新媒體下農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式改革探討

陳冬梅

隨著科技與社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，每一個(gè)行業(yè)都需要借助營(yíng)銷類人才將自己的產(chǎn)品快速高效的推銷出去，因此市場(chǎng)上對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求從未間斷，并且居高不下。農(nóng)資市場(chǎng)是我國(guó)目前的一類綜合性市場(chǎng)，不僅需要農(nóng)資專業(yè)人才，同時(shí)也十分需要營(yíng)銷類人才，在這種新形勢(shì)的需求和要求下，農(nóng)資市場(chǎng)急需同時(shí)具備農(nóng)資專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)技巧的綜合性人才。

一、農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷與農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的關(guān)系

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是自然界中能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的各種要素的總稱，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)資作為一種特殊的產(chǎn)品存在，使得農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷又具備自己的特殊性，首先農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷需要營(yíng)銷人員具備農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，只有具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，才可以有針對(duì)性的進(jìn)行農(nóng)資產(chǎn)品的營(yíng)銷;其次，在此基礎(chǔ)上，農(nóng)資行業(yè)的人才同時(shí)具備一定的營(yíng)銷技巧將會(huì)在實(shí)際營(yíng)銷過(guò)程中事半功倍。因此，具備營(yíng)銷技巧的農(nóng)資專業(yè)人才將成為新形勢(shì)下農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷的寵兒。農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷課程的目的就是將市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，使其能夠在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的相關(guān)技能。

二、農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷課程屬于較新課程，目前尚沒(méi)有很多的教學(xué)實(shí)例與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革也使得教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，雖然教師因此在不斷的調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法，課堂上也在加入一些案例，但是這些案例還是以其他產(chǎn)品的真實(shí)案例為主，農(nóng)資產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷案例還較少。同時(shí)，學(xué)生們大多重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重，營(yíng)銷學(xué)知識(shí)的應(yīng)用需要學(xué)生擁有一定的知識(shí)量，并能夠結(jié)合產(chǎn)品的市場(chǎng)情況、物流、交通等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研分析，制作營(yíng)銷方案。但是，就目前來(lái)看，農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷課堂上的參考書籍較少，基于各種條件限制，無(wú)法為學(xué)生們提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生還是以理論教學(xué)為主，以至于在就業(yè)過(guò)程中無(wú)法脫穎而出。

三、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式改革

目前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)更多是開設(shè)專業(yè)課程，例如：農(nóng)業(yè)資源利用、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境科學(xué)與工程、地質(zhì)學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)等學(xué)科，這些專業(yè)課程可以幫助學(xué)生了解研究并解決除植物營(yíng)養(yǎng)、土壤、肥料外的諸多專業(yè)問(wèn)題，比如生態(tài)失衡、氣象、水污染、水利、遙感、農(nóng)業(yè)資源管理、漁業(yè)等。但是對(duì)于本科生而言，當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)，往往是首先接觸農(nóng)資市場(chǎng)，需要進(jìn)行農(nóng)資產(chǎn)品的營(yíng)銷與推銷，此時(shí)，就會(huì)顯得學(xué)生的營(yíng)銷學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重缺乏。

因此，在目前繁重的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前提下，如何在有限的課時(shí)要求范圍內(nèi)，將農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)融合在一起，是當(dāng)前課堂教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)，這就要求任課教師結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)面臨的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容與體系的改革

目前，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的主要課程依然是集中在專業(yè)課程上，為使得學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)深化產(chǎn)教融合，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教師可以深入農(nóng)資企業(yè)及墾區(qū)進(jìn)行調(diào)研，在充分了解企業(yè)及墾區(qū)對(duì)人才需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以在專業(yè)課程的設(shè)置上進(jìn)行合適的調(diào)整。農(nóng)資營(yíng)銷學(xué)可以在農(nóng)資專業(yè)的專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合營(yíng)銷學(xué)，進(jìn)行企業(yè)的實(shí)踐營(yíng)銷，結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品，提前模擬營(yíng)銷。企業(yè)的介入可以在一定程度上緩解理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

