小學(xué)語文古詩教學(xué)策略研究

郭會君 張秀麗

【摘 要】古詩是漢語的精華，特別是選入語文教科書的古詩一字千金，字字珠璣。對小學(xué)語文教師來說，古詩教學(xué)是一個(gè)教學(xué)難題。在古詩教學(xué)中教師本人首先要對古詩要有感覺。古詩教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩詞的音韻之美。還可以利用插圖，讓學(xué)生看插圖理解古詩的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教師要科學(xué)地使用多媒體，制作適合本班學(xué)情的課件。

【關(guān)鍵詞】古詩;教學(xué)策略;研究

正文

部編本小學(xué)語文的古詩文篇目增加了。小學(xué)語文共選有古詩文132篇，占課文總數(shù)的30%左右。對小學(xué)語文教師來說，古詩教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。日常教學(xué)中，我們的古詩詞教學(xué)過程大多是：導(dǎo)入新課-----介紹作者-----解釋題目----聽讀詩歌----自讀詩歌--──解釋字句──串講詩意──總結(jié)思想?！?小學(xué)二年級的古詩教學(xué)，也是從介紹作者開始，翻譯詩句，賞析字詞，講解作者的思想感情。老師講的非常繁瑣，把一首優(yōu)美的古詩分析得支離破碎的。老師的講解太多，占用了大量的時(shí)間。學(xué)生只是被動地聽。老師講的太深了，太多了。有些內(nèi)容例如詞句的賞析，作者的思想感情，小學(xué)二年級的學(xué)生不能理解。小學(xué)二年級的學(xué)生聽的是迷迷糊糊一頭霧水。如果我們仔細(xì)觀察小學(xué)生的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生早已坐不住了。學(xué)生急不可耐的想著下課。老師很累，學(xué)生很煩。我們經(jīng)過研究，提出了如下教學(xué)建議。

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)古詩的藝術(shù)特點(diǎn)。語文教師首先要有了解中國古代詩歌的常識。詩詞曲都屬于古代詩歌。而古詩又分為古體詩和近體詩兩種。古代詩歌的抒情特征，古代詩歌的意象與意境，古代詩歌韻律，古代詩歌與現(xiàn)代漢語的不同之處，他的特殊語法等，這些知識語文老師可以不給學(xué)生講，但是老師自己要明白。還有知人論世，語文老師要熟悉語文教科書所選的這些古代詩歌的作者情況，語文老師也有知道大概情況。王立群老師在《寄語中國詩詞大會》一文中對詩歌之美進(jìn)行了詩一般的描述，我們可以找來仔細(xì)閱讀。

小學(xué)語文教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，多次讀古詩。第一次是不看任何參考書，以普通讀者的身份獨(dú)立閱讀，自己的閱讀感受是什么。第二次以教師的身份來閱讀，把詩歌與課程標(biāo)準(zhǔn)對照著來讀，這是哪個(gè)學(xué)段的古詩，本學(xué)段古詩的教學(xué)目標(biāo)是什么。第三次以學(xué)生的身份來讀，假如我是一個(gè)學(xué)生，我的認(rèn)知水平有多高，我對古詩能夠理解多少。老師怎么引導(dǎo)，我才能高效學(xué)會。第四，教師參考教師用書，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)合理設(shè)計(jì)教案。

注意古詩教學(xué)的梯度。不同年級，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。通過以上對語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對語文教科書的分析，我們可以看出不同年級的語文教科書中的古詩編排與語文新課標(biāo)的要求是一致的。語文教科書不折不扣地落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于古詩在不同學(xué)段的教學(xué)要求。我們一線教師一定要在古詩教學(xué)時(shí)注意梯度。人教社的陳先云老師說，一二年級的古詩只要求鞏固識字、寫字，做到能夠背誦。三四年級學(xué)生要了解古詩的大意，對古詩的情感不做要求。五六年級老師要引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思，初步領(lǐng)會作者的情感。（引自《陳先云：統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的亮點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題》）陳先云老師的話雖然很短，確是我們語文教師進(jìn)行小學(xué)古詩教學(xué)的綱領(lǐng)。在日常古詩教學(xué)中，包括在2020年新冠肺炎疫情期間“停課不停學(xué)”時(shí)，一些縣城的小學(xué)語文教師在網(wǎng)上直播時(shí)，講授低年級古詩時(shí)，老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的太深，講課內(nèi)容太深，超出了低年級古詩的教學(xué)范圍。老師對古詩逐句翻譯，對詩歌的情感進(jìn)行闡述，還有對古詩的“煉字”進(jìn)行分析。讓低年級的孩子聽得很累。其課堂教學(xué)效果也不好。因此，我們一定要緊扣新課標(biāo)，依據(jù)教科書的課后練習(xí)題，參考《教師用書》，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對于《日積月累》中古詩，陳先云老師強(qiáng)調(diào)主要讓學(xué)生背誦、積累。當(dāng)學(xué)生長大了，自然就會理解這些古詩。對于詩句內(nèi)容、作者情感不做要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)一步探究。

