學(xué)術(shù)研究與學(xué)習(xí)借鑒

劉進(jìn)：人工智能如何使教育研究走向科學(xué)

《高等工程教育研究》2020年1期刊發(fā)了劉進(jìn)題為“人工智能如何使教育研究走向科學(xué)”的文章。認(rèn)為：在教育研究陷入嚴(yán)重學(xué)科危機(jī)的背景下，人工智能將可能通過(guò)方法論重構(gòu)、研究技術(shù)和工具創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教育學(xué)科重構(gòu)，這一過(guò)程以科學(xué)化為核心目標(biāo)，有望通過(guò)學(xué)科融合縮小教育學(xué)科與自然科學(xué)的研究方法差距、逐步擺脫基于假設(shè)-驗(yàn)證邏輯的實(shí)驗(yàn)主義方法論、實(shí)現(xiàn)近似因果式判斷而非關(guān)聯(lián)性判斷、限制人為因素對(duì)于研究數(shù)據(jù)的干擾。人工智能時(shí)代教育活動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教育學(xué)科面向人工智能進(jìn)行學(xué)科重構(gòu)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)各類教育研究結(jié) 論進(jìn)行全面檢驗(yàn)并打造形成教育研究的基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)，應(yīng)逐步形成教育研究的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)方法和基礎(chǔ)范式，應(yīng)形成新的教育研究行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并重新配置教育研究各類要素和資源。

（來(lái)源：高等工程教育研究，2020年第1期）