世界技能大賽選手培養(yǎng)的模式研究

李潔

當今世界，人才資源是最重要的戰(zhàn)略資源。技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，在推動中國經(jīng)濟社會發(fā)展和社會進步中，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。世界技能大賽作為全球職業(yè)教育界的“奧林匹克競賽”，成為當今世界各技能強國、制造強國展現(xiàn)主流先進制造技術(shù)的大舞臺，也是世界各國職業(yè)技能精英角逐競技、展示技能的賽場。中國自2010年加入世界技能組織以來，參加了5屆世賽，累計獲得143枚獎牌，因年齡限制，獲獎選手以技工院校學生居多，約占80%。因此，技工院校應(yīng)該看齊國際技能標準，接軌世界技能大賽，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮世界技能大賽的示范引領(lǐng)作用，強化學校治理結(jié)構(gòu)和治理體制機制的改革，加快人才培養(yǎng)體系建設(shè)，勇攀育人高峰。

一、總結(jié)選拔方案存在的問題

1.選拔考核的內(nèi)容不夠全面

世界技能大賽作為一種錦標賽，只是進行操作技能的比賽，但出眾的操作技能要以全面的能力為依托，以扎實的理論基礎(chǔ)、穩(wěn)定的狀態(tài)、超強的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)作為支撐。參賽選手的選拔完全不同于比賽，選拔是要將最優(yōu)秀的選手遴選出來，要進行全面的、綜合的考核，所以只進行實操的考核是相對簡單不夠全面的。在對以往參賽的金牌選手的技術(shù)特點進行分析后發(fā)現(xiàn)，這些選手的共同特點是能力全面、心理素質(zhì)好、技術(shù)出眾、思路清晰、狀態(tài)穩(wěn)定，對于現(xiàn)場出現(xiàn)的意外情況處理得當，而具備這樣潛質(zhì)的選手不可能只通過單純的實操考核選拔出來。

2.選拔的評價標準相對單一

根據(jù)以往競賽訓練和選拔的經(jīng)驗，在眾多的選手中，獲得較好成績的選手往往具備以下共同特點：心理素質(zhì)好、狀態(tài)穩(wěn)定、認真細致、踏實肯干、執(zhí)行力較強、頭腦靈活、思路清晰、溝通能力強、謙虛謹慎。在以往的選拔過程中，更多的是重視選手的實際操作能力。所以在選拔的評價標準上，采用的是技能考核成績優(yōu)先的原則，只重視選手的技術(shù)水平和技術(shù)能力，而忽略了選手的其他方面的潛質(zhì)。這種單一的評價標準在訓練之初對于訓練的影響似乎不大，但隨著訓練的深入，其弊端開始逐漸的顯露出來。到了訓練的中后期，當每個選手的技術(shù)模式和技能水平已經(jīng)開始固化后，一個人的天賦開始發(fā)揮作用，對于天賦一般，當初只是單純靠技能優(yōu)勢晉級的選手開始出現(xiàn)了訓練的瓶頸期，訓練成績提升得很慢。

二、完善職業(yè)技能競賽選拔體系，優(yōu)化選手培養(yǎng)模式，全力備戰(zhàn)世界技能大賽

1.向國際技能標準看齊，凝練辦學理念

世界技能大賽與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會聯(lián)系十分密切，命題專家、試題內(nèi)容、技術(shù)標準等都來自世界頂尖企業(yè)和行業(yè)協(xié)會，對選手的技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力、規(guī)范質(zhì)量、任務(wù)協(xié)作、操作速度等方面都提出非常高的要求，彰顯出對現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的新理念。學校在組織學生參與世界技能大賽和承辦中國技能大賽過程中，要充分借鑒世界技能大賽的先進理念、技術(shù)標準、比賽規(guī)則、工作流程和組織方式，要做到逐步與世界技能大賽接軌。在學過程中將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展零距離、課程體系與行業(yè)需求零距離、培訓目標與企業(yè)用人零距離、教學內(nèi)容與職業(yè)崗位零距離、實踐要求與技能標準零距離等“五個零距離”作為培養(yǎng)人才的具體抓手。