古詩詞的教學(xué)要反復(fù)誦讀，古詩詞教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩詞音韻之美，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。誦讀可以采取各種不同的方式，但不要全都安排做朗讀。這是兩種讀法。要讓學(xué)生有自我陶醉式的誦讀，要有獨(dú)處式的誦讀。還可以有唱讀。把古詩詞的韻味讀出來?；顒右僖稽c(diǎn)，讓學(xué)生靜下心來讀，是自主性的閱讀，而不是動不動就討論，就做各種活動。

利用插圖，讓學(xué)生看插圖理解古詩的內(nèi)容。小學(xué)語文教科書古詩插圖非常精美，畫面與古詩相映成趣。例如小學(xué)二年級下冊第一課《詩二首》，選了《村居》、《詠柳》兩首詩。課文里有精美的插圖。第一篇《村居》插圖是水墨畫。畫面上遠(yuǎn)處有堤岸、小山，畫面左側(cè)是高大的柳樹。在一片空地上，幾個(gè)身著古裝的小孩子在歡快地放風(fēng)箏。天上飛著兩個(gè)風(fēng)箏，兩條線從天空拉下來，一頭連著風(fēng)箏，一頭在孩子們的手里。其中一個(gè)孩子的手里還拿著一只風(fēng)箏。這幾個(gè)孩子跑著跳著，高興極了。第二篇《詠柳》的插圖也是水墨畫，畫的背景是遠(yuǎn)山。由遠(yuǎn)及近依次是柳樹、小橋、湖水，畫面的右下角是兩棵枝葉茂盛的柳樹，柳樹旁邊是系在岸邊的兩條小船。畫面的左上角是一個(gè)特寫：被風(fēng)吹斜的柳條。課文印在水墨畫的留白處，圖文并茂，真的美極了。小學(xué)生看看畫面，讀讀古詩，詩歌的大意就明白了。

讓學(xué)生展開想象，想象詩歌的畫面，體驗(yàn)詩歌的情感，理解詩歌的大意。例如三年級下冊第1課《古詩三首》，課后練習(xí)題第二題“結(jié)合詩句意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象”。老師可以讓學(xué)生誦讀古詩，想象詩歌所寫的畫面。例如《惠崇春江晚景》，學(xué)生可以想象出春天來了，竹子發(fā)出了新芽，綠油油的，紅色的桃花開了，三兩枝桃花隨風(fēng)搖曳。水鴨在江水里歡快地游來游去，只有水鴨最先知道江水變暖了。江邊的蔞蒿長滿了，蘆芽剛剛露出頭來，好奇地看著周圍。江里的河豚開始往上游游去。春天來了，欣欣向榮。

合理使用課件。課件是為教學(xué)服務(wù)的。只有在需要使用PPT時(shí)，我們才使用。不能為了使用課件而使用課件。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)課堂教學(xué)需要，科學(xué)地設(shè)計(jì)課件。有時(shí)候過多的圖片過多視頻反而會限制學(xué)生的想象力。如果老師把古詩中所有的景物、場景都要PPT展示出來，那么如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？如果沒有這些課件，學(xué)生運(yùn)用自己的想象，學(xué)生想象的畫面也許更美。古代私塾教育沒有多媒體，但是古代的私塾教育卻培養(yǎng)了許多大詩人。魯迅先生的三味書屋里也沒有多媒體，但是不影響魯迅先生成為文學(xué)家。溫儒敏學(xué)生曾講過，某老師在教《靜夜思》時(shí)，弄了許多PPT。問了學(xué)生許多問題。太繁瑣了。效果反而不好。因此，我們要辯證地看待多媒體課件，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。

古詩詞教學(xué)要“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。精美的插圖，整齊的句式，精煉的文字，豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的意境，讀起來朗朗上口，讀起來身臨其境，讀起來余味無窮。這就是千古傳誦的中華古詩。童心童趣，詩情畫意。少一份矯揉造作，多一份樸實(shí)自然。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]甘肅省榆中縣清水驛鄉(xiāng)趙家岔小學(xué)的趙懷壁在《西部素質(zhì)教育》發(fā)表文章《小學(xué)語文古詩教學(xué)的策略》。

基金項(xiàng)目：

【此文系2020年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教研室基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題批準(zhǔn)號：JJYKT20063】

（作者單位：上蔡縣第二小學(xué)）