空間建設奠基礎 普及應用促融合

曹晶

多年來，公主嶺市嶺西小學不斷探索，逐步確立了“以師帶生，以生帶家”的網絡學習空間應用普及推進模式，在空間建設與應用上取得了累累碩果。

為了讓網絡學習空間更好地服務于教學，學校積極建設網絡條件下的基本教學環(huán)境，接入了2條百兆寬帶，實現(xiàn)校園網全覆蓋，并在每個教學班安裝了交互式電子白板。目前，學校網絡學習空間教師注冊用戶90人，學生注冊用戶3442人，家長注冊用戶6609人。

學?？臻g展風采

校園資訊展個性。學?？臻g自2018年6月首次使用至今，已累計發(fā)布學校公告10篇，學校資訊19篇，學校文章58篇。校園資訊特有的真實性、及時性、動態(tài)性等特點已經讓它成為廣大師生和家長了解學校的新窗口。

校本資源、教學教研、教師園地促成長。學校的校本資源主要包括微課、課件、教案、試卷等與教育教學相關的內容，為教師備課提供了必要的資源支持。截至目前，學校的校本資源累計超過200份。教學教研包括課題研討、教學設計、教研活動等內容?，F(xiàn)在學校空間中已有教學教研材料超過30份。教師園地包括教師文章、教師榮譽、教壇新秀等內容，為教師搭建了展示才華的平臺。教師園地包括了教師文章60余篇，2018年教師個人榮譽20余項。

學生天地密切家校聯(lián)系。學生天地分為學習天地、校園生活、學生榮譽、學生作品、博雅社團等多個版塊，有展示學校特色的博雅社團16個，學生獲得榮譽20余項，學生優(yōu)秀作品50余篇，教育寶典20余篇，為學生提供了展示的空間，也讓家長可以從課上學習、課下生活等方面了解學生的在校情況，密切了家長與學校的聯(lián)系，讓家庭教育與學校教育找到了融合點。

多措并舉促應用

培訓先行，促進應用。學校采取校長引領，骨干幫帶，共同成長的做法，提升全校教師信息技術應用能力。2019年第一學期，學校充分利用業(yè)務學習時間對全校教師進行微課制作培訓，讓教師充分了解網絡學習空間中的各項工具，利用工具更好地服務于教學。老教師積極學習新技能，傳授經驗，大家共同探討，融合“老經驗”與“新技能”共同成長。目前，學校教師100%達到一師一技，90%達到一師多技。

量化任務，推動應用。在備課過程中，網絡學習空間不受時間、地點限制的優(yōu)勢充分顯現(xiàn)出來，教師感受到了網絡學習空間的便利性和實用性，這也大大提高了網絡學習空間在教師備課過程中的使用率。在常規(guī)課上，為了激發(fā)教師使用網絡學習空間的積極性，學校采取平臺使用率進行每周通報的做法。2019年第一學期的學校匯報課、研討課，學校要求教師必須使用教學助手，并在一些基礎功能上，著力深入研究各學科功能的應用。

資源共享，增進交流。學校要求每位教師空間發(fā)布文章不少于30篇，相冊不少于3個，資源不少于20個，并上報學?？臻g及投稿。

目前學校資源累計211份，公共資源累計49份，教師資源累計137份;校本資源累計250份，其中包含課件資源115份，小本教材資源10份，微課資源35份，教學設計61份，試卷資源29份;個人空間資源累計129893份，其中教師上傳文件2099份，文章3131篇，照片2866張，學生上傳文件14046份，文章26500篇，照片72397張。

普及應用塑教學新模式

通過網絡學習空間的普及應用，學校打造互動課堂與智慧課堂新模式。課堂教學模式的改變帶動了學生學習方式的轉變，教師們對網絡學習空間的使用也從完成學校要求的量化任務，轉變成了主動應用。自2015年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動開展以來，學校任課教師全員參與曬課，平均每位教師曬課量達5節(jié)以上。截至目前，學校獲得部級優(yōu)課12節(jié)，省級優(yōu)課13節(jié)，市級優(yōu)課18節(jié)。

在2019年市教師進修學校組織的網絡空間應用大賽中，學校報名參賽人數(shù)居全市首位，部分學生在優(yōu)秀空間評比中獲獎;教師全員參賽，5位教師獲優(yōu)秀空間獎項。

假期，學校利用網絡學習空間中的“一起悅讀”功能開展的“小空間，大作為”活動取得較好的效果，現(xiàn)在學生們已經養(yǎng)成了利用空間進行閱讀的習慣，大大提高了空間的使用率。

在今后的工作中，學校會從豐富資源、提高能力、開拓創(chuàng)新、推廣應用四個方面繼續(xù)努力，早日實現(xiàn)“一人一空間，人人用空間”的目標。