淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的有效整合

鐘明惠

摘 要 本文從中職院校英語教育的角度，闡述其與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合過程。通過分析中職學生的整體素質(zhì)、學習的態(tài)度以及中職院校英語教學的實際情況，結(jié)合當今高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息技術(shù)來整體剖析，探究出如何將現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語教學集合起來，讓英語教育更加容易調(diào)動起學生的學習積極性與自主性，讓學生重視起英語學習。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù);英語教學;有效整合

想要將信息技術(shù)與英語教學工作整合起來，首先要針對英語這一學科的教學特點與方法，然后采用合理的信息技術(shù)手段與之相結(jié)合，才能最大程度的促進二者的結(jié)合，才能將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地運用在英語教學中。中職教育作為一個特殊的教育階段，為了提高中職院校的教育水平，只有通過科學有效的教學手段才能完成，通過教育改革使得中職院校的教育工作被社會所認可，打造出高品質(zhì)的教學質(zhì)量，提高中職院校的社會信任度。英語作為一門語言類學科，有著其國際性的特征，所以想要提高英語教學的質(zhì)量與水平，中職院校更要將英語教學與信息技術(shù)結(jié)合起來。

1運用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

1.1 多媒體技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)通過多媒體技術(shù)作為教具。實現(xiàn)英語課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，優(yōu)化教學模式，提高了教學效率，改變了傳統(tǒng)模式下的教學形式，順應(yīng)了時代潮流，實現(xiàn)了人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界的交融。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在過去，作業(yè)是學生們在學習過程中必不可少的東西，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達的今天，可以通過英語網(wǎng)站的方式進行線上作業(yè)，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)閱讀性的英語網(wǎng)站，一方面減輕了學生的書面作業(yè)的壓力，一方面讓學生提高了英語閱讀能力，并且掌握了搜索引擎的運用，對于學生自主學習能力提升很大[1]。

2中職院校課堂教學的現(xiàn)狀

想要發(fā)展中職院校的英語教學工作，必須要對其發(fā)展現(xiàn)狀進行一定的研究，明確現(xiàn)階段在發(fā)展過程中遇到了什么困難，并且根據(jù)發(fā)展問題進行深度剖析，研究更好的教育教學方式，有針對性的改善中職院校的英語教學工作。

2.1 教和學的手段傳統(tǒng)單一，學生的自主性差

中職英語教學模式單一，學生們在傳統(tǒng)英語教學模式下很難有效的開展學習，阻礙了教學工作的正常開展，老師在上課時教學手段單一，方法也同樣單一，課堂氣氛死板，學生們不活躍。學生們對于英語的學習失去了自主性和積極性，這在很大程度上阻礙了中職院校英語教育工作的開展，一旦學生對英語失去了學習興趣，只會導致中職院校的英語教育工作越來越差。老師們上課過度依賴課件，沒有自己的一套教學方式，老師應(yīng)該根據(jù)自己班級學生的學習情況制定適合的教學方式，只通過課件教學，太過死板，無法調(diào)動起學生的學習積極性與自主性。

2.2 缺乏高效科學的課程評價系統(tǒng)

課程評價系統(tǒng)對于日常教學工作起到了監(jiān)察監(jiān)督的作用，用來督促老師的教學工作，但是就目前的中職院校來看，缺乏高效科學的課程評價系統(tǒng)，很多老師在日常的教學工作中，對于教學非常不嚴謹，就是機械式的完成學校布置的任務(wù)，沒有對學生負到應(yīng)有的責任，過度形式化的課程評價系統(tǒng)會導致學生的學習積極性下降，傳統(tǒng)學習模式下的課程評價都是通過書面成績來考核的，學生們對于這種評價方式往往會產(chǎn)生負面情緒，打壓其學習積極性，這種教學方式往往只注重理論教學，對于學生英語口語的進步很不利，所以要設(shè)計一個高效科學的課程評價系統(tǒng)，將理論與實踐結(jié)合起來，綜合性的對學生英語水平進行評價。

2.3 教學資源陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

由于過去的不夠重視，中職院校的英語教學資源不夠完善，設(shè)備陳舊，觀念落后。很多院校在利用課堂廣播進行英語聽力的時候，揚聲器陳舊落后，年久失修，播放聽力的時候很難聽清在放什么，這對于學生的聽力練習造成了很大的影響，再比如，許多學校利用多媒體教室練習聽力的時候，很多電腦都是破舊的，而且數(shù)量很少無法滿足學生的日常使用，如果出現(xiàn)兩個或兩個以上的班級想要使用多媒體教室，就必須排隊，這對學生的學習時間造成了浪費，影響了英語聽力練習的學習效率，學校應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大資金投入，為現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學工作整合提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.4 學生缺乏學習興趣和動力，英語意識差

對于教育工作，學習興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學生的學習積極性才能最大程度的調(diào)動其學習能力，但是在現(xiàn)在的中職院校，大部分學生對于英語的學習興趣和自主性上都很欠缺，這直接影響到了學生的英語成績，并且也間接地影響到現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的整合工作。學生的學習積極性與信息技術(shù)與教學整合相互影響，二者缺一不可，相輔相成。信息技術(shù)與教學工作整合能調(diào)動學生學習興趣與積極性、自主性，學生學習興趣高漲對整合工作又起到了促進作用，所以，當前中職院校應(yīng)將調(diào)動學生學習興趣的方面入手，充分激發(fā)學生學習英語的積極性與主動性[2]。

3中職英語課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合途徑

想要將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語課堂教學整合在一起，就要設(shè)計科學有效的實施方案，要根據(jù)目前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來制定計劃，要以調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂氣氛為目標，切實提高學生英語學習能力。

3.1 強化授課教師的信息技術(shù)與課堂整合能力

強化與提高授課教師的個人素質(zhì)對于整合工作能夠起到很好地作用，如果老師沒有將信息技術(shù)與課堂整合，學校下一步的工作將無法進行。定期組織老師進行培訓，或者參觀重點學習進行觀摩學習，增強自身素質(zhì)，這對于英語的教學工作幫助很大。

3.2 開展實踐活動

實踐對于整合兩者都有積極作用，這種實踐活動可以放在課下進行，模擬一種情景，讓學生們之間進行對話，可以更好地輔助帶動課堂實際英語的教育活動，學生們在課下進行模擬的同時，無形之中增加了英語的學習能力，遇到不懂的地方會馬上詢問老師，這也間接增強了老師的教育責任。

3.3 形成教師為主導，學生為主題的課程體系

要明確課程體系，做到以教師為主導，學生為主題的課程體系，教師為主導可以發(fā)揮教師在日常教學工作在中的主導作用，讓學生在學習上明確學習重心，以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習性，發(fā)揮其主體意識，讓學生們找到主導一切的感受。

4結(jié)束語

綜上，職業(yè)院校的英語教學問題很多，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教育改革帶來了機遇，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一項輔助手段，如果中職院校能夠合理地運用起來，能夠大大的促進信息技術(shù)與英語教學的整合。

參考文獻

[1] 楊潔瓊.運用教育信息技術(shù)實施中職英語課堂差異化教學初探[J].職教通訊，2017（33）：51-53.

[2] 沈夢蘭.現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語教學深度結(jié)合之問題及對策[J].考試周刊，2017（29）：119.