課堂教學(xué)還可以增加實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，除了帶學(xué)生到農(nóng)資產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)基地參觀學(xué)習(xí)外，可以讓學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品營(yíng)銷的策劃書撰寫。因農(nóng)資產(chǎn)品的特殊性，可能在短期內(nèi)無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐營(yíng)銷，但是可以用其他產(chǎn)品代替農(nóng)資產(chǎn)品，讓學(xué)生在學(xué)校便可以開展實(shí)踐營(yíng)銷，以便更好的掌握營(yíng)銷學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

（二）課堂教學(xué)方式方法的改革

1.增加相關(guān)的實(shí)踐課程

近年，農(nóng)資企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境愈加復(fù)雜，農(nóng)資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)也遇到各種困難，客觀上是因?yàn)檗r(nóng)資流通市場(chǎng)化，農(nóng)資產(chǎn)品買方市場(chǎng)形成，競(jìng)爭(zhēng)激烈;主觀上是因?yàn)檗r(nóng)資部門從經(jīng)營(yíng)機(jī)制到營(yíng)銷戰(zhàn)略以及經(jīng)營(yíng)手段等都不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

由于營(yíng)銷學(xué)更注重實(shí)踐能力，而目前學(xué)生們更多的是重視理論性的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐活動(dòng)。在農(nóng)資營(yíng)銷學(xué)的課堂上可以結(jié)合專業(yè)知識(shí)，合理的調(diào)整課程，增加實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生們體驗(yàn)真正的工作與營(yíng)銷，以便在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.利用新媒體技術(shù)開展教學(xué)工作

網(wǎng)絡(luò)是新形勢(shì)下日常教學(xué)必不可少的工具，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要熟練掌握新媒體技術(shù)手段，同時(shí)思想觀念要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改變老舊的教學(xué)模式。

一方面教師可以利用案例式教學(xué)法。案例式教學(xué)法是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在分組討論的過(guò)程中利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)案例;利用微信群和學(xué)生互動(dòng)討論、布置任務(wù);同時(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中利用新媒體技術(shù)及時(shí)更新案例，尋找最前沿最新的案例和學(xué)生進(jìn)行分享互動(dòng)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中可以促使學(xué)生主動(dòng)利用各種媒體去搜索信息、補(bǔ)充資料，因此而提高了學(xué)生的積極性，提高課堂效率和效果。

另一方面，及時(shí)利用新型教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是通過(guò)改變教師與學(xué)生角色從而構(gòu)建高效課堂的新型教學(xué)方式，因此，教師和學(xué)生的角色進(jìn)行了反轉(zhuǎn)，學(xué)生從聽眾變成課堂的講授者。就農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)而言，應(yīng)用新型的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)新媒體進(jìn)行課前自學(xué)，由被動(dòng)變主動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相幫助。這樣便可以在有限的課時(shí)下最大程度的拓展學(xué)生的知識(shí)面，最終達(dá)到提升課堂質(zhì)量的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，農(nóng)資市場(chǎng)營(yíng)銷不僅需要具備農(nóng)資專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，也急需具備營(yíng)銷技巧的專業(yè)人士。同時(shí)，新媒體時(shí)代不斷發(fā)展，對(duì)高校教育產(chǎn)生了極大的影響，如今的營(yíng)銷手段也是隨著新媒體的發(fā)展不斷更新。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，充分利用新媒體技術(shù)，不僅可以提升教師的能力、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還可以促進(jìn)教學(xué)方式方法的革新，更重要的是，可以順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。本文就農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)農(nóng)資營(yíng)銷學(xué)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)教學(xué)方法的改革提出了一些建議。總的來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生都需要在新形勢(shì)下不斷地更新理念，拓寬知識(shí)面，利用新媒體、新手段，以求更好的進(jìn)行教學(xué)，提高農(nóng)資專業(yè)學(xué)生在農(nóng)資營(yíng)銷學(xué)課程上的學(xué)習(xí)效果。（作者單位：河南科技學(xué)院）