中學(xué)英語詞匯記憶存在的問題及對策

彭永霞

【摘 要】學(xué)習(xí)是學(xué)生永久的主題。在英語學(xué)習(xí)中單詞的記憶法多種多樣，每一種方法都有他的獨(dú)到之處，但是，無論什么方法都不是包治百病的 “靈丹妙藥”，這就要求每一個(gè)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中用腦，處處留心，這樣學(xué)生才能找到屬于自己的、更好的單詞記憶方法，才能把英語這門學(xué)科學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】初中英語詞匯;問題;對策

要建造一棟牢固的大廈，首先要打好地基。那么要學(xué)好英語這門語言學(xué)科，就像建大廈打地基一樣首先要學(xué)好詞匯，因?yàn)樵~匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，是人類思維和交流最直接的工具。學(xué)生掌握的英語詞匯量越大，對語言聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用就越靈活自如，學(xué)習(xí)英語的效果就越好。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中生要學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。但是很多學(xué)生掌握的單詞數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求，很多初中學(xué)生因?yàn)椴荒馨凑战處煹囊笳莆沼⒄Z單詞，而逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語學(xué)習(xí)的過程中慢慢掉隊(duì)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生背誦單詞的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的思維能力，怎樣使學(xué)生主動(dòng)自覺地記憶單詞，是每個(gè)英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

中學(xué)英語學(xué)習(xí)，是一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)中學(xué)生要學(xué)好英語，就要掌握更多的英語單詞，要快速高效記住，就需要掌握正確的英語單詞記憶方法，這樣學(xué)生才能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握到最多的英語單詞，并且逐漸提升學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)熱情和運(yùn)用能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，記憶英語單詞的方法較多，而且不同的記憶方法都有自己的長處和特點(diǎn)。掌握單詞記憶的方法，必須要與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相統(tǒng)一，這樣學(xué)生記憶單詞才能事半功倍。

一、單詞記憶產(chǎn)生的障礙與困難

1、不重視朗讀和聽力

中學(xué)部分學(xué)生回到家里從來不朗讀課文、不聽磁帶，記不住單詞的原因是過分依賴于用眼睛分辨詞形，這是由于漢語對英語第二語言的習(xí)得產(chǎn)生了負(fù)遷移，漢語文字是象形文字，記漢字是“七分靠形、三分靠音”，可學(xué)生殊不知英語文字是表音文字，記英語單詞是“七分靠音，三分靠形”。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致單詞的難記。

2、不會(huì)拼讀單詞

一些學(xué)生并不知道英語單詞發(fā)音是有規(guī)則的，不懂直拼法，記單詞的方式往往是記字母順序，譬如記憶單詞elephant時(shí)，就會(huì)記下e-e-p-h-a-n-t的每一個(gè)字母;而不是記住e-le-phan-t的三個(gè)音節(jié)，這樣不僅增大了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，而且無法大量地、長久地、牢固地記憶單詞。

3、不重視音標(biāo)，學(xué)過就忘

在中學(xué)英語課中，學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是為提高英語的正確發(fā)音，舉一個(gè)簡單的例子：putiton，如學(xué)生不懂連讀，就會(huì)一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀出來。但如果學(xué)生會(huì)連讀，那就會(huì)讀成putiton或者pudidon，如學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，即使老師再講發(fā)音規(guī)則，也是一頭霧水，學(xué)起來會(huì)吃力費(fèi)勁。雖然一些學(xué)生學(xué)了一遍又一遍，每次都能過關(guān)，但不久卻陌生了，這是因?yàn)閷W(xué)生僅僅停留在知識(shí)本身上，遇到生詞時(shí)卻不查字典、不讀音標(biāo)，只滿足于弄清詞義，大腦從不啟動(dòng)和反復(fù)刺激這個(gè)拼讀的技能，所以記憶就退化了。

4、不會(huì)讀聽正常語速句子

英語與漢語的詞組和句子發(fā)音方式大為不同，正常語速下，它的連讀現(xiàn)象非常普遍，而教材和老師的教學(xué)都沒有對此給予足夠重視，有很多的配套聽力材料朗讀速度過為緩慢，以至于學(xué)生在實(shí)際生活中根本聽不懂外國人說話，學(xué)了用不上，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)單詞記憶效率的方法

