小學(xué)體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

呂金花

摘? 要：隨著新教育改革的深入發(fā)展，教育部門愈來愈重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。針對“體”的教育板塊，學(xué)校開設(shè)的體育課程是學(xué)生在校中提高身體素質(zhì)的良好途徑。因此，體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重任，其需要審視自身的教學(xué)方式，改善不足，努力將提高課堂效率放在首位，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)得到最大限度的鍛煉。但是要如何提高課堂效率往往是教師的一大難題之一：學(xué)生在課堂中往往存在厭學(xué)的態(tài)度，當(dāng)教師在課堂中布置一項體育任務(wù)時，學(xué)生就會以疲乏的狀態(tài)來逃避體育鍛煉，這往往會導(dǎo)致教師無法順利地開展課程，在很大程度上影響了課堂效率的提高。因此教師需要尋求創(chuàng)新，要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以更新穎的教學(xué)模式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可針對體育游戲的設(shè)計來準(zhǔn)備教案，讓學(xué)生在娛樂的同時得到身體的鍛煉以及思想的發(fā)展。對此，該文將針對小學(xué)體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用來展開討論，旨在能讓小學(xué)生在校園課堂內(nèi)得到更完美的成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育語? 體育游戲? 課堂教學(xué)? 發(fā)展創(chuàng)新? 應(yīng)用研究

小學(xué)階段作為學(xué)生的啟蒙階段，是教師培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的重要階段。在此階段中，除教師對學(xué)生文化課程的著重培養(yǎng)外，還要注重學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的綜合發(fā)展，因此體育課程的開展也是學(xué)生啟蒙教育中重要的一環(huán)。而針對提高體育課程效率的有效途徑，體育游戲的開展是激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣的主要方法之一，其很好地貼合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動的特點，將玩耍樂趣與體育鍛煉可以很好地融合，使體育課不再是枯燥單調(diào)的身體素質(zhì)鍛煉，從而讓學(xué)生自主地參與其中，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在此過程中，體育教師要做好各項工作，如游戲的設(shè)計、安全性的保障等，制訂出一個具有特色創(chuàng)新的教學(xué)方案，讓小學(xué)生得到全面發(fā)展。

1? 開展體育游戲的意義

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往以枯燥的中長跑為主，并不注重根據(jù)小學(xué)生年齡階段的特點來制定教學(xué)方案，從而導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)厭煩身體素質(zhì)的鍛煉甚至是厭煩體育課程的現(xiàn)象發(fā)生。而體育游戲恰是改善這一不良課堂現(xiàn)象的有效課堂活動。體育游戲的開展旨在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，體育教師可以根據(jù)不同的教育內(nèi)容來設(shè)計不同的體育游戲，從而讓學(xué)生在娛樂身心的同時，達(dá)到身體鍛煉的教育目的。同時，體育游戲的開展還能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，例如，體育教師在布置長跑任務(wù)時，可設(shè)置不同的障礙跑，讓學(xué)生靈活運用自己的身體來完成長跑的測試，其中教師可讓學(xué)生以小組比賽的形式共同完成障礙跑，讓其在運動過程中互相協(xié)作互相競爭，培養(yǎng)小學(xué)生的競技精神與團(tuán)隊精神，這在其未來的發(fā)展道路上是十分重要的。其次，合理的體育游戲還能激發(fā)學(xué)生的自信心，例如，教師在設(shè)置障礙跑時考慮到學(xué)生個人身體素質(zhì)的差異，可設(shè)置不同難度的跑道，讓那些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生選擇簡單的跑道來完成測試，培養(yǎng)孩子的自尊心與自信心。綜上所述，體育課堂中體育游戲開展的益處是多方面的，其不僅鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成合理有規(guī)劃的生活習(xí)慣，在課余時間中也能自主鍛煉，多面發(fā)展。

