1 Living legends 關(guān)于郎平的介紹，通過閱讀學(xué)生首先可以知道這段具體描繪郎平獲得的成就及面對困難永不放棄的精神。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時教師可以先板書“as a player”、“as a coach”、“as a person”、“prepare for”“l(fā)ose heart”等【關(guān)鍵詞】語，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解句型特點及句意，這樣就便于記憶背誦了。

三.進(jìn)行有力的檢查、監(jiān)督，確保背誦的有效性

背誦一定要有科學(xué)的安排，要循序漸進(jìn)。首先給學(xué)生布置簡單的背誦內(nèi)容，然后經(jīng)過半個學(xué)期左右的時間進(jìn)行過渡，再給學(xué)生布置稍有難度的內(nèi)容。每周星期一老師布置相應(yīng)的課文背誦內(nèi)容，一周時間內(nèi)背誦完。獎懲措施要合理化，易操作，有激勵效果。主要以獎勵為主，以懲罰為輔。比如可以這樣操作：首先設(shè)置一背誦檔次，三個檔。一檔：有意地背誦完，并且非常流暢，語音語調(diào)也好。二擋：有意地流暢背誦完。三檔：背誦完，基本流暢。獲一檔的同學(xué)將減免周末作業(yè)一次，并獲老師自制的美食獎勵一份（如泡椒雞爪，香辣雞翅等等）。獲二檔的同學(xué)將減免周末作業(yè)一次。未完成背誦的同學(xué)周末作業(yè)雙倍。這樣獎懲有度，學(xué)生們背書就很積極，并且效果也會很好。

總之，如孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在背誦訓(xùn)練中，只要遵循英語學(xué)習(xí)的特點，掌握高中學(xué)生的心理特征，充分調(diào)動學(xué)生生的主動性和積極性，讓他們高高興興地去背，能乘“愛背，會背”之舟，愉快地到達(dá)會“會背、背會”的彼岸。

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（作者單位：云南衡水呈貢實驗中學(xué)）