翻轉(zhuǎn)課堂模式下初中語(yǔ)文線上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的探究

陳丹

摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的線上教學(xué)培養(yǎng)方式逐漸成為新的潮流，初中語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)與這種新模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)突破傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)限制的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂線上教學(xué)可以有效的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究、全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;自主學(xué)習(xí);初中語(yǔ)文

引言

在新課標(biāo)準(zhǔn)要求下，初中語(yǔ)文教學(xué)工作在不斷深化改革過(guò)程中，通過(guò)與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂線上教學(xué)的新模式，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)課堂線上教學(xué)提倡在網(wǎng)絡(luò)授課，實(shí)行學(xué)生先學(xué)，老師后指導(dǎo)的新教學(xué)模式并且不受時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)的約束[1]，可以長(zhǎng)時(shí)間多次數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)這種模式可以更好的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師也有更多時(shí)間為學(xué)生準(zhǔn)備精準(zhǔn)的教學(xué)視頻和材料，因此翻轉(zhuǎn)課堂下的線上教學(xué)將會(huì)在未來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到廣泛的應(yīng)用。

一、采用導(dǎo)學(xué)案和微課教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用提前將制作的微課視頻、導(dǎo)學(xué)案、隨堂練習(xí)題等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料上傳至公共教育平臺(tái)上，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)提前觀看學(xué)習(xí)資料做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中找到疑點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰€上將問(wèn)題向老師進(jìn)行反饋，老師將反饋問(wèn)題收集歸納后進(jìn)行針對(duì)性的備課，在后續(xù)的授課過(guò)程中直接為同學(xué)們進(jìn)行答疑解惑[2]。長(zhǎng)此以往，既鍛煉了學(xué)生們線上自主學(xué)習(xí)能力又使老師在上課過(guò)程中減少了許多繁瑣不必要的工作，減輕了老師的工作壓力。教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂上直擊問(wèn)題的重難點(diǎn)為學(xué)生們進(jìn)行講解，從而大幅度提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章時(shí)，教師可以提前制作簡(jiǎn)短的微課視頻，主要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，并且在導(dǎo)學(xué)案后準(zhǔn)備隨堂問(wèn)題，如：在欣賞微課視頻中風(fēng)景優(yōu)美的桃花林時(shí)你腦海中浮現(xiàn)出哪個(gè)成語(yǔ)？文中漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？里面的人生活習(xí)慣與我們的有什么不同等等問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)可以使同學(xué)們帶著問(wèn)題去剖析文章，同學(xué)們?cè)谑熳x課文時(shí)對(duì)文章內(nèi)容的疑惑之處可以通過(guò)線上平臺(tái)及時(shí)向教師留言，教師可以根據(jù)這些疑難問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的備課工作，這樣不僅節(jié)省了大量的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、交流互動(dòng)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂線上教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課前線上自主預(yù)習(xí)、剖析課文，還需要在線上授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指引和點(diǎn)撥，在課上加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于采用課堂翻轉(zhuǎn)模式下的線上教學(xué)工作，學(xué)生將知識(shí)的初步構(gòu)建翻轉(zhuǎn)到了課前的學(xué)習(xí)中，把知識(shí)的解惑鞏固翻轉(zhuǎn)到了課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中[3]。初中階段的學(xué)生天性活潑，無(wú)法保持著長(zhǎng)時(shí)間的精力集中，學(xué)生在線上課堂中容易出現(xiàn)注意力渙散，思想停頓的問(wèn)題，因此需要教師在線上授課過(guò)程中加強(qiáng)交流互動(dòng)，這樣可以保證學(xué)生在課堂中正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)的懶惰性。師生之間在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上確定有效的課堂小目標(biāo)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生自主探究能力，促成在學(xué)生群體中爭(zhēng)相回答問(wèn)題積極展示學(xué)習(xí)成果的良性局面。

例如，同樣是學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章，在線上課堂教學(xué)中教師對(duì)于文章的講解過(guò)程中讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文章中“虛景實(shí)寫(xiě)，實(shí)中有虛”的寫(xiě)法是如何理解的？通過(guò)對(duì)文章的理解說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)桃園勝景的同時(shí)寄托了怎樣的思想感情，反應(yīng)了怎樣的意愿？為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)，這對(duì)于我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？等問(wèn)題的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生深度剖析文章的內(nèi)容，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)帶入到文章的思想感情中，讓同學(xué)們體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境，同時(shí)幫助學(xué)生確定當(dāng)堂學(xué)習(xí)小目標(biāo)，比如找出文中所有的通假字和古今異義的詞語(yǔ)，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也幫助同學(xué)們更扎實(shí)的學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、完善課后知識(shí)鞏固，提高自學(xué)積極性

課后的鞏固環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂線上課前和課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課后根據(jù)文章的重難點(diǎn)知識(shí)布置具有針對(duì)性的作業(yè)，已達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，同時(shí)線上教學(xué)可以在課后讓遺忘課堂知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)們反復(fù)觀看，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以了解自己的不足，補(bǔ)上自身的短板提高學(xué)習(xí)信心。在鞏固知識(shí)環(huán)節(jié)應(yīng)該重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生客觀正視自身，提高學(xué)生自學(xué)積極性。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》文章課程幫助學(xué)生掌握以景抒情類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)后，在課下讓學(xué)生們理清游記的線索，通過(guò)查詢(xún)參考資料領(lǐng)悟作者隨著景物的變換內(nèi)心深處的心情是怎樣變化的，同時(shí)想象將自己置身于小石潭邊你會(huì)有怎樣的感受，用一句話(huà)來(lái)總結(jié)內(nèi)心的感觸。這樣在自主查找、自我體會(huì)的過(guò)程中不僅鞏固了線上課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在新課標(biāo)的改革過(guò)程中，隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的線上教學(xué)工作成為了一種符合時(shí)代發(fā)展潮流的新教學(xué)模式，初中語(yǔ)文教學(xué)與這種新穎的教學(xué)方式相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散性思維的探索能力，廣大教師應(yīng)在完成教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷探索這種翻轉(zhuǎn)課堂線上教學(xué)的開(kāi)展策略，做到真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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