讓音樂課堂靈動起來

劉延志

【摘 要】快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。音樂課堂中的游戲融入了音樂性特點(diǎn)，所以我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)。在游戲中學(xué)會聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學(xué)音樂;情境

1、創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂。

每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒和情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲中的情節(jié)時，他們也就進(jìn)入了音樂之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生學(xué)會在音樂伴奏的形式下，通過音樂游戲來表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。如在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時，教學(xué)過程中教師可設(shè)定情節(jié)活動的內(nèi)容，給學(xué)生營造某種環(huán)境，并用語言說明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，如何在兔子音樂的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜和兔子。在聆聽音樂時，可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生感受音樂的不同樂段、不同情緒，了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)、力度、速度、節(jié)奏的變化。讓學(xué)生在音樂變化與情節(jié)變化的過程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動作和表情，愉快而有趣地聆聽并理解了這首樂曲。

2、利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。

學(xué)生在玩中能發(fā)現(xiàn)問題，通過自己探究解決問題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下發(fā)展自己的音樂潛能。通過潛移默化地影響，學(xué)會自己創(chuàng)編音樂。如在學(xué)習(xí)《牧童》這首歌曲時，學(xué)生在扮演完角色之后，提出了質(zhì)疑：“為什么牧童在放羊時，他哼著快樂的歌，小羊卻都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過的情景。于是學(xué)生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當(dāng)歌曲唱到第三段時，學(xué)生自覺分成兩組表演，當(dāng)學(xué)生唱著自己編的歌曲時很是得意。再如學(xué)習(xí)《小青蛙找家》一課，為了更好地表現(xiàn)歌曲，也充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神和參與意識，我讓學(xué)生們自己編創(chuàng)動作表演。學(xué)生們的表演欲望很強(qiáng)烈，有的扮演小青蛙，有的扮演青蛙媽媽，他們把小青蛙找到媽媽的那種喜悅表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生們用自身的體驗(yàn)去感受和表現(xiàn)音樂，同時也增強(qiáng)了集體意識。

3、發(fā)揮游戲的引導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

音樂游戲教學(xué)的一個關(guān)鍵點(diǎn)在于利用好游戲的引導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行游戲活動，在游戲的過程中自我感受、合作探究，發(fā)展自身的記憶能力與運(yùn)動能力。例如，在教學(xué)《粉刷匠》時，我為學(xué)生們設(shè)計了一個節(jié)奏游戲。首先我把班上的學(xué)生分成若干個小組，然后讓他們聽著播放的音樂，仔細(xì)觀察我打節(jié)拍的時機(jī)以及動作，最后小組成員們齊心協(xié)力完成一個模仿秀。這個節(jié)奏游戲?qū)τ趥€人來說就具備一定的難度，由小組為單位完成更是難上加難，無論是對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、記憶能力還是團(tuán)隊(duì)合作意識都是巨大的考驗(yàn)。但是學(xué)生們絲毫沒有退縮的樣子，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，在小組內(nèi)部積極地進(jìn)行交流商討，共同把握節(jié)奏的特點(diǎn)。最后他們都較好地克服了這一游戲挑戰(zhàn)，表現(xiàn)相當(dāng)不錯，他們的合作探究意識也在這個過程中得到了充分的鍛煉。

我們在教學(xué)活動中不能單純地為了游戲而游戲，讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到。我個人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

第一，音樂游戲要圍繞教材，促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而要根據(jù)教材的知識及特點(diǎn)設(shè)計音樂游戲，游戲方案的設(shè)計要豐富多彩、多樣化，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，我們必須清楚各個年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動的教具所吸引，可以運(yùn)用音樂游戲牽引他們的注意力。對于中高年級的學(xué)生，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。

第三，以“音樂”為主。音樂游戲的靈魂是音樂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂。音樂游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂性”，我們設(shè)置游戲是為了更好地為我們的“音樂”學(xué)習(xí)服務(wù)，如果學(xué)生只是單純地玩，那就脫離了音樂的本質(zhì)。我們應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性特點(diǎn)，設(shè)計節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力等多種類型的游戲。

總之，音樂游戲能讓音樂課“活”起來，使學(xué)生在音樂中“動”起來。愿我們每位音樂教師都能拿起音樂游戲這把金鑰匙去幫助孩子們開啟音樂殿堂，將孩子們帶進(jìn)美的世界。我相信，只要用心，我們都能做得更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]李越超. 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 中外交流，2020，27（5）：208-209.

[2]蓋寧. 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 新課程，2020（38）：82.

（作者單位：山東省肥城市王瓜店街道穆莊小學(xué)）