1、興趣是記憶英語單詞的前提

中學(xué)英語學(xué)習(xí)，需要記憶的東西較多，由于機(jī)械性的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往產(chǎn)生枯燥心理，同時(shí)腦神經(jīng)也會(huì)處在低迷、疲勞狀態(tài)，記憶效果很難提高。因此，在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要主動(dòng)、積極地走入老師精心設(shè)置的課件中，集中注意力，以濃厚的興趣，展開學(xué)習(xí)。如聽音找詞，從一串生詞中找出所聽到的詞，比比誰找得又準(zhǔn)又快;聽音寫詞，根據(jù)讀音規(guī)則，比比誰寫的詞與答案最接近;速讀生詞，比比誰在最短的時(shí)間內(nèi)，讀對的生詞最多;速記生詞，比比誰在最短的時(shí)間內(nèi)拼出的生詞最多。

2、加強(qiáng)記憶能力的鍛煉

記憶能力的高低直接影響著英語學(xué)習(xí)的效率。因此，加強(qiáng)記憶能力的鍛煉，是學(xué)生必須重視的問題，學(xué)生需要按照老師的要求，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行英語單詞記憶方法的鍛煉。其中包括一系列的語音、聽說技能、構(gòu)詞法、記憶方法等方面的鍛煉。如在每一課的學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)進(jìn)行鞏固音標(biāo)的學(xué)習(xí)，探索常用字母與非常用字母組合的發(fā)音規(guī)律，解析英語單詞共同構(gòu)詞的特征，盡量多地對同音、近音詞進(jìn)行辯析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)生自己的單詞記憶方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用”。持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪開一條寬闊道路。因此，學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)時(shí)期，要有強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)欲望，英語單詞學(xué)習(xí)要持之以恒。要自始至終接受老師的監(jiān)督和檢查，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的耐心和注意力;學(xué)生要帶著問題上課，多想想問題，多問問題，做好課堂筆記，做好課后反思;小結(jié)和復(fù)習(xí)以及分階段地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并尋找提升路徑;認(rèn)真完成口、筆頭作業(yè)。掌握記憶規(guī)律，提高記憶效率。另外學(xué)生需要正確合理地使用英語字典、電子詞典、詞匯手冊、詞匯本等學(xué)習(xí)工具書，養(yǎng)成每天堅(jiān)持聽英語、朗讀英語、閱讀英語。

目前，我國普通中學(xué)英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象很嚴(yán)重，究其原因就是單詞量的差異非常大，由于詞匯的匱乏，學(xué)生在做聽力中會(huì)出現(xiàn)聽不清楚的現(xiàn)象，做閱讀中會(huì)出現(xiàn)一篇文章基本看不懂，寫作文更是感到困難，所以，掌握好的方法和途徑來記憶單詞對于初中生來說刻不容緩?！耙魳?biāo)是記錄音素的書面符號(hào)。看到音標(biāo)就可以聯(lián)想起某個(gè)相應(yīng)的音。它的作用相當(dāng)于對聲音的提示?！痹诔踔须A段，打好音標(biāo)基礎(chǔ)，對以后的單詞學(xué)習(xí)和記憶非常重要，對聽力和口語更是有著巨大的作用。

對詞匯的分類是比較容易掌握的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)擬聲詞會(huì)找到學(xué)習(xí)單詞的樂趣，通過詞根詞綴的分類學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展自己的詞匯量，通過詞意的分類可以輕松記住與單元主題相關(guān)的詞?？傊瑔卧~的記憶是英語學(xué)習(xí)中不容忽視的，教師和學(xué)生要運(yùn)用各種不同的方法來提高記憶單詞的效率，從而促進(jìn)英語聽說讀寫的全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：

【本文系2020年度駐馬店市非資助課題《中學(xué)英語詞匯記憶存在的問題及對策》（ZJKYKT2020?273）】

（作者單位：上蔡縣萬象中學(xué)）