2? 體育游戲的應(yīng)用

2.1 課前熱身準(zhǔn)備

在體育課程開始前進(jìn)行熱身運動是非常必要的安全措施，它能預(yù)防學(xué)生在課堂中因突然的劇烈運動而導(dǎo)致身體的不適應(yīng)，出現(xiàn)各類安全問題。因此教師要格外注重課前的熱身準(zhǔn)備，以防學(xué)生意外的發(fā)生。但往往有學(xué)生因無法理解熱身運動的意義認(rèn)為其枯燥無聊而拒絕熱身，對此教師可將熱身運動轉(zhuǎn)化為合理的體育游戲，由此讓學(xué)生自主地參與到熱身運動當(dāng)中去，例如：教師可將課前繞操場兩圈的熱身跑改完學(xué)生列隊進(jìn)行投籃、三步上籃的游戲活動，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅很好地進(jìn)行了課前熱身，還提高了球類的技巧。此外，教師還可在熱身運動中對投籃命中率較高的學(xué)生進(jìn)行獎勵，由此讓學(xué)生都積極自主地投入到熱身當(dāng)中去，提高鍛煉的熱情。其次，在課前訓(xùn)練中，教師還可讓學(xué)生自主討論運用器材來編創(chuàng)不同的體育小游戲，達(dá)到熱身目的，促進(jìn)學(xué)生交流。

2.2 課中體育游戲的應(yīng)用

課堂是開展體育游戲的重要階段，若教師一味地以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，將大大降低學(xué)生的課堂積極性，影響課堂效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往會以單一的方式對學(xué)生進(jìn)行一個體力訓(xùn)練，這往往會造成學(xué)生的體力透支，學(xué)習(xí)熱情低落。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理運用體育游戲來激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，使學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中去。例如，在課程中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，而學(xué)生的分組則可通過報數(shù)游戲來進(jìn)行，一位學(xué)生任意喊出一個數(shù)字，則剩下的學(xué)生就要迅速地尋找隊友組成相應(yīng)數(shù)字人數(shù)的隊伍，這不僅增加了課堂的樂趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。此外，中長跑的訓(xùn)練是學(xué)生在體育課堂中的必要項目，但因其枯燥乏味且過于消耗體力而不被學(xué)生所接受，往往會有偷懶甚至上拒絕長跑的情況發(fā)生，因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛟厝谌肫渲?，例如，將中長跑的游戲改為學(xué)生之間的接力游戲，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中感受體育運動的魅力，達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。其次，在課堂結(jié)束前教師可讓學(xué)生自主發(fā)表課堂感受，教師收集學(xué)生不同的意見來改善課堂教學(xué)方案，設(shè)計出更具意義的體育游戲來讓學(xué)生自主參與到體育鍛煉中去。

2.3 體育游戲開展的注意事項

無論是新教育下的體育課程還是傳統(tǒng)體育課程，學(xué)生的安全性都是教師最需要注重的問題。因此教師需要以極高的安全意識來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動。對于體育游戲的開展，其大大提升了課堂樂趣，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。但從某種程度來說也增加了學(xué)生的安全隱患，針對學(xué)生的障礙跑體育游戲來說，其難度較大，對比枯燥的中長跑，障礙跑需要更多的技巧來完成游戲，因此也增加了游戲的危險性。對此，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生游戲的進(jìn)行，及時叫停學(xué)生的危險動作，讓其安全性得到全面的保障。其次，因小學(xué)生身體素質(zhì)并未發(fā)育完全，不能進(jìn)行大量的運動，因此教練要時刻注意學(xué)生的運動量。例如，在進(jìn)行蛙跳游戲時，學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行休息，不能一味地追求游戲樂趣而超出學(xué)生的體能極限，對膝蓋造成傷害。此外，體育游戲開展的目的不能只為學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，還要注重鍛煉學(xué)生的身心意志，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)積極向上的精神。

3? 結(jié)語

體育不僅是教育部門的教育要求，也是學(xué)生身體素質(zhì)的保障，常言道少年強(qiáng)則國強(qiáng)，唯有青少年的茁壯成長，才能實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展，讓國家更加富強(qiáng)。因此培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展是當(dāng)前社會的首要任務(wù)之一，而學(xué)校中的體育課程是學(xué)生在成長當(dāng)中必不可少的課程，它得以使小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，樹立正確的思想價值觀，為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，來制定對應(yīng)的教學(xué)方案，將游戲樂趣充分地融入課堂教學(xué)當(dāng)中去，促進(jìn)體育課堂的靈動性與豐富性，形成一個充滿樂趣的課堂氛圍，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，將體育鍛煉視作一場游戲，感受到體育活動帶來的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王廷超.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2019（42）：237，238.

[2] 楊甲.玩中學(xué)學(xué)中玩——體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（29）：79，81.

[3] 郎宇輝.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值及要點[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（26）：102，104.