2.向國際技能標準看齊，推動教學改革

世界技能大賽的比賽項目均是具有引領(lǐng)作用的前瞻技術(shù)，是世界技能發(fā)展趨勢的風向標，起到了示范教學的作用。學校將教育教學改革與技能大賽緊密結(jié)合，通過汲取技能大賽內(nèi)容和標準對原有教學項目進行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學項目，不斷補充和完善項目課程教學，推進競賽內(nèi)容的普及化教育。一是以技能大賽為載體，改革專業(yè)教學內(nèi)容。學校以參加國內(nèi)外頂尖級行業(yè)職業(yè)技能大賽為突破口，引進國際先進標準，納入印刷包裝專業(yè)群各專業(yè)課程標準并融入教學內(nèi)容，以國際先進技術(shù)和世界高技能競賽水平指導學校高技能人才培養(yǎng)工作。二是以課程標準為主線，調(diào)整和優(yōu)化教學計劃。學校在教學計劃的專業(yè)課程模塊中將技能大賽的內(nèi)容要求分解到不同的課程項目訓練中;在專業(yè)課程項目的設(shè)置過程中，再將大賽的理論知識與技能要求分解到不同的模塊和項目中，從而構(gòu)成完整的技能大賽與專業(yè)技能培訓體系。三是緊密結(jié)合技能大賽內(nèi)容要求，大力開展專業(yè)課程資源建設(shè)。

3.向國際技能標準看齊，加強實訓建設(shè)

世界技能大賽的比賽場地是參照實際工作環(huán)境設(shè)計的。學校大力加強實驗實訓建設(shè)，優(yōu)化實訓場所，為學生熟悉現(xiàn)代企業(yè)工作環(huán)境和反復進行技能培訓搭建堅實的平臺。這種平臺既是能生產(chǎn)研發(fā)真實產(chǎn)品，營造工作真實情境的多功能實訓場所，又是能讓學生主動學習，集培訓、科研于一體的專業(yè)化“教室”。

4.向國際技能標準看齊，完善校企合作

世界技能競賽的命題原則是來源于生產(chǎn)實踐，高于生產(chǎn)實踐，對選手的要求不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，熟練的操作技能，靈活的應(yīng)變能力，還要有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。盡可能多地在高標準、高要求的企業(yè)工作和實踐，是提升選手和學生技能水平的一個比較好的方法。邀請企業(yè)共同參與世賽研究，企業(yè)既可以將一線技術(shù)引入到教學中，也可以將比賽的先進理念引入到企業(yè)中，從而實現(xiàn)互補雙贏。通過與企業(yè)的深度合作，提高當?shù)仄髽I(yè)的制造實力，促進地方打造當?shù)氐膬?yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)整體技能水平的提升。同時，也能通過世界技能大賽把尊重勞動、崇尚技能的社會環(huán)境氛圍營造起來，打造一批優(yōu)秀的大國工匠。

5.向國際技能標準看齊，提升職業(yè)素養(yǎng)

從我國參加世界技能大賽的總結(jié)經(jīng)驗來看，競賽選手除了需要精湛的技能之外，一是需良好的心理素質(zhì)，在開放式的激烈競爭的競賽環(huán)境中，能否發(fā)揮正常的水平，往往取決于心理狀態(tài);二是選手要有健康的體魄，世界技能大賽這種高強度、密集型的競賽對選手身體素質(zhì)的要求非常之高;三是需具備靈活的應(yīng)變能力，無論遇到何種賽況變化，要果斷做出應(yīng)對;四是需具備一定的交際溝通能力。

6.向國際技能標準看齊，提高就業(yè)水平

把世界技能大賽培訓工作作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，切實提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，著力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在產(chǎn)教融合力量的指導下，職業(yè)院校應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認知;在人才培養(yǎng)過程中融入世界技能大賽的元素，改革人才培養(yǎng)模式，確定符合國際先進標準的人才培養(yǎng)目標，開發(fā)符合國際先進標準的專業(yè)課程體系，健全對接國際先進標準的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，從而構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系;強化實踐平臺助力，積極搭建產(chǎn)教融合的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

參考文獻：

[1]楊再勇，許遠清.對世界技能大賽參賽集訓工作的思考[J].職業(yè)，2020（29）：31-32.

（作者單位：江蘇省徐州技師學院）